【正文】 專業(yè)教室應(yīng)參照真實(shí)工作過(guò)程中各工作任務(wù)關(guān)系進(jìn)行結(jié)構(gòu)布局設(shè)計(jì)，便于按工作任務(wù)分組討論和交流。5．改革和完善教學(xué)管理機(jī)制，激勵(lì)教師積極參與一體化課程教學(xué) 教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)改革和完善教學(xué)管理機(jī)制，在招聘、使用、待遇等方面對(duì)參與一體化課程教學(xué)的教師給予傾斜，以激勵(lì)教師積極參與并全身心的投入到教學(xué)改革中來(lái)，具體激勵(lì)機(jī)制如下：（1）對(duì)熟悉數(shù)控技術(shù)應(yīng)用工作過(guò)程的企業(yè)人員和具有一體化課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師給予優(yōu)先聘用；（2）及時(shí)了解課程教學(xué)改革的需要，在教學(xué)條件、教學(xué)資源的配備上提供方便，做好后勤支持工作；（3）在教學(xué)工作量計(jì)算和薪酬待遇上給予一定的傾斜，跟蹤了解教學(xué)改革的成效，及時(shí)宣傳和獎(jiǎng)勵(lì)；70（4）鼓勵(lì)和引導(dǎo)參與一體化教學(xué)的教師對(duì)教學(xué)改革的成果進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)進(jìn)行教科研立項(xiàng)和申報(bào)教科研成果；（5）支持骨干教師參加脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)及業(yè)余提高的培訓(xùn)，支持教師定期到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐，參與企業(yè)技術(shù)改革，并在具體政策上給予扶持。安排新引進(jìn)的教師進(jìn)行教育學(xué)、教育心理學(xué)和專業(yè)教學(xué)法等方面的學(xué)習(xí)，與專任教師進(jìn)行交流，以提高他們的教學(xué)能力，取得教師資格證。2008年從兼職教師庫(kù)中聘請(qǐng)20名企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，2009年從兼職教師庫(kù)中聘請(qǐng)20名擔(dān)任頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)任務(wù)全部由企業(yè)兼職教師擔(dān)任。引進(jìn)或經(jīng)過(guò)培養(yǎng)的骨干教師都能參加專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、方案設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)工作過(guò)程導(dǎo)向的專業(yè)課程，培養(yǎng)青年教師。（2）骨干教師的工作職責(zé)骨干教師應(yīng)能參加專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和方案設(shè)計(jì)的論證，主持開(kāi)發(fā)工作過(guò)程導(dǎo)向的專業(yè)課程和教材，參加專業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件的建設(shè)，培養(yǎng)青年教師的實(shí)踐能力，參加或主持為企業(yè)提供服務(wù)、技術(shù)開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目，參加省級(jí)以上科研項(xiàng)目或本專業(yè)省級(jí)精品課程的建設(shè)，發(fā)表與研究成果或高職教研相關(guān)的論文等。其中1名主要負(fù)責(zé)專業(yè)的硬件條件和師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，另1名主要負(fù)責(zé)專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革的設(shè)計(jì)與實(shí)施，除此之外，專業(yè)帶頭人還共同負(fù)責(zé)制定本專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，指導(dǎo)專業(yè)核心課程的開(kāi)發(fā)并親自承擔(dān)2門(mén)基于工作過(guò)程的課程建設(shè)工作，具體指導(dǎo)3名青年教師的培養(yǎng)和提高，每年開(kāi)展不少于2項(xiàng)對(duì)外技術(shù)服務(wù)和技術(shù)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。建設(shè)期內(nèi)，擬引進(jìn)企業(yè)骨干教師2人，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2人，骨干教師6人，建立企業(yè)兼職教師庫(kù)，形成企業(yè)人員到學(xué)校授課，教師到企業(yè)鍛煉，參與企業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)，實(shí)踐課程主要由企業(yè)教師講授、輔導(dǎo)，頂崗實(shí)習(xí)有企業(yè)教師指導(dǎo)的良性運(yùn)行機(jī)制。6．4 復(fù)雜零件綜合數(shù)控銑/加工中心加工技術(shù)與實(shí)踐 學(xué)習(xí)任務(wù)及參考學(xué)時(shí) 63 表11 學(xué)習(xí)情境167。57數(shù)控專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域2門(mén)基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程的學(xué)習(xí)情境安排見(jiàn)表6。