【正文】 并通過(guò)游戲練習(xí)來(lái)熟悉句型 養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，給學(xué)生充足的時(shí)間讓知識(shí)內(nèi)化 分組讓 S 由簡(jiǎn)單的模仿到初步運(yùn)用 新舊知識(shí)結(jié)合，比較中學(xué)習(xí)，感悟知識(shí)的異同 學(xué)生之間的互動(dòng)，師生之間的互動(dòng)。 基本掌握核心詞匯 concert music violin start flute guitar drums piano program 基本掌握句型 I will play the piano. 情感、文化、策略目標(biāo) 通過(guò)比較、歸納基本掌握關(guān)于樂(lè)器演奏的表達(dá)方式 聽力訓(xùn)練抓關(guān)鍵詞 教學(xué)重點(diǎn) 與音樂(lè)相關(guān)詞匯的學(xué)習(xí)和掌握關(guān)于樂(lè)器演奏的表達(dá)方式 教學(xué)難點(diǎn) 樂(lè)器演奏的表達(dá) 方式 教具準(zhǔn)備 圖片、錄音機(jī)、實(shí)物 教 學(xué) 過(guò) 程 活動(dòng)進(jìn)程 學(xué) 生 活 動(dòng) 教 師 引 導(dǎo) 設(shè) 計(jì) 意 圖 重點(diǎn) 關(guān)注 熱 身 激 趣 1）、學(xué)生與教師問(wèn)候 S ： Good morning I’m fine, thank you How are you? 3） 、學(xué)生間的相互問(wèn)好 3) 、 duty report （表演對(duì)話） 教師熱情地和學(xué)生打招呼，與學(xué)生問(wèn)候 T ： Good morning, boys and girls How are you? 通過(guò)師生、生生相互問(wèn)候創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，活躍課堂，拉近師生間距離 學(xué)生能積極參與活動(dòng) 詞 匯 教 學(xué) 1)、 S：聚焦 T積 極參 與活動(dòng) We will have a concert next Sunday. 2）、 S 看節(jié)目單試著說(shuō) I will play the piano. 3)、 S 觀察 觀察歸類 play the? 1)、創(chuàng)設(shè)情境 T 帶來(lái)海報(bào) Concert Rock concert Pop concert 2）、 T 出示節(jié)目單1 Program Violin Flute 3）、 T 出示節(jié)目單2 和相應(yīng)圖片 Piano Guitar Drums 音樂(lè)樂(lè)器演奏表達(dá)方法 介紹球類表達(dá)方法 Play football 4)、 T 范讀（語(yǔ)速慢清晰） 5）、游戲鞏固 創(chuàng)設(shè)情景，引入新知 擴(kuò)大知識(shí)面和容量 讓 S 學(xué)會(huì)觀察和歸類 培養(yǎng)學(xué)生的聽讀能力。 詞匯： 語(yǔ)意詞匯 instrument elementary 語(yǔ)音詞匯 believe because kidding wonderful parents 核心詞匯 concert music violin start flute guitar drums piano Program 句型 I（ You， He， She， They） will go to the concert tomorrow. I（ You， He， She， They） will not（ won’ t） go to the concert tomorrow. 情感態(tài)度目標(biāo) 能通過(guò)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣 通過(guò)單元故事，啟發(fā)和教育學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)互相關(guān)心、互相幫助，學(xué)會(huì)與人合作 通過(guò)單元故事學(xué)習(xí)，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生更廣泛的興趣愛(ài)好 學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 觀察、比較、歸納、運(yùn)用 文化意識(shí)目標(biāo) 通過(guò)本單元內(nèi)容學(xué)習(xí)， 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) 漢、英兩種語(yǔ)言在表達(dá)“將要做什么”的異同 單元教學(xué)內(nèi)容分析 單元話題：音樂(lè)會(huì)（ 一 般將來(lái)時(shí)） 核心內(nèi)容（ blackboard） ―― 整體展現(xiàn)（故事教學(xué)） ――基礎(chǔ)（ Words to learn）――口頭表達(dá)（ Talk together， Touch and say， Let’s sing，）――聽力訓(xùn)練 （ Listen to this， Listen and