兒童心理發(fā)展理論課件-wenkub.com
2025-01-19 02:11 本頁面
【正文】 ? 發(fā)展中的個體處于所有環(huán)境中的最中心，由中心向外，逐層分為微系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外系統(tǒng)和宏系統(tǒng)。 ?最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)為學(xué)生提供了發(fā)展的可能性，教和學(xué)的相互作用刺激了發(fā)展，社會和教育對發(fā)展起主導(dǎo)作用 ?教學(xué)的作用表現(xiàn)在兩個方面，它一方面決定著兒童發(fā)展的內(nèi)容、水平、速度等，另一方面也創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)。具體運算階段的兒童只知道把任意兩瓶水溶在一起，即 AB、 AC、 AD、 AE或 BC、 BD、BE等等，當(dāng)這些嘗試失敗后，他干脆就把 5瓶水倒在一起，但是由于漂白劑的作用，還是不能達(dá)到目的。例如，給出 18只紅色的木珠， 2只白色的木珠，前運算階段的兒童也能正確地依照顏色分類，但是如果問他們紅珠多，還是木珠多，兒童會回答紅珠多，因為他們還不能區(qū)分事物的類和屬；但是處于具體運算階段的兒童就能正確地回答，因為 A(紅珠 )+B(白珠 )=C(木珠 ),CB=A,所以 AC。 ? 客體永恒性（能夠玩捉迷藏游戲） 前運算思維（ 27歲） 表象思維，很少使用推理和邏輯 皮亞杰在實驗中，讓兒童挑選自己和對面模型的圖片。 圖式是個體用來解釋某方面經(jīng)驗的一種思維或動作組織方式。 ?心理機制：替代強化 三、認(rèn)知發(fā)展理論 皮亞杰認(rèn)為個體的心理發(fā)展既不是先天的成熟，也不是后天的經(jīng)驗而導(dǎo)致的，而是源于主體（兒童）與客體（環(huán)境）的相互作用。 視頻： 《斯金納操作條件反射實驗 — 鴿子轉(zhuǎn)圈》 基本觀點： ?學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)。 ?爭議：性泛化 ?啟發(fā)：動力說（潛意識），階段論 二、行為主義理論 ? 受巴甫洛夫的影響 ? 反對對意識的研究：心理學(xué)應(yīng)該研究可以觀察到的行為，而不是看不見摸不著的意識和精神。這一現(xiàn)象持續(xù)到青春期才有改變。 ?這種幼年的性欲由于受到壓抑在男孩心理上
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