五下口語交際、習作七(原創(chuàng))-wenkub.com
2024-11-15 01:53 本頁面
【正文】 想： “ 你欣賞這篇習作的哪些地方 ”或 “ 這篇習作有什么地方值得你學習 ”“ 你對這篇習作還有什么建議 ” 。聽到這里，我感到內(nèi)疚和不安起來，是我錯怪了您，我的好叔叔，對不起！ [點評 ]這是一篇典型的先抑后揚結(jié)構(gòu)的文章，小作者很善于從生活中發(fā)現(xiàn)習作的好材料。他又來干什么？我側(cè)著耳朵，想聽個究竟。 來到叔叔家，幸好沒碰見叔叔，謝天謝地。我白了他一眼，一聲不吭，心里橫豎覺得叔叔挺不順眼。只聽叔叔說： “ 行，這事我一定能辦好！ ” 邊說，邊送那人出 門?？墒亲罱l(fā)生了一件事，使我對叔叔有了新看法。所謂“先抑后揚結(jié)構(gòu)”，即在文章的開頭部分，先有意將人物的優(yōu)點寫成缺點，然后在文章的后面逐步讓讀者體會到人物精神的可貴、偉大，從而形成鮮明的對比效果。所謂并列式結(jié)構(gòu)，即列舉人物的幾個方面的特點，通過幾個并列的段落具體敘述人物的特點或精神品質(zhì)。描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。寫完以后，同學之間互相評一評，改一改，讓人物特點更加突出。 ，頒發(fā)獎品 習作 寫一個給人留下深刻印象的人 同學們，通過本組課文，我們認識幾位很有特點的人，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，臨死不忘兩莖燈火的嚴監(jiān)生，都給我們留下深刻的印象。 ，用一句最能吸引聽眾的話簡要介紹獲勝者所講解的故事，誰的話最能吸引全班同學，誰將是全班的“ 人物故事大王 ” ，將有幸在全班同學面前講解他的故事。 （ 2）講之前要做好準備。 這些人物，同學們是否了解他們中某個人？請你用一兩句話來說說對他的了解。 廣州黃埔港灣小學 葉麗芳制作 讓我們來講講人物的 故事 口語交際 通過這
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