蘇科版初中物理八上22汽化和液化1-wenkub.com
2024-11-15 21:14 本頁面
【正文】 水的沸騰圖象 如果我們以橫軸表示時間，以縱軸表示水的溫度畫出圖表，就可以把各個時刻水的溫度在圖表中標出來，然后把這些點用平滑的曲線連起來，這就是 水的沸騰圖象。這就是我今天用實驗測量出的水的 。 氣泡觀察員： 觀察加熱過程中水中 氣泡越來越多還是越來越少 、以及水中的氣泡在上升過程中的變大了還是變小了，并注意前后的比較。以及加熱取消前后，水中的現(xiàn)象有什么變化。液體沸騰時的溫度叫沸點。 展示學生所作圖象 從圖象能看出水的溫度變化有哪些特點？ 由此可以看出用圖象表示物理過程形象、直觀，在物理中經(jīng)常使用。原因： 溫度計差異； 各人讀數(shù)差異； …… 這些都是： 明白了沸騰前后的兩個階段，我們就可以比較沸騰前后的現(xiàn)象的不同了。 各組今天測出了水的沸點了嗎？是多少呢？ 學生作答： 階段劃分 前一階段氣泡較少，后一階段，有大量氣泡 把沸騰前和沸騰時兩個階段記在表格中。 同組同學交流觀察結果 做好安全防范工作 實驗現(xiàn)象分析與討論 11 分鐘 展示學生記錄的溫度隨時間變化數(shù)據(jù)，請同學們找出溫度變化的特點： 開始不斷升高，后來保持不變 展示多組進行對比 各組實驗數(shù)據(jù)都有這個特點嗎？ 根據(jù)溫度變化的這個特點。 ﹙ 2﹚對水加熱時，要預熱。 3．合作提示： 因為觀察項目較多，一人忙不過來，所以要進行分工，加強合作和交流。 把乙醚放入熱水中進行加熱，等液態(tài)全部消失后再觀察。 [課前研究的問題 ] 調(diào)查周圍人對水的沸騰的認識。 2． 水沸騰前后現(xiàn)象的記錄和比較。 6． 通過探究活動，培養(yǎng)學生合作和交流的意識。 2． 通過實驗觀察，了解水沸騰前后的不同現(xiàn)象。沸騰這節(jié)課，通過學生的合作和交流，引導學生對水的沸騰實驗的觀察，了解沸騰的特征，知道沸騰前后的不同現(xiàn)象，培養(yǎng)學生積極參與探究的興趣。 第二章 物態(tài)變化 二、汽化和液化 (二 ) [教學設計 ] 在小學科學中已經(jīng)介紹了有關蒸發(fā)和沸騰的知識，蒸發(fā)和沸騰現(xiàn)象在日常生活中也比較常見。從學習描繪水的沸騰圖象，理解水的沸騰圖象，體會用圖象表示物理過程的形 象性、直觀性。 3．
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