心理學(xué)論文大綱模板-wenkub.com
2025-08-04 14:46 本頁(yè)面
【正文】 自我安慰顯著增強(qiáng)高心理素質(zhì)大學(xué)生的自主神經(jīng)反應(yīng)活動(dòng)。行為抑制和自我安慰著增強(qiáng)高心理素質(zhì)大學(xué)生的愉悅度。,行為抑制、認(rèn)知重視和自我安慰顯著增強(qiáng)低心理素質(zhì)大學(xué)生的自主神經(jīng)反應(yīng)活動(dòng)。行為抑制、情感求助和認(rèn)知重視能顯著增強(qiáng)中等心理素質(zhì)大學(xué)生的自主神經(jīng)反應(yīng)活動(dòng)。,自我安慰顯著增強(qiáng)低心理素質(zhì)大學(xué)生的自主神經(jīng)反應(yīng)活動(dòng)。認(rèn)知重視的調(diào)節(jié)方式顯著增強(qiáng)了高心理素質(zhì)大學(xué)生對(duì)愉快情緒刺激、低心理素質(zhì)大學(xué)生對(duì)恐懼和悲傷情緒刺激自主神經(jīng)反應(yīng)活動(dòng)的恢復(fù)時(shí)間。在主觀體驗(yàn)上,情感求助顯著地增強(qiáng)了高心理素質(zhì)大學(xué)生愉快情緒的靶情緒和喚醒度,同時(shí)也顯著降低了高心理素質(zhì)大學(xué)生恐懼和悲傷情緒的靶情緒。在愉快條件下,行為抑制不能抑制高心理素質(zhì)大學(xué)生靶情緒和喚醒度。不同心理素質(zhì)水平的大學(xué)生在認(rèn)知重視、情感求助、行為抑制和自我安慰四種情緒調(diào)節(jié)方式的使用上均存在非常顯著性差異。大學(xué)生作為擔(dān)負(fù)特殊使命任務(wù)的特殊群體,面臨著更復(fù)雜的應(yīng)激源,由此更加容易誘發(fā)負(fù)性情緒,因此,大學(xué)生必須要有良好的情緒調(diào)節(jié)以維護(hù)心理健康。 學(xué)校代碼： 學(xué) 號(hào)：武漢大學(xué)學(xué)位論文題目姓 名 張三系 別 XX學(xué)院專(zhuān) 業(yè) 研究方向 XXX指導(dǎo)教師 李四 教授學(xué)位論文完成日期 2013年12月University of Shanghai for Sci
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