根據(jù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，由企業(yè)技術(shù)專家和骨干教師于2008年共同完成8門(mén)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)，制訂出基本符合數(shù)控行業(yè)職業(yè)崗位要求的課程標(biāo)準(zhǔn)。表5是數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的總體設(shè)計(jì)安排。課程改革與開(kāi)發(fā)從貼近生產(chǎn)實(shí)際的專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域課程開(kāi)發(fā)作切入點(diǎn)，率先啟動(dòng)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域一體化教學(xué)課程的改革，然后逐步延伸到技術(shù)基礎(chǔ)領(lǐng)域、專業(yè)拓展領(lǐng)域的課程改革，并由此推動(dòng)教學(xué)管理、后勤支持等保障體系的改革。表3 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域職業(yè)能力51表4是我們就其中數(shù)控工藝與編程、機(jī)床操作與加工幾個(gè)典型工作任務(wù)進(jìn)行析出處理后得到的職業(yè)能力一覽表。并由此明確了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域（專業(yè)）的培養(yǎng)方向是：面向機(jī)械、汽車(chē)、電子通信、航空航天等行業(yè)的現(xiàn)代企業(yè)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，能在生產(chǎn)、技術(shù)、管理第一線從事數(shù)控機(jī)床操作與維修，運(yùn)用數(shù)控加工技術(shù)和計(jì)算機(jī)工具，進(jìn)行中等以上復(fù)雜程度零件加工工藝及數(shù)控程序設(shè)計(jì)，具有針 50對(duì)生產(chǎn)過(guò)程各主要工作任務(wù)進(jìn)行優(yōu)化和技術(shù)維護(hù)的基本能力，有良好的職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)發(fā)展能力的策略型高技能人才。表1 人才現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)表未來(lái)5年，數(shù)控編程員崗位需求量為600人/年，數(shù)控工藝員崗位需求量為300人/年，數(shù)控機(jī)床維修員崗位需求量為300人/年，數(shù)控機(jī)床操作與調(diào)試員崗位需求量1800人/年。被調(diào)研的企業(yè)有武漢重型機(jī)床有限公司、武漢凡谷電子有限公司、華中數(shù)控系統(tǒng)股份有限公司等共計(jì)6家，其中數(shù)控系統(tǒng)制造類企業(yè)1家，數(shù)控設(shè)備制造類企業(yè)1家，數(shù)控設(shè)備使用企業(yè)4家；調(diào)研的對(duì)象包括企業(yè)高層、人力資源主管以及生產(chǎn)一線的管理和技術(shù)骨干，具有一定的代表性。如圖4所示。按照如圖2所示基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)思想，從2008年開(kāi)始在我院數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)率先推行“一體化”教學(xué)改革。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1．如何按照工學(xué)結(jié)合、工作過(guò)程導(dǎo)向以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)的要求進(jìn)行課45程體系的教學(xué)改革。在社會(huì)服務(wù)方面，先后為中原電子集團(tuán)、717所、709所、9603工廠、武漢航空儀表廠、元豐公司、凡谷電子等多家企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)和職工培訓(xùn)服務(wù)；為武漢科技大學(xué)中南分校、武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院、武漢工交職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校的學(xué)生提供數(shù)控實(shí)訓(xùn)服務(wù)；為國(guó)家中職骨干教師提供培訓(xùn)服務(wù)；多次為我省和新疆、西藏等地職業(yè)院校的數(shù)控專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)方法和專業(yè)技能培訓(xùn)；先后接待了兄弟學(xué)校及相關(guān)單位、部門(mén)的參觀考察2000多人次，較充分發(fā)揮了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享、輻 44射作用。2004年，數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地被授予國(guó)家“示范性數(shù)控技術(shù)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地”稱號(hào)。403．市場(chǎng)營(yíng)銷與物流管理專業(yè)課程設(shè)臵：注:表中帶※的課程，為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的職業(yè)技術(shù)課；帶﹡的課程，為物流管理專業(yè)的職業(yè)技術(shù)課。3年來(lái)，堅(jiān)持引進(jìn)具有航空公司工作經(jīng)驗(yàn)的教師以及航空運(yùn)輸、旅游管理、舞蹈、英語(yǔ)口語(yǔ)等專業(yè)方向的師資，長(zhǎng)期聘請(qǐng)2位民航企業(yè)主要業(yè)務(wù)部門(mén)負(fù)責(zé)人作為兼職教師，初步形成了結(jié)構(gòu)合理的“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。