【正文】 是彈撥樂器 , 卻具有某 些打擊樂器的發(fā)音效果 。但關(guān)鍵是 , 怎樣的琵琶聲音才算好呢 ? 這就像問上等巧克力的味道 , 實在是個用語言和文字難以表述的問題。 稀疏泛白的胡須 , 不知歷經(jīng)了人間幾多艱辛。 答 : [ 答案 ] 你的臉 , 就像夏日驕陽下炙烤著的龜裂的土地 。 9. 根據(jù)下面羅立中先生的 《父親》這幅油畫 , 描繪畫中父親的形象。相信自己 , 我的中國夢。 ②運用兩種修辭手法 。 D. 悲劇在表現(xiàn)沖突與毀滅的同時 , 也表現(xiàn)抗爭與拼搏 , 因此雙方力量越是懸殊 , 主體的抗爭越是艱難 , 所體現(xiàn)的精神就越強大 , 悲劇的審美價值也越高。 A. 亞里士多德認為悲劇具有?凈化?作用。 B. 在羅丹的《馬身人首》雕塑中 , 人首和人臂是人、靈和人性的象征 , 馬身和馬足則是獸、肉和獸性的象征 , 獸性和人性的矛盾構(gòu)成了人間的悲劇。 C. 在電影《狼牙山五壯士》中 , 五位八路軍戰(zhàn)士為了掩護大部隊撤退及當?shù)?群眾安全轉(zhuǎn)移 , 阻擊了 300 0 多名日寇的多次進攻 ,彈盡糧絕之后 , 跳下懸崖。悲劇在表現(xiàn)對偉大和崇高的人的摧毀的同時 , 更表現(xiàn)出無法摧毀的人的偉大和崇高。不僅遙遠的時間會使過去的現(xiàn)實悲劇的悲慘因素淡化 , 就是很近的時間間隔也可以使人不陷入現(xiàn)實?，F(xiàn)實中的悲劇只能激起人的同情、義憤 , 迫使人采取嚴肅的倫理態(tài)度和實踐行動?？梢哉f , 沒有抗爭就沒有悲劇。魯迅說過 : ?悲劇將人生的有價值的東西毀滅給人看。沖突雙方分別代表著真與假、善與惡、新與舊等對立的兩極 , 卻總是以代表真、善、新等美好的一方的失敗、死亡、毀滅為結(jié)局 , 他們是悲劇的主人公。 根據(jù)?只是?確定③為首句 。 規(guī)則與習(xí)慣并不一定是對立的 , 只是當二者發(fā)生沖突時 , 。 D. 隨著社會競爭和生活壓力的不斷增大 , 以休閑、娛樂為目的的旅游成為人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分 , 休閑旅游業(yè)具有廣闊的發(fā)展前景。 D 鎮(zhèn)守 ) 3. 下列各句中 , 沒有語病的一句是 ( ) 。 C 剎 ch 224。 n ) 眉眼 顰．蹙 ( p 237。 o ) 遙思遠 悵．( ch 224。 ) 便 箋．條 ( qi ā n ) 得魚忘 筌．( qu 225。 n ) 孩 提．( t 237。 [ 答案 ] C ( A 原因有二 , 語音變遷 , 古音不存只是其中之一 。 A. 我們不能吟誦出原汁原味古調(diào)的原因是數(shù)千年的語音變遷使正宗古音已不存在。 B. 兒童吟誦精選出來的好書好文好詩 , 播種?經(jīng)典?以?求其日后自己發(fā)芽?。 C. 大陸?吟誦?的叫法 , 把吟和誦組合在一起 , 提醒人們吟是從誦之中來的。 【注】蒙學(xué) : 即蒙館 , 啟蒙的學(xué)塾 , 相當于現(xiàn)在 的幼兒園或小學(xué)。于是 ,中華?經(jīng)典?