【正文】 2 1 6 0 0 0 0 0 會計主管 記賬 出納 王群 復(fù)核 宋民 制證 李敏 付 款 憑 證 付 字 第 4 號 貸方科目 銀行存款 2020 年 10 月 25 日 附 件 1 張 摘 要 借方總賬科目 明細科目 金 額 百 十 萬 千 百 十 元 角 分 √ 支付貨款 應(yīng)付賬款 西安工廠 8 4 0 0 0 0 課改與實踐 第 5期 37 合 計 165。 （ 2）讓學生充分嘗試自學獲得知識的喜悅，從而激發(fā)學生學習會計課程的興趣。在教學過程中注意調(diào)整教師角色、注重以 學習者為中心、注重互動的學習方式，并進行“模擬教學法”教學模式，給學生留下長久的思想激動和對知識的深刻理解。 教學反思 優(yōu)點：講解細致，突出了對賬，教會了學生應(yīng)該怎樣對賬 不足：前邊復(fù)習的時間較長，導(dǎo)致后邊的重點知識講解過快，不利于學生掌握。 找 出了賬實不相符地最終原因，我們需要處理及編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表。然后讓學生找出有一筆已經(jīng)打上“√”的經(jīng)濟業(yè)務(wù)與別的業(yè)務(wù)不同，不同點在于記賬的日期不一樣，從而引出未達賬項的概念，同時也找出了賬實不相符地另一個原因及“未達賬項。 賬實不符原因、對賬 對賬向?qū)W生提供月末的銀行存款日記賬和銀行對賬單，學生會發(fā)現(xiàn)兩張單據(jù)的月末金額不相等，讓學生討論兩者不相符的原因。 掌握未達賬項產(chǎn)生的原因及種類。 掌握銀行存款日記賬與銀行對賬單對賬過程。 讓學生個別回答、實物投影展示學生作業(yè)，通過不同形式檢查學生學習掌握的情況，也可節(jié)約學生上黑板書寫的時間。 先由學生個別回答四項未達賬項的種 類；然后將一學生的作業(yè)通過實物投影展示。 （ 2）銀行代企業(yè)支付水費 183 元，銀行已記減少，企業(yè)尚未記減少。 （使學生理解編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表的用途。 培養(yǎng)學生的探索、合作完成精神，避免知識的直接注入式，使學生更好地理解銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制用途和由來，也更容易真正掌握其編制。 將剛才同學們對賬發(fā)現(xiàn)的四筆未達賬項全部列出，并讓學生判斷屬哪種情況。 首先使學生意識到“時間差”這個重要的概念。 實物投影可以增強對比效果，比較直觀。（板書） 二、實踐操作，發(fā)現(xiàn)問題 讓學生將前段時間登記完成的企業(yè)銀行存款日記賬與發(fā)放的銀行對賬單逐筆核對，相符的打 √。 【教學目標】 知識目標：一、理解未達賬項產(chǎn)生的原因； 二、掌握銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制。 盡量使學生真正成為學習的主體，提高學生學習效果。 目標教學法教學模式在嘗試過程中，提高學生學習的積極性和目的性，增強了 學生的學習欲望，他們會學習，他們一定都會成功。 七、版書設(shè)計 銀行存款的清查 八、教后記 在設(shè)計本節(jié)課時，我采用目標教學的教學模式進行教學，旨在把本次課的學習目標先告訴學生，讓學生從一開始就知道自己這節(jié)課的學習內(nèi)容以及所學知識的作用，及怎樣算是完成這節(jié)課的目標了。 進行小結(jié)。 學生自測，但對無法順利完成的學生可以向老師提問、與同學討論等。 學生閱讀教材、練習練習題，邊學邊練，把碰到的問題各個擊破，不懂時可相互討論，或向老師提出。 復(fù)習舊知識，進行知識遷移，能使學生形成一個系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)。 2. 教學目標 （ 1）銀行存款清查方法 （ 2）清查過程中的問題 —— 未達賬項 （ 3）銀行存款清查案例分析 a. 通過核對企業(yè)銀行存款日記賬與銀行對賬單進行帳實核查 b. 編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表 二、教學目標 1. 