【正文】 時(shí)代潮流在不停地前進(jìn)，教育怎能停留在時(shí)代的后面？文化思想在不停地?cái)U(kuò)展，教育怎能停留在文化的后面？教育是時(shí)代上繼往開(kāi)來(lái)的事業(yè)，它要趨合時(shí)代，適應(yīng)潮流；它要發(fā)揚(yáng)文化，扶植思想。 ” （英。 一個(gè)人是否優(yōu)秀 ,就是看他的習(xí)慣如何 . 一個(gè)人是否成功 ,就是看他有沒(méi)有一些好習(xí)慣 . 評(píng)價(jià)一個(gè)人好不好 ,就是評(píng)價(jià)他的習(xí)慣 . 優(yōu)秀： 習(xí)慣的表現(xiàn) 成功： 習(xí)慣的結(jié)果 幸福： 習(xí)慣的感受 養(yǎng)成科研習(xí)慣 讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣 ?（寫(xiě)作）的習(xí)慣 ? ? ? “現(xiàn)代科技的進(jìn)步，讓做人的感覺(jué)越來(lái)越像上帝。 撰寫(xiě)論文的其他注意事項(xiàng) ?語(yǔ)言闡述必須精確、通俗而又簡(jiǎn)潔，專(zhuān)有名詞術(shù)語(yǔ)要用得準(zhǔn)確、恰當(dāng)。 觀(guān)點(diǎn)鮮明，措辭嚴(yán)謹(jǐn)，與前文相呼應(yīng)。 ? 本論是展示研究過(guò)程和結(jié)果的部分，占論文的絕大部分篇幅，要較詳細(xì)地闡述研究者所采用的研究方法和手段的具體情況，要突出重點(diǎn)，說(shuō)明結(jié)果產(chǎn)生的條件及相關(guān)因素。 ? 內(nèi)容摘要是 課題研究的主要內(nèi)容的提要與結(jié)果的簡(jiǎn)短總結(jié)， 主要是研究的 問(wèn)題 、 所用 方法和主要結(jié)論 。論文最重要的是要有鮮明的觀(guān)點(diǎn)和理論體系。 案例：信息技術(shù)課分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 調(diào)查報(bào)告 ?適用于用調(diào)查的方法 進(jìn)行 研究的課題。如：①由實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)回答課題研究所提出的問(wèn)題；②對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行理論上的分析與論證；③把實(shí)驗(yàn)結(jié)果與同類(lèi)研究結(jié)果相比較，找出得失優(yōu)劣；④提出可供深入研究的問(wèn)題及本實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題。數(shù)據(jù)要經(jīng)嚴(yán)格核實(shí)，要注意圖表的正確格式；用統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)來(lái)描述實(shí)驗(yàn)因子與實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的關(guān)系。③實(shí)驗(yàn)的具體步驟。 七、其他幾種常用研究報(bào)告 ? 實(shí)驗(yàn)方法。 第三行：課題批準(zhǔn)號(hào) 頁(yè)中：結(jié)題報(bào)告 頁(yè)下：課題承擔(dān)單位及負(fù)責(zé)人 頁(yè)未：成果報(bào)告時(shí)間 扉頁(yè) ? 項(xiàng)目名稱(chēng) ? 項(xiàng)目來(lái)源 ? 項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào) ? 成果名稱(chēng) （ 與項(xiàng)目名稱(chēng)相同時(shí)可以省略 ） ? 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及其專(zhuān)業(yè)職稱(chēng) 、 學(xué)術(shù)職務(wù) 、 所在單位 ? 項(xiàng)目組主要成員及其職稱(chēng) 、 單位 （ 按貢獻(xiàn)大小一一列出 ） （ 一項(xiàng)課題的完成 ， 是課題組成員齊力協(xié)力攻關(guān)的結(jié)果 ， 故課題組成員不能只在腳注中說(shuō)明 ， 而應(yīng)放在顯赫位置 ） 成果目錄及結(jié)題材料清單 ? 成果摘要 ? 成果目錄 ? 參考文獻(xiàn)：凡文中引用的觀(guān)點(diǎn) 、 資料等均需注明 。 ? ， 無(wú)關(guān)材料 （ 研究中沒(méi)有提到的材料 ）收錄太多 。 ? 8. 將科研工作體會(huì)也放進(jìn)研究結(jié)果中報(bào)告，如：本次課題研究填補(bǔ)了我校工作的一項(xiàng)空白。如 ? 構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)德育一體化模式的實(shí)踐研究 ? ，在問(wèn)題提出中指出：我校早在 1994年就已確立了? 學(xué)校、家庭、社會(huì)德育一體化的研究 ? 這一課題，并被列為市級(jí)課題，相關(guān)的論文已在有關(guān)報(bào)紙、刊物上進(jìn)行交流，學(xué)校積累了比較豐富的實(shí)踐基礎(chǔ)，有了相對(duì)成熟的一套做法。 如 ? 