的核心思想化作朗朗上口的韻讀文字 , 隨著熟誦、吟誦滲入人心。傳統(tǒng)蒙學(xué)的本意在于?播種于心 , 求其日后自己發(fā)芽? , 用?經(jīng)典?打底 , 扎根在童心之內(nèi) , 故所讀所誦必為精挑細選出來的好書好文好詩。一個現(xiàn)代人 ,要想得到古人那種自由吟誦的境界 , 一是要吟出自己的調(diào) 。吟誦的叫法 , 好在把吟和誦組合在一起 , 提醒人們 : 吟是 從誦之中來的。 或者兩者兼有 , 泛指用抑揚頓挫的聲調(diào)有節(jié)奏地誦讀。古調(diào)絕響 , 無從談起。 談吟誦 陳向春 吟誦是什么 ? 或者 , 今天我們所理解的吟誦是什么 ? 吟誦是傳統(tǒng)文化、古典詩詞不可或缺的一種美的表現(xiàn)形式 , 有著獨特的文化和藝術(shù)內(nèi)涵。開篇即營造出詩意 , 在詩意中點題 , 這樣既能直接彰顯主旨 , 又能呈現(xiàn)出自己的優(yōu)美文筆 , 從而一開始就能吸引閱卷者的眼球。青山遮不住生命歷經(jīng)九九八十一難后的韶華與麗景 , 也遮不住宏闊的人性。心有青山 , 毋慌毋亂 , 束縛是自己給的 , 自由也是自己給的。當我們掙脫自己給的枷鎖時 ,生命才能于掙扎中升華 , 青山遮不住靈魂溢出的流光。青山在滔滔長江下成為幽深的峽谷 , 無損滂滂江 水的氣勢 , 反而成就其深邃優(yōu)美。稼軒身死 , 精神卻不朽 。 是維吉妮亞有時青山是別人設(shè)置的 , 但有時 , 青山又是自己給的。 層層青山遮住了北望帝都的目光 。當然 , 學(xué)者的幽默風趣 , 不是低俗的插科打諢 , 而是具有高雅的品位。這樣的文章 , 以豐富的知識取勝。 ( 2 ) 居高臨下 , 征古今引中外 , 有較強的知識性。 【與你交流】 ( 1 ) 化深奧為通俗 , 化復(fù)雜為單 純。做人就應(yīng)該像他們那樣 , 調(diào)得身體‘軟硬’度 , 不要傲氣要骨氣。?習(xí)作恰當?shù)剡\用詩句 , 融情于景 , 情景交融 , 意境優(yōu)美。 ④用名句議論 , 具體形象。 ③用名句對比 , 突出中心。 ①以名句為題 , 畫龍點睛。尤其韓愈對?推敲?的意見 , 似乎成了定論 , 獲得許多人的認同 ,但作者卻提出相反的看法。這樣的咬文嚼字就顯得很到位。作者之所以能對課文中所舉的例子進行精辟的分析 , 不僅得益于作者有極強的語感和豐富的語言知識 , 而且得益于由此及彼、由表及里的思考能力。 1. 《咬文嚼字》一文的學(xué)習(xí)對你寫作中的?咬文嚼字?有什么啟示 ? 答 : [ 自我核對 ] ( 1 ) 咬文嚼字?必須有一字不肯放松的謹嚴?。先理清總體思路 , 然后理清局部思路 , 搞清楚各部分內(nèi)容的順序和相互之間的關(guān)系 , 找出重點部分 , 擬出各部分綱要。 1. 理解重要段落和關(guān)鍵語句 , 把握文章的基本觀點。 3. 掌握對課文的 觀點和材料從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑的能力。 運用散句的時候 , 文脈流暢 , 氣韻生動。 一滴雨滴在你的眼里會折射光輝 。 