九年級(jí)語(yǔ)文鞏乃斯的馬-wenkub.com
2024-11-07 23:58 本頁(yè)面
【正文】 ? 1. 背誦課文第 14自然段。活著而沒(méi)有生氣，活著而沒(méi)有自由，那是一個(gè)多么荒唐的木偶年代?。 倍c這樣的憂郁同樣真實(shí)的，是作者心中不滅的對(duì)生氣與自由的向往和追求。 ?四、課堂小結(jié)。 ? 聯(lián)系文學(xué)作品及歷史上的馬的形象，升華文章的主題，贊頌我們民族的“龍馬精神”。它們有相對(duì)自由的空間，又不乏科學(xué)組織結(jié)構(gòu)和優(yōu)秀的領(lǐng)袖。 ? 7自然段結(jié)尾說(shuō)：“覺(jué)得好像不是走在冬夜的雪原上?！蔽闹刑岬剑骸拔母铩敝薪邮堋霸俳逃逼陂g，精神上的壓抑可能摧毀作者的信念。壓抑消失，豪興頓起”一句讀出每個(gè)詞飽含的情感。小標(biāo)題不必求統(tǒng)一答案，言簡(jiǎn)意賅即可。 第二課時(shí) ? 一、驗(yàn)收作業(yè)。 ? 1.“馬作為茫茫天地之間的一種尤物，便呈現(xiàn)了它的全部魅力。這些句子都表現(xiàn)了作者對(duì)馬具有明顯的偏愛(ài)。與馬的人類朋友的形象形成鮮明的對(duì)比，從而更加襯托出馬的美好形象，以及作者對(duì)馬的喜愛(ài)之情。 ? 第二部分（第 4—16自然段），回憶“文革”期間自己與馬的接觸和與馬的深厚情誼。 ?三、閱讀課文。 ?二、作家作品介紹。 第一課時(shí) ?一、導(dǎo)入新課。 ? 2. 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀課文理順行文脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生讀懂篇幅較長(zhǎng)的散文的能力。 ? 3. 體會(huì)文中“龍馬精神”的內(nèi)涵，分析
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