小班總結(jié)與心得體會(huì)-wenkub.com
2025-07-30 00:03 本頁(yè)面
【正文】 今日的家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束了，在我的心里引起的一連串的思考也開(kāi)始了，感激 _教師給家長(zhǎng)這樣一次心靈的洗禮，一三班的孩子也會(huì)在幸福中度過(guò)自我的童年?？磥?lái)在這方面我們又落后了，平時(shí)只顧自我的忙碌，根本沒(méi)在意過(guò)孩子的情景，這是我們家長(zhǎng)的失職。有的時(shí)候家里沒(méi)有書(shū)可看了，讓他回頭再讀，他就很不耐煩，認(rèn)為讀過(guò)了，沒(méi)意思。下頭就 _教師的會(huì)議資料簡(jiǎn)談一下自我的感受。這樣一條蚯蚓就變成了兩條完整的蚯蚓。 ” 我摸摸他的頭說(shuō)： “ 老師知道你不是故意的。 “ 老師，姜把蚯蚓踢死了。 ” 丙說(shuō)： “ 蚯蚓能幫助小樹(shù)長(zhǎng)大。 ” 一個(gè)小朋友叫了起來(lái)，許多小朋友圍過(guò)來(lái)了。 此次，作為家長(zhǎng)真的很感謝幼兒園老師們的良苦用心，為了我們的孩子，為了下一代，你們不僅給予了寶寶們的關(guān)愛(ài)，還要為我們家長(zhǎng)增長(zhǎng)育兒知識(shí)搭建平臺(tái)。 最后也要注意，每讀一本書(shū)要仔細(xì)觀察其中每個(gè)人，每件事的變化，讓孩子能在其中獲得想要的東西。 2. 讓孩子一起參與閱讀，給孩子書(shū)本拿在手里，感受一頁(yè)一頁(yè)輕輕翻書(shū)的享受，養(yǎng)成愛(ài)書(shū)的好習(xí)慣。 (一般建議在晚上睡覺(jué)之前，因?yàn)? 幼兒在睡覺(jué)的淺睡眠時(shí)期最容易進(jìn)行總記憶 ) 3. 從幾個(gè)字、幾行字開(kāi)始逐步成長(zhǎng)，慢慢增加。通過(guò)一段時(shí)間和孩子的共同閱讀，有了一些自己的發(fā)現(xiàn)和理解，略作一二心得分享： 一、選擇適合自己孩子的書(shū) 書(shū)的選擇很重要。每一節(jié)課教師都經(jīng)過(guò)精心的研究、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過(guò)認(rèn)真的考慮，什么地方該說(shuō)什么 ?該提問(wèn)那些問(wèn)題，這些每一位老師都應(yīng)做到心中有數(shù)。在傳統(tǒng)的觀念中，老師是權(quán)威的化身，老師總是對(duì)的。在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會(huì)要求小朋友 “ 手背在背后，坐好不準(zhǔn)動(dòng) ” ， “ 小朋友跟我讀 ” 然后就一遍一遍的重復(fù)。本次公開(kāi)課使我體會(huì)到以下幾點(diǎn)： 轉(zhuǎn)變教育觀念，落實(shí)綱要精神。給孩子做榜樣。那末到時(shí)候我們就會(huì)給買(mǎi)；而呢，也會(huì)很樂(lè)意并很努力地表現(xiàn)自己。很多家長(zhǎng)習(xí)慣以自己的意識(shí)領(lǐng)導(dǎo)孩子的行為當(dāng)孩子發(fā)表言論的時(shí)候，或者駁斥說(shuō) “ 不懂就不要亂說(shuō) ” ，或者毫不在乎地敷衍這樣做會(huì)減低孩子的存在感，讓孩子產(chǎn)生 “ 我的觀點(diǎn)一點(diǎn)也不重要 ”“ 我不值得尊重 ” 的想法。 這個(gè) “ 聽(tīng) ” ，就是要鼓勵(lì)孩子多談?wù)勛约旱氖虑?。主?dòng)去了解孩子，尊重他們的愛(ài)好。面對(duì)孩子的教育我們不懂的太多太多 ! 小班總結(jié)與心得體 會(huì)篇 5 對(duì)于孩子的教育，我們一直是在摸索中前進(jìn)，一邊汲取前輩們的經(jīng)驗(yàn)，一邊結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)開(kāi)展教育。 吃飯的時(shí)間到了，我告訴正在玩的孩子們，吃飯的時(shí)間到了，請(qǐng)小朋友搬小椅子到，桌子旁邊，安安說(shuō) “ 戴老師，我這個(gè)房子著火了，我在給它們滅火，恒恒，南熙也這么說(shuō)， 3 周歲左右的他們已經(jīng)有了無(wú)限的豐富的想象力，跟他們說(shuō)：那好吧，滅好了，再來(lái)吃飯。 而往往孩子回報(bào)于我的，是他們無(wú)限的學(xué)習(xí)潛能，忽然發(fā)現(xiàn)，教于孩子的東西孩子們都會(huì)了。面對(duì)這樣一個(gè)哄不得、兇不得的孩子，我嘗試著用軟硬兼施的方法，用嚴(yán)格的愛(ài)來(lái)教育引導(dǎo)他，讓他學(xué)會(huì)冷 靜，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)道理，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)改正錯(cuò)誤，并依然能感受到老師對(duì)他的愛(ài)與鼓勵(lì)，這樣，孩子不但沒(méi)有失去信心，反而能慢慢改正，做的更好。 ” 聽(tīng)到這句話(huà)，我意識(shí)到，孩子是真的懂我說(shuō)的道理了。七八分鐘以后他開(kāi)始不再反抗了，慢慢靜下來(lái)坐在了小椅子上。但是我是軟硬都試過(guò)了，對(duì)他都沒(méi)有用啊，這可怎么辦才好。就這樣，音樂(lè)課又草草收?qǐng)?。每次他在課堂上開(kāi)始搗亂的時(shí)候我就會(huì)跑過(guò)去走到他身邊蹲下來(lái)，摸著他的頭表?yè)P(yáng)：吳宇森小朋友最乖了，你是大哥哥了，要給我們小二班的小朋友做榜樣，我們上課要乖乖的，小手小腳做朋友，屁股不離開(kāi)小椅子，這樣小椅子才會(huì)很喜歡很喜歡你，老師 給你一個(gè)大拇指，表?yè)P(yáng)你坐的最好，現(xiàn)在請(qǐng)你坐回你的小椅子上面去好嗎 ?一開(kāi)始他會(huì)很開(kāi)心的答應(yīng)我：恩，我最乖了，老師給我大拇指好嗎 ?可是沒(méi)過(guò)一分鐘，他又開(kāi)始坐不住了，于是我又過(guò)去哄他：吳宇森你剛剛很棒，都坐了一分鐘的小椅子，小椅子說(shuō)很喜歡你，它告訴老師如果你跟小椅子做更久的好朋友，那么小椅子就會(huì)請(qǐng)老師再獎(jiǎng)勵(lì)給你大拇指，好不好 ?我再次拉著他坐回小椅子，但是，同樣，過(guò)不了多久，老毛病又犯了，坐不住了。午餐時(shí)只吃肉不吃飯， 還經(jīng)常飯粒撒一地 。透過(guò)一段時(shí)間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼
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