認知目標 （ 1）理解銀行存款清查的方法 （ 2）理解未達賬項的含義、種類、形成的原因 （ 3）了解銀行存款余額調(diào)節(jié)表的作用 2. 能力目 標 （ 1）能判斷未達賬項的種類 （ 2）會編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表 3. 情感目標 （ 1）讓學生認識到會計工作的嚴謹性，認真對待對帳工作，并學會耐心細致的工作態(tài)度和學習態(tài)度。 四、課堂小結(jié)（ 2 分鐘） 五、 布置作業(yè)（ 1 分鐘） ● 板書設(shè)計 核對 企業(yè)銀存日記帳 銀行對帳單 余額相等 余額不等 記帳錯誤 未達帳項 銀收企未收 銀付企未付 企收銀未收 企付銀未付 教學反思： PPT 直觀，順口溜總結(jié)較好。并由同學們來分析找出的未達賬項屬于哪種情形。 清查的結(jié)果：余 額相等 余額不等 : 課改與實踐 第 5期 23 繼續(xù)讓同學思考導(dǎo)致賬單金額不相等的原因是什么？ 由教師啟發(fā)指出導(dǎo)致帳實不符的原因：（ 1）記賬錯誤（ 2）未達賬項。 教學方法 ：討論法、情境法、演示法以及多媒體輔 助教學 課時安排： 1 課時（ 45 分鐘） 教學過程： 一、復(fù)習舊課，引入新課：（ 2分鐘） 庫存現(xiàn)金是怎么清查的？ 銀行存款的清查可以采用同樣的方法嗎？ 二、講授新課（共 30分鐘） 通過一本銀行存款日記賬簿引出銀行存款清查的方法：賬單核對（即“銀行存款日記賬”與銀行轉(zhuǎn)來的“對賬單”進行核對）。 教學重點： 未達賬項的查找和四種情況的理解。在以后的教學過程中，我將多給學生一些思考的時間。銀行存款余額調(diào)節(jié)表是很重要的會計內(nèi)容，講解該部分內(nèi)容應(yīng)該可以用案例教學法，即將企業(yè)現(xiàn)實中的余額調(diào)節(jié)表的編制引入課改與實踐 第 5期 21 課堂教學，但是由于 條件限制和準備不足，導(dǎo)致我在教學過程中重理論輕實踐。 銀行存 款余額調(diào)節(jié)表： 2020 年 12 月 31 日 課改與實踐 第 5期 20 項目 金額 項目 金額 企業(yè)銀行存款日記賬余額 16297 銀行對賬單余額 14109 加：銀行已收，企業(yè)未收 減：銀行已付，企業(yè)未付 244 6940 560 加：企業(yè)已收，銀行未收 減：企業(yè)已付，銀行未付 14000 5188 調(diào)節(jié)后余額 22921 調(diào)節(jié)后余額 22921 三、課堂小結(jié) 銀行存款日記賬和銀行對賬單的對賬過程 未達賬項的概念 未達賬項的四種類型 如何編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表？ 四、布 置作業(yè) 《基礎(chǔ)會計習題集》 P78 單選題 9P79 多選題 7 P80 實訓題一、二 P81實訓題三 五、教學反思 （一）教學內(nèi)容沒有生活化。 （企業(yè)已收，銀行未收） 企業(yè)委托銀行代收的 到期商業(yè)匯票 100000 元，銀行已收到登記入賬，企業(yè)尚未登記入賬。 （ 3）調(diào)整記錄不能作為單位調(diào)整賬面記錄的依據(jù)。 ③銀行已收，企業(yè)未收 課改與實踐 第 5期 17 如某單位給外來貨款，銀行已經(jīng)登記入賬，企業(yè)由于未收到匯款憑證尚未記銀行存款增加。 查找企業(yè)與銀行之間的未達賬項。 同時，對銀行對賬單進行檢查，確認對賬單記錄是完整的。 要求學生掌握未達賬項的概念和分類。通過企業(yè)、稅務(wù)、銀行之間形成的這種業(yè)務(wù)鏈， 3個實習組能夠在業(yè) 務(wù)上緊密結(jié)合起來，學生能夠身臨其境地感受到經(jīng)濟業(yè)務(wù)的發(fā)生過程，同時也能夠在處理這些經(jīng)濟業(yè)務(wù)的過程中培養(yǎng)辦理銀行業(yè)務(wù)、進行納稅申報的能力。 