信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展-wenkub.com
2025-02-17 14:50 本頁(yè)面
【正文】 v 其二 , 在個(gè)體層面上 , 可以采用基于虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的學(xué)習(xí) , 運(yùn)用教育教學(xué)理論進(jìn)行行動(dòng)研究和反思性教學(xué)等途徑來(lái)促進(jìn)信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展。v (2)強(qiáng)化案例教學(xué) ,培養(yǎng)反思能力。v 在教輔工作中 ,也要體現(xiàn)信息技術(shù)教師的勞動(dòng)回報(bào)。v 盡量將工作與個(gè)人興趣結(jié)合起來(lái)。安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)工作激勵(lì) ——— 委以恰當(dāng)?shù)墓ぷ?,激發(fā)內(nèi)在的工作熱情首先要明確崗位分工 ,努力為信息技術(shù)教師 “ 減負(fù) ” 。四種角色：v (1)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者。但一個(gè)合格信息技術(shù)教師的培養(yǎng)往往是這三種方法的結(jié)合。 其次，在掌握一種網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)之后，還要掌握起碼一種數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的使用和管理。 局域網(wǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)； 要掌握與外網(wǎng)的連接和管理。 其次，在相關(guān)的校級(jí)網(wǎng)站制作中也需要良好的多媒體設(shè)計(jì)能力。所有知識(shí)內(nèi)容之間是一種相互聯(lián)系、互相影響的關(guān)系。 其六，教師的批判反思知識(shí) 主要表現(xiàn)在教師日常 “ 有心 ” 的行動(dòng)中。 其二，教師的自我認(rèn)識(shí) 包括自我概念、自我教學(xué)效能感、對(duì)自我調(diào)節(jié)的認(rèn)識(shí)等。 第三，信息技術(shù)教師除了完成信息技術(shù)課的教學(xué)任務(wù)，還擔(dān)負(fù)著宣傳、研究、組織管理等多項(xiàng)工作。 并不是這些知識(shí)掌握得愈多愈好，有些知識(shí)一般在師范院校就可獲得。v 2．條件性知識(shí) 條件性知識(shí)是指教師所具有的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)二、 信息技術(shù)教師專業(yè)知識(shí) 信息技術(shù)教師的專業(yè)知識(shí)。信息技術(shù)教師是其專業(yè)發(fā)展的主體，其自身的意識(shí)和情意認(rèn)同對(duì)其專業(yè)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。 受傳統(tǒng)勢(shì)力和中高考指揮棒的影響 。 外部環(huán)境是我們不好改變的， …… 我們只有呼吁相關(guān)部門(mén)給創(chuàng)造相應(yīng)環(huán)境，更進(jìn)一步的推進(jìn)素質(zhì)教育。 業(yè)務(wù)能力方面可以學(xué)習(xí)么，大家沒(méi)人生來(lái)就業(yè)務(wù)很 NB的，要成為一個(gè)業(yè)務(wù)過(guò)硬的教師，都需要付出汗水，去不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，憑自己的 “ 一腔熱血 ” 創(chuàng)出一片天地來(lái)，有點(diǎn)大了，呵呵，這是一個(gè)進(jìn)步的過(guò)程。 主要是個(gè)人問(wèn)題 ,不夠敬業(yè)那就沒(méi)辦法了 ,我也實(shí)在找不到讓人家敬業(yè)的法子來(lái)。 三、信息技術(shù)教師都是一些教師的搶手貨，家里電腦壞了、朋友電腦壞了、有一些什么個(gè)人材料等，就想到了信息技術(shù)教師，但信息技術(shù)教師也是人呀！也得休息。v ④ 教學(xué)設(shè)計(jì)與組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)等稱為教育學(xué)或條件性知識(shí)；v ⑤ 教學(xué)環(huán)境的知識(shí)，即對(duì)整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)所賴以存在和施展的學(xué)校小環(huán)境和社會(huì)大環(huán)境的認(rèn)識(shí)和了解。v 而他們的知識(shí)可以是 “ 隱性的 ” 也可能是 “ 顯性的 ” 。 ② 條件性知識(shí)。v 二是橫 — 型；指某些教師有一般基礎(chǔ)知識(shí)，并且知識(shí)面較寬，但缺乏深度，在此基礎(chǔ)上也形成某些專業(yè)知識(shí)，但不厚實(shí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)形似一條橫線。姚志章 認(rèn)知系統(tǒng)； 情意系統(tǒng)； 操作系統(tǒng)。v 我國(guó)著名學(xué)者林崇德認(rèn)為，教師素質(zhì)是 “ 教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的、決定其教育教學(xué)效果且對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的思想和心理品質(zhì)的總和 ” 。v Ⅲ 、勝任型 (petent)。安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng) 當(dāng)我們將教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力看成主要來(lái)自外部的壓力時(shí)，就會(huì)從教育與課程改革發(fā)展賦予教師的任務(wù)角度來(lái)關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。教師專業(yè)發(fā)展是教師個(gè)體專業(yè)不斷發(fā)展的過(guò)程，本質(zhì)上是個(gè)體成長(zhǎng)的歷程，是教師不斷接受新知識(shí)和增長(zhǎng)專業(yè)能力的過(guò)程。同時(shí)，教師自主進(jìn)行的專業(yè)發(fā)展需要規(guī)劃、指導(dǎo)和支持。安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)二、教師專業(yè)發(fā)展教師專業(yè)發(fā)展概念與內(nèi)涵 所謂的教師專業(yè)發(fā)展，又稱為教師發(fā)展或教師專業(yè)成長(zhǎng)(growth)，是一個(gè)教師終身學(xué)習(xí)過(guò)程，是一個(gè)教師不斷解決問(wèn)題的過(guò)程，是一個(gè)教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感、社會(huì)責(zé)任感不斷成熟、不斷提升、不斷創(chuàng)新的過(guò)程。v教師是不斷成長(zhǎng)的個(gè)體和群體。安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)主要內(nèi)容第一節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展 ：教師教育新命題第二節(jié) 教師知識(shí)的構(gòu)成第三節(jié) 信息技術(shù)教師專業(yè)知識(shí)和能力第四節(jié) 信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展途徑和策略安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)第一
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