開(kāi)發(fā)了系列教材，填補(bǔ)了區(qū)域內(nèi)同類院校空乘專業(yè)教材空白，目前已建有國(guó)家級(jí)精品課程和省級(jí)精品課程各1門(mén)，編寫(xiě)教材20余本；自開(kāi)辦開(kāi)始，本專業(yè)就依托航空企業(yè)，開(kāi)展了訂單培養(yǎng)，形成了從學(xué)生錄取到就業(yè)的“全訂單－全過(guò)程”校企合作教育模式，即全部采取訂單式培養(yǎng)，企業(yè)全過(guò)程參與人才培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn) 36一步提供依托于電子商務(wù)技術(shù)手段的企業(yè)信息化及管理咨詢服務(wù)，拓展教學(xué)功能，促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)資源的有機(jī)融合，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。15名專職教師中，碩士研究生以上學(xué)歷12名（占80%），具有企業(yè)一線工作經(jīng)歷9人（占60%），獲得行業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證11人（%）；5名兼職教師均為電子商務(wù)及營(yíng)銷、貿(mào)易領(lǐng)域的資深專業(yè)人士，主要從事實(shí)踐技能課程教學(xué)。一是準(zhǔn)確的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位：面向中小企業(yè)，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)面向企業(yè)一線的電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)、網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷及網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)的高技能電子商務(wù)應(yīng)用操作和基層管理人才。近年來(lái)，本專業(yè)教師先后主持和參與省部級(jí)以上教科研課題6項(xiàng)，公開(kāi)發(fā)表論文50余篇，出版專業(yè)教材11本，主編教材8本，其中國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材2本，湖北省“十一五”規(guī)劃教材2本。堅(jiān)持以人為本，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，以學(xué)生的思想、需要、創(chuàng)造為基點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神為目標(biāo)，通過(guò)情境教學(xué)、體能拓展、潛能挖掘、項(xiàng)目參與等形式，組織開(kāi)展“金手指”比賽、攢機(jī)技巧大賽、網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)大賽等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)拓展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。整個(gè)課程體系具有一定開(kāi)放性，行業(yè)先進(jìn)性和代表性，可及時(shí)將企業(yè)技術(shù)更新內(nèi)容和相關(guān)認(rèn)證嵌入其中。2001年，開(kāi)始積極探索和開(kāi)發(fā)貼近市場(chǎng)需求、具有高職特色的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系。（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地校內(nèi)建有電子基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)中心、工程光學(xué)實(shí)驗(yàn)室、光電技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、光通信實(shí)訓(xùn)室、激光技術(shù)實(shí)訓(xùn)室等5個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，設(shè)備總值超過(guò)400萬(wàn)元。實(shí)現(xiàn)了“學(xué)校教師”和“企業(yè)師傅”兩個(gè)角色的融合。在教學(xué)過(guò)程中，注重技能訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，積極推行“雙證書(shū)”制度，畢業(yè)生雙證書(shū)率達(dá)到93%以上，其中有近80%的學(xué)生具有多種職業(yè)資格證書(shū)。在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，陸續(xù)出版了系列專業(yè)教材，其中，《光學(xué)加工工藝》、《現(xiàn)代通信設(shè)備》等實(shí)訓(xùn)教材是本專業(yè)與國(guó)營(yíng)238廠、中國(guó)電子科技集團(tuán)第41研究所等企業(yè)共同開(kāi)發(fā)，現(xiàn)已正式出版教材七本。此外,我院與襄樊際華3542工廠、武漢江南集團(tuán)有限公司、湖北咸寧潔麗雅家紡有限公司、廣東頤達(dá)紡織有限公司等10家企業(yè)簽訂產(chǎn)學(xué)合作協(xié)議，建立了穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。研究課題“二年制高職現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)的研究與實(shí)踐”作為省級(jí)教學(xué)改革重點(diǎn)研究項(xiàng)目，2006年9月通過(guò)驗(yàn)收。