信息技術(shù)促進(jìn)中學(xué)生個(gè)性發(fā)展研究 ? ， 在界定研究對(duì)象時(shí)卻指出：本課題以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)造能力為核心 ， …… ， 著眼于培養(yǎng)學(xué)生有計(jì)劃 、按程序的做事能力 ， …… ， 著眼于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀(guān)察和感受能力 ， …… 。 3．注重理論的升華。 ?一般包括三個(gè)方面的內(nèi)容： （ 1）研究中引用的重要文獻(xiàn)資料目錄。 參考資料的排列格式一般是： ① 如果是期刊資料，則注明作者姓名、文章標(biāo)題、刊名、刊號(hào)。 結(jié)論是針對(duì)課題研究的問(wèn)題作出的答案，是整個(gè)研究的結(jié)晶。對(duì)定量資料盡量選用數(shù)據(jù)和表格，用圖表的形式把得到的數(shù)據(jù)表示出來(lái)，并且采用一些統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析。盡量避免使用第一人稱(chēng)。 研究過(guò)程的概述內(nèi)容應(yīng)包括： ①簡(jiǎn)介研究的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象和參與研究的人員。 ? 介紹資料收集的方法。 課題研究?jī)?nèi)容 （ 1）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境適應(yīng)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的功能呈現(xiàn)與特征剖析 （ 2）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建構(gòu)主義中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一般原則與基本特征 （ 3）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建構(gòu)主義中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本模式與教學(xué)方法 （ 4）如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展建構(gòu)主義的閱讀與寫(xiě)作教學(xué) 例： 《 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建構(gòu)主義中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)結(jié)題報(bào)告 》 回答怎樣做的研究 ?研究方法的描述 ? 介紹研究設(shè)計(jì)和研究思路。 要將研究放置在一個(gè)比較大的背景中，以便讓他人了解你所研究的問(wèn)題的重要性和先進(jìn)性；盡可能用常用語(yǔ)言寫(xiě)作，少用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)；不要把毫無(wú)思想準(zhǔn)備的讀者拉進(jìn)你的問(wèn)題或理論之中，要一步一步地把一般性的讀者引入到對(duì)特定問(wèn)題的理論陳述中。 例： 《 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建構(gòu)主義中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)結(jié)題報(bào)告 》 ? 摘要： 本課題將語(yǔ)文教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和建構(gòu)主義這三者結(jié)合起來(lái)思考，試圖對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建構(gòu)主義中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本原則、重要特征和教學(xué)模式及其實(shí)施方法加以考察、探索，以尋求中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改良之策。也可以用不點(diǎn)題的題目，如 “ 影響中學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的幾個(gè)因素 (哪幾個(gè)因素不具體指出 ) ? 署名： xxx學(xué)校課題組 xxx執(zhí)筆 四、課題研究報(bào)告撰寫(xiě)的內(nèi)容與要求 ? 摘要 ? 對(duì)研究報(bào)告的內(nèi)容所作的簡(jiǎn)明扼要的介紹，通常作為一個(gè)獨(dú)立的部分放在研究報(bào)告的開(kāi)頭，一般不超過(guò) 300字，要反映研究的主要內(nèi)容、方法、結(jié)果和結(jié)論等，要求高度概括、簡(jiǎn)潔明了。當(dāng)轉(zhuǎn)向討論研究結(jié)果的內(nèi)涵時(shí)，報(bào)告又開(kāi)始逐漸由具體的結(jié)論轉(zhuǎn)向一般的形式，盡量發(fā)掘特定結(jié)果所具有的可供借鑒的一般意義，從而提高研究的意義和價(jià)值。 ? 參考何 (參考文獻(xiàn)：要注明參考文章的作者、名稱(chēng)、著作或刊物的名稱(chēng)、出版社名稱(chēng)、期刊號(hào)及發(fā)表或再版時(shí)間以及文章所在頁(yè)碼，如果是網(wǎng)上查尋的，還應(yīng)注明網(wǎng)址 )。 ? 為何做 (課題的目的、意義、來(lái)源及背景 )。 研究報(bào)告的類(lèi)別 二、課題研究報(bào)告的功能 ? 展示結(jié)果及價(jià)值 ?得到鑒定、評(píng)價(jià)和承認(rèn)，取得社會(huì)效益 ? 提供有關(guān)研究過(guò)程的實(shí)際資料 ?研究結(jié)果的評(píng)價(jià)分析，利于學(xué)術(shù)交流與合作 ? 對(duì)研究過(guò)程的回顧和總結(jié) ?促使研究深化，成果的擴(kuò)展以及進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題和新事物，利于提高研究的科學(xué)化水平 ? 有助于提高研究工作者的分析綜合能力、邏輯思維能力和表達(dá)能力 決定研究報(bào)告質(zhì)量的兩大因素 研究質(zhì)量 ： 選題的價(jià)值和質(zhì)量 、研究的計(jì)劃是否完善、周密，搜集的材料是否充分、完整，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析等。 二是 ? 這項(xiàng)課題是怎樣進(jìn)行研究的？ ? 要著重講清研究的理論依據(jù)、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟，講清研究的主要過(guò)程。 第三部分 課題研究報(bào)告撰寫(xiě)的 幾個(gè)主要問(wèn)題 一、課題研究報(bào)告的涵義與類(lèi)別 二、 課題研究報(bào)告的意義 三、課題研究報(bào)告的要素和結(jié)構(gòu) 四、課題研究報(bào)告撰寫(xiě)的內(nèi)容與要求 五、撰寫(xiě)課題研究報(bào)告的注意事項(xiàng) 六、其他常用研究報(bào)告 七、教育科研論文的撰寫(xiě) 課題研究報(bào)告撰寫(xiě)的幾個(gè)主要問(wèn)題 一、課題研究報(bào)告的涵義與類(lèi)別 ? 課題研究報(bào)告就是用文字的形式把課題研究的過(guò)程和結(jié)果表現(xiàn)出來(lái)的 總結(jié)性 文章。好的方案應(yīng)該體現(xiàn)必要性、科學(xué)性、創(chuàng)新性、可行性、可讀性的統(tǒng)一，具有鮮明的個(gè)性。 ? （三）研究保障措施 保障措施指研究的工作措施，如組織學(xué)習(xí)、加強(qiáng)管理等措施。計(jì)劃中要把課題組負(fù)責(zé)人、成員的名單、分工寫(xiě)出。課題組成員并不是越多越好。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個(gè)課題就沒(méi)有完成。 步驟基本上包括：方案準(zhǔn)備階段；方案實(shí)施階段；專(zhuān)家論證評(píng)價(jià)、總結(jié)驗(yàn)收和結(jié)題三個(gè)階段 成果形式指最后的研究結(jié)果以什么形式出現(xiàn)。 ? （六）研究步驟 ? 課題研究的步驟 ，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。 在部分方案中用 “ 圍山打獵 ” 辦法，動(dòng)輒以 “ 全校所有年級(jí)所有班級(jí)全體 ” 學(xué)生或教師為實(shí)施對(duì)象，以 “ 所有年級(jí)所有學(xué)科 ” 為實(shí)施范圍，僅科研工作量來(lái)看，顯然是力所不及的，建議采用 “ 分層選樣 ” 和 “ 以點(diǎn)帶面 ” 的策略。 如在有些方案中生造了一些讓別人難以理解的方法。 現(xiàn)代教育技術(shù)的課題研究屬應(yīng)用研究范疇，其研究方法多種多樣，基本和主要的是行動(dòng)研究法、實(shí)踐反思法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究法、調(diào)查法、測(cè)查法等。 課題研究實(shí)施范圍是指實(shí)施的地域或領(lǐng)域，中小學(xué)教育科研通常指課題研究實(shí)施的學(xué)校范圍或?qū)W科領(lǐng)域。 ? （三）實(shí)施對(duì)象和實(shí)施范圍 教育技術(shù)科研課題的研究對(duì)象是教育技術(shù)本身，而教育技術(shù)最終作用的對(duì)象常常是學(xué)生或教師，故將學(xué)生或教師稱(chēng)之為 ? 實(shí)施對(duì)象 ? 較妥，當(dāng)然 ,以學(xué)生或教師作為直接研究對(duì)象的課題不在此列。 由于目標(biāo)決定內(nèi)容，內(nèi)容服務(wù)于目標(biāo)，所以二者緊密相關(guān)。須知，研究目標(biāo)應(yīng)該是力所能及的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)，而非理想化的目標(biāo)，切忌脫離自身研究條件，以宏觀(guān)、整體的教育教學(xué)目的（目標(biāo)）替代課題研究目標(biāo)。 