write， Let’s sing）――書面表達(dá)（ Match and write， Listen and write， Let’s find out， Read and check2， Self－ assessment） ――語(yǔ)音練習(xí)（ Listen and practice）――拓展閱讀（ Storytime， Read and check1） 單元教學(xué)重點(diǎn) 掌握 一 些樂(lè)器的表達(dá) 能夠 通過(guò)模仿在口頭和書面進(jìn)行 一 些簡(jiǎn)單描述他人將要做或?qū)⒉蛔瞿呈碌谋磉_(dá) 單元教學(xué)難點(diǎn) 能夠通過(guò)模仿在口頭和書面進(jìn)行 一 些簡(jiǎn)單描述他人將要做或?qū)⒉蛔瞿呈碌谋磉_(dá) 學(xué)困生教學(xué)重難點(diǎn)的突破措施 分層教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、要求、活動(dòng)設(shè)計(jì)均考慮不同層次學(xué)生的需求 創(chuàng)設(shè)條件讓盡可能多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng) 鼓勵(lì)性 評(píng)價(jià)機(jī)制的運(yùn)用 倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí) 教學(xué)方法 情景教學(xué)法、目標(biāo)導(dǎo)教法、任務(wù)型教學(xué)法 課時(shí)的劃分 共六課時(shí)，分別為新授課，閱讀課，鞏固課，復(fù)習(xí)課 分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。以話題為線索，通過(guò)整體感知語(yǔ)境，抓關(guān)鍵詞，句等方式培養(yǎng)學(xué)生泛讀能力。 培養(yǎng)學(xué)生的聽讀能力。 基本掌握核心詞 匯 mine, his ,hers ,yours ,ours, theirs, sorry， backpack, suitcase, trip, get, e back, go home 基本掌握句型 Whose pen is this? This pen is mine. (his ,hers ,yours ,ours, theirs) 情感、文化、策略目標(biāo) 通過(guò)名詞性物主代詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生基本了解和體會(huì)漢、英兩種語(yǔ)言在表達(dá)方式上的異同。 詞匯： 語(yǔ)意詞匯 airport, Germany, quickly, either, finally 語(yǔ)音詞匯 from， wrong 核心詞匯 mine, his ,hers ,yours ,ours, theirs, sorry backpack, suitcase, trip, get, e back, go home 句型 Whose pen is this? This pen is mine. (his ,hers ,yours ,ours, theirs) I wanted to read a book. 情感態(tài)度目標(biāo) 能通過(guò)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排 本冊(cè)書共六個(gè)單元，其中第六單元為復(fù)習(xí)單元。 學(xué)生情況分析 經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍有 一 定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，同時(shí)由于諸多因素，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平參差不齊，兩極分化情況明顯，隨著教學(xué)內(nèi)容難度的增大，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有普遍下降的趨勢(shì)，因此小學(xué)高段教學(xué)應(yīng)注意 激發(fā)學(xué)生持續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，內(nèi)化對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求。 教給學(xué)生 一 些學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較、歸納，尋找學(xué)習(xí)中的 一 些內(nèi)在規(guī)律 教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)及系統(tǒng)分析 北師大版每?jī)?cè)書均為 6 個(gè)單元，其中前五個(gè)單元為新授課單元，每單元圍繞 一 個(gè)話題展，基本結(jié)構(gòu)為： blackboard（展現(xiàn)單元核心內(nèi)容） ―― story（整體呈現(xiàn)） ―― Words to learn，Listen to this， Talk together， Let’s sing， Read and circle ， Listen and match， Let’s find out， Touch and say， Read and write ， Listen and practice（ 從聽、說(shuō)、讀、寫進(jìn)行技能訓(xùn)練 ） ―― Storytime（拓展閱讀） ―― Self－ assessment（自我反思） ；最后 一 個(gè)單元為復(fù)習(xí)單元，鞏固本冊(cè)主要句型和語(yǔ)言現(xiàn)象。 