（四）現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)是紡織服裝專業(yè)群中的骨干專業(yè)。（1）在模具實(shí)訓(xùn)室可以進(jìn)行模具零件的制作、裝配、調(diào)試、試模等模具制作的全過(guò)程。本專業(yè)從2001年開(kāi)始進(jìn)行”訂單式”人才培養(yǎng)模式的探索，具體采用兩種模式：一是利用暑假，組織二年級(jí)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)提供交通費(fèi)、食宿及生活補(bǔ)貼，并現(xiàn)場(chǎng)考察學(xué)生綜合表現(xiàn)，經(jīng)雙向選擇，企業(yè)向被錄用的學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)工作；二是與企業(yè)合作定向培養(yǎng)，校企共同研究教學(xué)計(jì)劃，企業(yè)提供部分設(shè)備和師資，企業(yè)技術(shù)人員共同參與人才培養(yǎng)。在改革過(guò)程中積極進(jìn)行課程綜合化探索，取得初步成效。（三）模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)本專業(yè)堅(jiān)持立足湖北、面向中西部、突出為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德、創(chuàng)新精神和“一懂兩會(huì)”（懂沖塑模具設(shè)計(jì)、會(huì)進(jìn)行沖塑模具制造、會(huì)經(jīng)營(yíng)管理）的高 26技能人才。該基地現(xiàn)有與數(shù)控技術(shù)專業(yè)相關(guān)的各類技術(shù)中心8個(gè)，其中傳統(tǒng)機(jī)床80臺(tái)、各類數(shù)控機(jī)床77臺(tái)，僅各類機(jī)床的價(jià)值就達(dá)2000余萬(wàn)元。其中4名教師參加過(guò)中法職業(yè)教育師資培訓(xùn)，5名專任教師的企業(yè)工作年限超過(guò)7年,5名教師獲得數(shù)控工藝員證書(shū)，5名教師具有數(shù)控機(jī)床 25操作中、高級(jí)考評(píng)員資格。這一模式推進(jìn)了數(shù)控專業(yè)的教學(xué)改革，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，就業(yè)率達(dá)到94%以上。2003年，學(xué)院依托數(shù)控專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)的實(shí)踐進(jìn)行了湖北省科技重點(diǎn)項(xiàng)目《高職院校“訂單式”人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐》的研究，提出了“訂單式”人才培養(yǎng)模式的基本特征，并以這些特征為基礎(chǔ)，構(gòu)建起“訂單式”人才培養(yǎng)模式的理論框架。在專業(yè)的建設(shè)過(guò)程中,積極探索理論和實(shí)踐相結(jié)合的“單元式一體化教學(xué)模式”,培養(yǎng)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì),2006年二年制數(shù)控技術(shù)專業(yè)被湖北省教育廳確定為省級(jí)教改試點(diǎn)專業(yè)。生物制藥技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有生物技術(shù)基礎(chǔ)、儀器分析、生物與化學(xué)技術(shù)等8個(gè)實(shí)驗(yàn)室和制劑工藝、微生物技術(shù)應(yīng)用、藥物分析檢驗(yàn)技術(shù)等3個(gè)生產(chǎn)模擬實(shí)訓(xùn)室。學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目分析研究的基礎(chǔ)上，提出解決方案并在教師指導(dǎo)下檢索科技文獻(xiàn)、撰寫(xiě)項(xiàng)目綜述、作公開(kāi)演講。22附件一：重點(diǎn)專業(yè)校企合作項(xiàng)目建設(shè)方案（一）生物制藥技術(shù)專業(yè)為了更好的把握專業(yè)建設(shè)發(fā)展方向，本專業(yè)組成了由周邊4家企業(yè)的有4名高級(jí)技術(shù)人員、3名專任教師參加的“專業(yè)建設(shè)與教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”，每學(xué)期至少組織兩次研討活動(dòng)。打破理論課與實(shí)踐課地點(diǎn)分離的傳統(tǒng)授課模式，使理論教學(xué)與實(shí)踐操作訓(xùn)練能夠穿插進(jìn)行，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。一是在原有的“三級(jí)建制、二級(jí)管理、重心下移”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步科學(xué)地界定學(xué)院和二級(jí)院系專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的管理職能，強(qiáng)化目標(biāo)管理，管理重心下移。專業(yè)帶頭人和骨干教師的建設(shè)是一體化教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，它目前也是制約高職專業(yè)建設(shè)和課程改革發(fā)展的一個(gè)瓶頸，專業(yè)帶頭人和骨干教師建設(shè)成效的好壞直接關(guān)系到示范基地建設(shè)的水平和成敗，專業(yè)帶頭人和骨干教師的建設(shè)實(shí)際上成為了一體化教師隊(duì)伍建設(shè)的重中之重。