在建設(shè)好實訓基地的基礎(chǔ)上，我們可以實行分組分崗實訓教學，讓學生真正走出理論知識的束縛，在實踐中培養(yǎng)技能。分為“確定項目任務(wù)→制定計劃→實施計劃→檢查評估→歸檔或結(jié)果應(yīng)用”五步驟。對于財會專業(yè)課，“舉例”普遍存在于課堂教學中，但是，大部分課堂舉例僅僅是舉出例子，沒有從培養(yǎng)學生的能力來舉的過程中能達到學生 思維的共鳴。指教學過程中教師可有意識地選用類似于某一單位經(jīng)營活動全過程的系列資料，在模擬實驗室讓學生 扮演某一崗位的工作人員進行業(yè)務(wù)處理，以增加其真實感與新鮮感。 演示教學法。職高學生學歷較低，如果不向更高層次發(fā)展，很難在會計領(lǐng)域有所突破，所以應(yīng)加強大專及大專以上學歷教育。 加強后續(xù)教育，堅持終身學習 俗話說：“ 活到老，學到老。 一個高素質(zhì)的會計人員必須具備德、能、勤、公、廉、儉六個方面的素質(zhì)。資料表明，在經(jīng)濟發(fā)達國家，一個人平均五年就可能因個人知識和技能落伍而更換職業(yè)。 保證財會專業(yè)畢業(yè)生較順利地就業(yè) 在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，國民經(jīng)濟中新舊產(chǎn)業(yè)和新舊技術(shù)的不斷交替變化，對就業(yè)者提出了更高的素質(zhì)上的要求和能力上的具備，尤其是加入 WTO 以后會計規(guī)范體系的統(tǒng)一、會計計量理論的重塑、會計組織機構(gòu)的健全、會計市場的開放對會計從業(yè)者提出了更高的要求，同時也對職業(yè)中學財會專業(yè)的教學提出了新的要求 —— 那就 是在教學過程中應(yīng)認真落實和全面實施素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)高素質(zhì)多能力的財會人員。對于職高財會專業(yè)學生，在教學過程中課改與實踐 第 5期 9 實施素質(zhì)教育就成了必然?！? 學習主動性差，依賴性強 90后的學生從小嬌生慣養(yǎng)，事事由家長包辦，不僅滋長了他們的惰性，也抑制了他們的自主性。 缺乏信心、消極對待 職高的同學自卑心理較強，總覺得自己學習不如別人，老師同學看不起自己，又對前途不抱或不敢 抱太大的希望，有的甚至得過且過，對學習有抗拒感。 因此，提升會計人員綜合素質(zhì)是會計行業(yè)的一個重要課題，而會計人員的素質(zhì)，包括政治思想素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、會計業(yè)務(wù)素質(zhì)、綜合文化素質(zhì)和身體心理素質(zhì)五個方面，這直接關(guān)系到會計法規(guī)的貫徹執(zhí)行。只有做到素質(zhì)與技能并重，才能讓職高學生在當今社會占據(jù)一席之地。 首先，教師肚里需有一桶水，才能教給學生他需要的那碗水；其次， 教師要甘于寂寞，“靜待花開”，給學生提問的時間、思考的時間、討論的時間。生本課堂的教學程序恰好與之課改與實踐 第 5期 6 相反，即以學生的發(fā)現(xiàn)為基點，從學生的問題中挖掘有價值的東西深入研究，“尋”的放矢。學生提的問題越多，表明學生在閱讀過程中與文本的碰撞越激烈，思考的內(nèi)容越多。在課堂拓展這一環(huán)節(jié)中，都提供了相關(guān)的資料。兩位教師在 不同程度上為文本的解讀增設(shè)了開放性的問題和訓練，增加了學生問答問題的次數(shù)和人數(shù)， 課改與實踐 第 5期 5 下午與會教師根據(jù)課堂觀察的四個維度 —— “學生學習”、“教師教學”、“課程性質(zhì)”、“課堂文化”進行評課，主要觀點匯總?cè)缦拢? （ 1）“學生學習”維度：黃偉飛 老師的課堂互動基本上以“教師提問，學生思考，點名回答”來展開，學生基本上能全程傾聽，認真思考，并提出相當多的問題。為此，語文教學大組做了很多準備工作：臺州市教研大組成員章建鈞、尹偉珍參與了 10 月 27 日的臺州市中職語文新課程教學研討會，初步掌握課堂教學評價的方法，并在各自學校的教研 活動中加以介紹并分組落實。下午舉行評課及 新課程教學研討。