孤獨(dú)癥兒童發(fā)展評(píng)估表介紹(王輝)-wenkub.com
2025-02-20 15:16 本頁面
【正文】 3. 總體訓(xùn)練效果的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn) 訓(xùn)練一年后，每個(gè)領(lǐng)域有效項(xiàng)目達(dá)到： 1~4項(xiàng)為無效 5~9項(xiàng)為有效 ≥10 項(xiàng)為顯效 （ 1）在“感知覺”、“粗大動(dòng)作”、“精細(xì)動(dòng)作”、“語言與溝通”、“認(rèn)知”、“社交”以及“生活自理”七個(gè)領(lǐng)域的訓(xùn)練前后比較中，訓(xùn)練前“中間反應(yīng)項(xiàng)（ E）” 訓(xùn)練后評(píng)估為“通過（ P）”為“顯效”；訓(xùn)練前評(píng)估“未通過（ F）”項(xiàng)目，訓(xùn)練后評(píng)估為“中間反應(yīng)項(xiàng)（ E）”則為“有效”；各項(xiàng)目訓(xùn)練前后沒有變化的為“無效”。 九、康復(fù)訓(xùn)練效果評(píng)估表填寫方法 ? 《孤獨(dú)癥兒童發(fā)展評(píng)估表》中第一次評(píng)估是為制定康復(fù)訓(xùn)練目標(biāo)服務(wù)的診斷性評(píng)估，第二次、第三次、第四次的評(píng)估既是對(duì)康復(fù)訓(xùn)練效果評(píng)估的階段性評(píng)估，也是為調(diào)整后續(xù)康復(fù)訓(xùn)練目標(biāo)服務(wù)的診斷性評(píng)估。 ?第四步： 根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果和《孤獨(dú)癥兒童發(fā)展評(píng)估剖面圖》、《孤獨(dú)癥兒童情緒行為表現(xiàn)圖》分析孤獨(dú)癥兒童的發(fā)展現(xiàn)狀、優(yōu)劣勢(shì)以及特殊需求，得到評(píng)估的結(jié)果，完成評(píng)估結(jié)論和建議。 六、 評(píng)估結(jié)論與建議 ? 運(yùn)用《孤獨(dú)癥兒童發(fā)展評(píng)估表》對(duì)孤獨(dú)癥及其他廣泛發(fā)育障礙的兒童進(jìn)行全面評(píng)估，其評(píng)估結(jié)論可以從感知覺、粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、語言與溝通、認(rèn)知、社會(huì)交往、生活自理以及情緒與行為八個(gè)領(lǐng)域分別進(jìn)行分析、歸納和概述，并在此基礎(chǔ)上就其訓(xùn)練的目標(biāo)、方案等提出康復(fù)訓(xùn)練的建議。 （一）“孤獨(dú)癥兒童發(fā)展情況剖面圖”轉(zhuǎn)換方法 ? 將“感知覺”、“粗大動(dòng)作”、“精細(xì)動(dòng)作”、“語言與溝通”、“認(rèn)知”、“社會(huì)交往”以及“生活自理”七個(gè)領(lǐng)域的評(píng)估結(jié)果轉(zhuǎn)換到“孤獨(dú)癥兒童發(fā)展情況剖面圖”上，根據(jù)“通過（ P）”項(xiàng)目的得分在圖上對(duì)應(yīng)領(lǐng)域找到得分點(diǎn)位置，把各個(gè)領(lǐng)域“中間項(xiàng)（ E）”的總數(shù)目加上通過項(xiàng)的總數(shù)目得到某個(gè)領(lǐng)域的總數(shù)目，并在剖面圖上找到某個(gè)領(lǐng)域得分的相應(yīng)位置點(diǎn)，然后把各個(gè)領(lǐng)域通過項(xiàng)目的得分點(diǎn)在圖上用實(shí)線連接，再把各個(gè)領(lǐng)域中間項(xiàng)的位置點(diǎn)用虛線（紅線）進(jìn)行連接，這樣就得到兩條曲線，實(shí)線為能力發(fā)展現(xiàn)狀曲線，虛線（紅線）為個(gè)別化訓(xùn)練目標(biāo)曲線。 ? 輕度 (M)—— 表示兒童的情緒行為有較輕微的異常；或較同齡兒童遲緩；或異常的情緒行為發(fā)生次數(shù)不多。 ? 不通過（ F） —— 記 0分 ，表示即使有示范或協(xié)助，兒童也不能完成某個(gè)項(xiàng)目。 （二）評(píng)分方法 1．感知覺、粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、語言與溝通、認(rèn)知、社會(huì)交往以及生活自理七個(gè)領(lǐng)域的評(píng)分系統(tǒng)為“通過(P)”、“中間反應(yīng) (E)”、“不通過 (F)” 3個(gè)級(jí)別。 7． 生活自理領(lǐng)域 —— 評(píng)估范圍包括六個(gè)方面，即 進(jìn)食、如廁、穿衣、梳洗、睡眠 以及 其他日常家居自理能力 ；評(píng)估項(xiàng)目共有 67項(xiàng)。 5． 認(rèn)知領(lǐng)域 —— 評(píng)估范圍是 經(jīng)驗(yàn)與表征、因果關(guān)系與概念 三個(gè)方面；評(píng)估項(xiàng)目共有 55項(xiàng)。 3． 精細(xì)動(dòng)作領(lǐng)域 —— 評(píng)估范圍是六個(gè)方面，評(píng)估項(xiàng)目共有 66項(xiàng)。 1． 感知覺領(lǐng)域 —— 評(píng)估范圍是五個(gè)方面，評(píng)估項(xiàng)目共55項(xiàng)。 二、評(píng)估表編制的理論依據(jù) （一）理論依據(jù) ? 兒童發(fā)展心理學(xué) ? 認(rèn)知心理學(xué) ? 語言學(xué) ? 生理學(xué) ? 社會(huì)學(xué) ? 孤獨(dú)癥兒童的心理發(fā)展理論 ? 香港協(xié)康會(huì)編制的《兒童發(fā)展評(píng)估量表》和《自閉癥兒童訓(xùn)練指南》 三、 評(píng)估表適用對(duì)象及評(píng)估方法 （一）使用對(duì)象 ? 評(píng)估表適用于康復(fù)機(jī)構(gòu)及特殊教育學(xué)校年齡在 06歲之間，能力與發(fā)展處于學(xué)前階段的孤獨(dú)癥及其它廣泛發(fā)育障礙兒童。《孤獨(dú)癥兒童發(fā)展評(píng)估表》介紹 王 輝 南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院 Email: 20231103 主 要 內(nèi) 容 ?評(píng)估表的編制背景和編制目的 ?評(píng)估表編制的理論依據(jù) ?評(píng)估表適用對(duì)象及評(píng)估時(shí)間 ?評(píng)估表的結(jié)構(gòu)及評(píng)分方法 ?評(píng)估結(jié)果剖面圖分析轉(zhuǎn)換方法 ?評(píng)估結(jié)論與建議 ?評(píng)估表需配備的測(cè)試材料 ?評(píng)估者使用步驟 ?康復(fù)訓(xùn)練效果評(píng)估表填寫方法 一、評(píng)估表的編制背景和編制目的 ?背景： 2023年 5月接受中殘聯(lián)康復(fù)部的委托，著手準(zhǔn)備康復(fù)機(jī)構(gòu)孤獨(dú)癥兒童評(píng)估工具的研制工作， 8月請(qǐng)相關(guān)專家論證，修訂研制方案，最終將要研究的評(píng)估工具確定為《孤獨(dú)癥兒童發(fā)展評(píng)估表》。 （
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