（2）根據(jù)國(guó)家高技能人才培養(yǎng)示范基地的建設(shè)要求，結(jié)合我院師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀，切實(shí)規(guī)劃、落實(shí)、執(zhí)行“一體化”教師建設(shè)的各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)和建設(shè)內(nèi)容19①統(tǒng)一教師認(rèn)識(shí)，提升教師的理念，將新形勢(shì)下高職發(fā)展對(duì)師資的新要求、新壓力轉(zhuǎn)化為教師自我提升、自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的內(nèi)驅(qū)力。（1）明確“一體化”教師隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)思想、建設(shè)思路和建設(shè)目標(biāo)我院一體化教師隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)思想為：按照新形式下國(guó)家示范性高職院校建設(shè)開(kāi)放性和職業(yè)性的要求，以優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，以專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)為核心，通過(guò)校企深度融合的長(zhǎng)效機(jī)制的建立和專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理體制和運(yùn)行機(jī)制的完善，努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專兼結(jié)合、高素質(zhì)的結(jié)構(gòu)型“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)?！皵?shù)控技術(shù)”專業(yè)一體化教學(xué)課程開(kāi)發(fā)方案詳見(jiàn) 附件三。羅田理工中專教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)相關(guān)材料詳見(jiàn)附件二。③派出教師參與企業(yè)的科技開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，積極開(kāi)展面向企業(yè)的技術(shù)服務(wù)，面向社會(huì)和企業(yè)在職職工開(kāi)展高級(jí)工、技師和高級(jí)技師提高培訓(xùn)，每年2000人次。（4）社會(huì)輻射與服務(wù)能力建設(shè)：①開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子信息技術(shù)等專業(yè)職教師資培訓(xùn)包，完成中西部地區(qū)職教師資培訓(xùn)每年不少于500人次。②選送32名教師到國(guó)內(nèi)外一流技術(shù)大學(xué)進(jìn)修,選派39名專業(yè)課教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐。5．?dāng)U大企業(yè)在職職工培訓(xùn)規(guī)模的計(jì)劃（1）教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)：①全面啟動(dòng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，完成全部實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備采購(gòu)的招標(biāo)工作。因材施教，滿足學(xué)員多樣化、個(gè)性化發(fā)展需求。在職職工可結(jié)合自身情況，選擇靈活多樣的教育教學(xué)模式和彈性學(xué)習(xí)時(shí)間，接受高級(jí)職業(yè)資格培訓(xùn)和高等職業(yè)技術(shù)學(xué)歷教育。2004年，應(yīng)竹葉山集團(tuán)人才資源部對(duì)部分員工實(shí)施“物業(yè)管理”崗前培訓(xùn)的要求,經(jīng)雙方初步協(xié)商后,我院擬制“物業(yè)管理”崗位職業(yè)技能培訓(xùn)方案，對(duì)培訓(xùn)學(xué)員采用脫產(chǎn)方式進(jìn)行全日制學(xué)習(xí)。①菜單式培訓(xùn)。學(xué)院與中鐵十一局，竹葉山集團(tuán)、中國(guó)石油化工股份有限公司武漢分公司等大型企業(yè)長(zhǎng)期開(kāi)展在職職工培訓(xùn)，并先后承擔(dān)并完成了神龍汽車(chē)公司“溫度、濕度控制系統(tǒng)技術(shù)改造”等20多個(gè)技術(shù)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，與海爾集團(tuán)合作在學(xué)校設(shè)立了“海爾電子培訓(xùn)中心”。學(xué)院地處湖北最大的高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)—武漢東湖高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，位于“武漢〃中國(guó)光谷”的中心，周邊高新技術(shù)企業(yè)林立，大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)密集，占地理和教學(xué)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展科技服務(wù)工作。(1)廣泛開(kāi)展職教師資培訓(xùn)工作。我院積極響應(yīng)了國(guó)家大力發(fā)展高技能人才教育的號(hào)召開(kāi)展幫扶當(dāng)?shù)仄髽I(yè)在職職工的培訓(xùn)，此項(xiàng)目的成功不但體現(xiàn)了我院作為全國(guó)示范性院校的風(fēng)范，同時(shí)有助于加快當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，有利于最大限度地發(fā)揮勞動(dòng)者的作 12用，使企業(yè)獲取更大的發(fā)展空間，同時(shí)帶來(lái)良好的經(jīng)濟(jì)效益，也給我院帶來(lái)了很好的社會(huì)效