每單元 12 頁(yè)，大約需要 6課時(shí)，每課時(shí)完成兩頁(yè)內(nèi)容。 能通過(guò)詢問(wèn)物品歸屬的英語(yǔ)表達(dá)法的學(xué)習(xí)，以及尋找丟失物品主人的語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人友愛(ài)、樂(lè)于助人的好品質(zhì) 學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 觀察、比較、歸納 文化意識(shí)目標(biāo) 通過(guò)形容詞性物主 代詞和名詞性物主代詞用法上的比較，讓學(xué)生了解和體會(huì)漢、英兩種語(yǔ)言在表達(dá)方式上的異同。 教學(xué)重點(diǎn) 名詞性物主代詞的學(xué)習(xí) 詢問(wèn)物品歸屬的句式 Whose pen is this? Is it yours? 教學(xué)難點(diǎn) 名詞性物主代詞 mine, ours, yours, his, hers, theirs 的用法 教具準(zhǔn)備 圖片、錄音機(jī)、實(shí)物 教 學(xué) 過(guò) 程 活動(dòng)進(jìn)程 學(xué) 生 活 動(dòng) 教 師 引 導(dǎo) 設(shè) 計(jì) 意 圖 重點(diǎn) 關(guān)注 熱 身 激 趣 1）、學(xué)生與教師問(wèn)候 S ： Good morning I’m fine, thank you How are you? 2） 、學(xué)生間的相互問(wèn)好 3)、自由交流 I went to … 教師熱情地和學(xué)生打招呼，與學(xué)生問(wèn)候 T ： Good morning, boys and girls How are you? T： Where did you go in the vacations? 通過(guò)師生、生生相互問(wèn)候創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，活躍課堂，拉近師生間距離 在真實(shí)情景中運(yùn)用 一 般過(guò)去時(shí)態(tài) 學(xué)生能積極參與活動(dòng) 一 般過(guò)去時(shí)態(tài)的正確使用 詞 匯 教 學(xué) 1)、 S：聚焦 T積 極參 與活動(dòng) 2)、全班跟讀（帶動(dòng)作） 3）、學(xué)生仔細(xì)觀 察教 師肢體 語(yǔ)言 的變化，通過(guò)變換語(yǔ)音的高低、大小，復(fù)習(xí)鞏固 剛剛 學(xué)習(xí)的新內(nèi)容 4）、讀書 P4方 框內(nèi) 的單詞 5)、個(gè)體展示 1)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境 帶來(lái)禮物讓 S 猜測(cè) schoolbag， handbag， backpack， suitcase 2)、 T 范讀（語(yǔ)速慢清晰） 3）、游戲鞏固 T 通過(guò)手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生做大小聲游戲 4）、 T：簡(jiǎn)單答疑 并糾正讀音（除了 trip其它 get， go home，sorry， e back 均為 S 所熟悉） 5)、 T 評(píng)價(jià)并引導(dǎo)新語(yǔ)言點(diǎn) Whose schoolbag is this ？ 創(chuàng)設(shè)情景，引入新知 培養(yǎng)學(xué)生的聽讀能力。并通過(guò)游戲練習(xí)來(lái)熟悉單詞和句型 養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，給學(xué)生充足的時(shí)間讓知識(shí)內(nèi)化 分組讓 S 由簡(jiǎn)單的模仿到初步運(yùn)用 展示自我，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣 新舊知識(shí)結(jié)合，比較中學(xué)習(xí)，感悟知識(shí)的異同 學(xué)生之間的互動(dòng)，師生之間的互動(dòng)。 基本能夠用名詞性物主代詞 mine, ours, yours, his, hers, theirs,詢問(wèn)或回答物品的歸屬 知識(shí)目標(biāo) 名詞性物主代詞 mine, ours, yours, his, hers, theirs,運(yùn)用于詢問(wèn)或回答物品的歸屬 一 般過(guò)去時(shí)態(tài) 的運(yùn)用 故事內(nèi)容的理解 情感、文化、策略目標(biāo) 創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)