林秀珍贍養(yǎng)孤寡 , 無怨無悔……是的 , 我們很難有這樣的豐功偉績 , 但只要我們懂得奉獻 , 不求回報 , 一樣會抒寫壯麗的人生篇章 , 或許只是一個鼓勵的眼神 , 或許只是一個淺淺的微笑 , 或許只是一只暖暖的大手 , 依然會讓別人記得你 , 會讓你這一天變得不同尋?！? 朋友 , 生活就是這樣充滿溫馨 , 充滿快樂 , 散發(fā)光彩。 一只小蟲在你的眼里會奇趣萬分。 日過西山 , 欣賞夕陽 , 看火紅的夕陽徐徐落下是快樂 。打開歲月的畫卷 , 你是否會記起 , 除夕夜 , 家人圍坐一桌 , 吃著熱騰騰的餃子時 , 洋溢出的幸福的表情 ? 你是否會記起 ,中秋佳節(jié) , 皎潔的月光在夜間傾瀉 , 耳邊昆蟲陣陣 鳴叫時 , 家人在院子里話家常、吃月餅 , 優(yōu)哉游哉、樂哉樂哉的畫面 ? 你是否會記起 , 在萬物復(fù)蘇、草長鶯飛的初春 , 家人背上行囊去田野踏青 的趣事……這些 , 都如一顆顆璀璨的珍珠 , 如一朵朵晶瑩的浪花 , 又如完美一現(xiàn)的曇花 , 美麗又易逝 , 你如果不珍惜 , 將后悔莫及。 等等。給心靈時間 , 獲得意趣人生 。 店主的?你給味蕾時間 , 味蕾才會給你真滋味呀?一語富于哲理。 心境影響一個人對事物的判斷 。 他心境不同 , 所獲得的感受不同 。你給味蕾時間 , 味蕾才會給你真滋味呀。 一天早上 , 一學(xué)生在早餐店喝豆?jié){ , 因為趕時間 , 很快就喝完了。孟子說 : ?言近而旨遠者 , 善言也。無助的人信心不足 , 需要他人給予肯定才有力量 , 這樣的人經(jīng)常生活在別人的善惡語言中 ,一句話可以決定他的心情好壞。 ③為疑惑的人說一句點醒的話。西諺云 : ?言語賦予我們的功用 , 是在我們之間作悅耳之辭。如何說話才能受人歡迎 ? 以下是我的四點建議 : ①為受窘的人說一句解圍的話。??請從我頭頂上把‘國寶’的桂冠摘下來。?他的書 ,不僅是老先生個人一生的寫照 , 也是近百年來中國知識分子歷程的反映。剛來那會兒 , 我發(fā)現(xiàn)貴州偏遠山區(qū)群眾的生活比當年沒多少提高 , 這更堅定了我一定要堅持下去的決心。 長期艱苦的生活條件和陰冷潮濕的氣候 , 讓朱敏才夫婦患上了各種病。最 艱苦也最令他們感動的時光是在黔西南州興義市尖山苗寨小學(xué)支教的那一年。丈夫朱敏才曾長期擔任我駐外商務(wù)參贊 , 妻子孫麗娜則是北京市最早一批取得資格認證的小學(xué)英語教師。 片段乙里 , 語言富有抒情性 , 作者對語言的運用獨具匠心 , 如?只愿遠遠地用目光愛撫? , 愛撫本來是人的動作 , 此處化 用到目光之上 , 別具一格。 2. 兩個片段分別是如何做到有文采的 ? 答 : [ 答案 ] 片段甲采用引用名言法和對比分析法來錘煉思想 , 彰顯了文采。 我們是否在不經(jīng)意間驚擾了那份我們眼中最為珍視的美 ? 不去打擾 的欣賞才是真正出于心底的珍視 , 不為了嗅一朵花的香而去采擷整朵蓓蕾的芬芳 , 不為了欣賞蝴蝶美的姿態(tài)而去喧擾那一份靜謐與安然 , 這才是真正欣賞者的姿態(tài) : 安靜 , 不出聲 ,不觸碰 , 駐足于局外 , 只愿遠遠地用目光愛撫 , 甚至只是在心底悄然遐想。喬布斯 , 去世后被發(fā)現(xiàn)賬上曾有一筆對斯坦福大學(xué)的高達 25 億美元