新課程實(shí)施過(guò)程中語(yǔ)文作業(yè)的滲透性和交叉性研究，優(yōu)化初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的整合。 《 新課程實(shí)施過(guò)程中優(yōu)化初中語(yǔ)文 作業(yè)設(shè)計(jì)之實(shí)踐研究 》 新課程實(shí)施過(guò)程中語(yǔ)文作業(yè)的形成性和發(fā)展性研究，優(yōu)化初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的功能。它把課題所提出的研究問(wèn)題進(jìn)一步 細(xì)化 為若干小問(wèn)題。 ?（ 2） ? 求善 ? 目標(biāo) → 研究成效： 確定通過(guò)研究問(wèn)題的解決可能產(chǎn)生的相關(guān)效益，即確定研究對(duì)象相關(guān)素質(zhì)變化和發(fā)展將要達(dá)到什么水平或標(biāo)準(zhǔn)。 ? （ 1） ? 求真 ? 目標(biāo) → 研究成果： ? A．對(duì)所研究的問(wèn)題的理性認(rèn)識(shí)，指研究人員根據(jù)課題研究中的客觀(guān)事實(shí)和研究結(jié)果，在教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理指導(dǎo)下對(duì)教育技術(shù)理論和教育技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，如對(duì)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)、對(duì)教育原則、原理、規(guī)律的提煉等。如：馬克思主義哲學(xué)、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的思想、系統(tǒng)論、? 三個(gè)面向 ? 等頻頻出現(xiàn)，給人以千篇一律的印象，也看不出所依據(jù)的理論與本項(xiàng)研究有什么聯(lián)系。對(duì)課題研究背景的闡述常常泛泛而談，從國(guó)際到國(guó)內(nèi)，從科教興國(guó)到科研興教，從 ? 應(yīng)試教育 ? 的危害到素質(zhì)教育的意義，從 ? 課程改革 ? 到 ? 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合 ? 等，遲遲不能進(jìn)入研究主題和涉及本地本校的實(shí)際。 論證課題研究的認(rèn)識(shí)價(jià)值 說(shuō)明課題研究在對(duì)事物本質(zhì)與規(guī)律的把握上可獲得的新進(jìn)展。要求概念正確，范圍明確，文字簡(jiǎn)潔。 一般可分為時(shí)代背景、政策依據(jù)、教改依據(jù)、現(xiàn)實(shí)依據(jù)、理論依據(jù)等幾個(gè)部分，以此說(shuō)明本項(xiàng)研究的必要性、迫切性和科學(xué)性。在方案中，課題研究的背景和意義通常以 ? 問(wèn)題的提出 ? 進(jìn)行闡述的，主要是介紹所研究課題研究的目的、意義，也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。如?構(gòu)建現(xiàn)代信息資源環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與 研究 ? 、?基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的‘在心理健康 教育 中提高小學(xué)生社會(huì)化水平’實(shí)驗(yàn)研究 ? 。由于教育學(xué)中學(xué)派林立，很多概念（如個(gè)性、人格、主體性、非智力因素，情商等）都有不同的含義，如不加以界定，就會(huì)引起歧義。 某些課題從題目看不大像方案，如使用過(guò)于文學(xué)化的語(yǔ)言，或用了論文式的題目。 ? 理論 +軟件名稱(chēng) ? 基于掌握性學(xué)習(xí)理論的多媒體課件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)； ? 旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的多媒體課件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)； ? 適用于合作學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。 醒目。結(jié)論式的句型不能用。 準(zhǔn)確。 課題 設(shè)計(jì)要點(diǎn)： （ 1）解決什么問(wèn)題？ （ 2）這項(xiàng) 研究 有什么價(jià)值？ （ 3）有沒(méi)有能力解決這個(gè)問(wèn)題？ （ 4）如何解決這個(gè)問(wèn)題？ （ 5） 研究 可以得到哪些成果？ （二）研究方案的設(shè)計(jì)與撰寫(xiě) ? 課題研究方案，也叫教育科研課題研究計(jì)劃，課題研究方案是科研課題項(xiàng)目的?策劃書(shū)?，是課題項(xiàng)目的?實(shí)施藍(lán)圖?，其重要性不言而喻。 ?如： “ 通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)規(guī)劃信息