【正文】 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：關(guān)系科技新產(chǎn)品、新事物，意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處；發(fā)展對技術(shù)設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神；尊重自己和他人的勞動(dòng)成果。請你找一找，我們的自行車上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要減少摩擦力的？學(xué)生探究。教師出示圖片，請學(xué)生解釋為什么要這樣的設(shè)計(jì)。【教學(xué)重點(diǎn)】找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設(shè)計(jì)并作出解釋。根據(jù)課本的提示小組制作滾珠軸承。指導(dǎo)學(xué)生看83頁的表格?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】整理分析對比實(shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)，分析結(jié)果【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)用小車一輛、紙盒、載重物（鉤碼、小沙袋）、彈簧測力計(jì)、膠帶、大小瓶蓋、玻璃彈子【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入分別出示滾動(dòng)和滑動(dòng)的卡通圖片，提問：這兩幅圖中他們在干什么？一個(gè)箱子在地上滑動(dòng)，一個(gè)箱子在木頭上滾動(dòng)，板書：滑動(dòng)和滾動(dòng)提問：你想到了什么？（為什么要在箱子底下墊幾根木頭）（因?yàn)樽屇绢^滾動(dòng)比滑動(dòng)省力）二、對比實(shí)驗(yàn)：滑動(dòng)和滾動(dòng)摩擦力的大小比較提問：你根據(jù)什么來說，滾動(dòng)和滑動(dòng)比省力？學(xué)生會根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)舉例說明滾動(dòng)比滑動(dòng)省力。推測：摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)三、摩擦力大小和接觸面狀況的關(guān)系提問：請你推測，物體的接觸面狀況會對它摩擦力大小有什么影響？學(xué)生推測：接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大你能用實(shí)驗(yàn)證明嗎？提供正反面粗糙程度不同的木板學(xué)生結(jié)合81頁表格設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)不改變條件要改變的條件( )摩擦力大?。ㄅ＃W(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄交流匯報(bào)、得出結(jié)論四、摩擦力大小和物體重量之間的關(guān)系推測物體重量對它所受的摩擦力大小有什么影響？設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)不改變條件要改變的條件( )摩擦力大小（牛）學(xué)生實(shí)驗(yàn)交流匯報(bào)、得出結(jié)論五、小結(jié)提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小和什么有關(guān)系？提問：物體受到的摩擦力大小除了和物體的接觸面和重量有關(guān)系外，它的大小還可能受什么因素的影響？六、作業(yè)布置第三十課時(shí) 滑動(dòng)和滾動(dòng)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：摩擦力的大小與物體運(yùn)動(dòng)方式（滾動(dòng)還是滑動(dòng)）有關(guān)、對于相同的物體，滾動(dòng)摩擦力大小，滑動(dòng)的摩擦力大；運(yùn)動(dòng)的物體失去動(dòng)力后自己會停下來，使因?yàn)槭艿搅四Σ亮Φ淖饔茫粷L珠軸承使一種將滑動(dòng)變?yōu)闈L動(dòng)的裝置。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。用彈簧測力計(jì)測量身邊物體的重力，并記錄在78頁表格。出示《我們的小纜車》的記錄表，提問：在這個(gè)表格中，我們是用什么表示拉力大小的？提問：那么2個(gè)、3個(gè)、5個(gè)墊圈的力到底有多大，我們能不能測量出來？揭題：測量力的大小二、認(rèn)識彈簧測力計(jì)學(xué)生交流匯報(bào)：用彈簧測力計(jì)提問：彈簧測力計(jì)你見過嗎？讓我們一起來見見它。提問：你還知道哪些地方用到了反沖力？（1）學(xué)生匯報(bào)（2）出示噴氣式飛機(jī)、火箭的圖片四、小結(jié)提問：怎樣才能使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來？提問：怎樣才能讓小車運(yùn)動(dòng)得更快？五、作業(yè)布置第二十八課時(shí) 測量力的大小【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：力的大小是可以測量的；彈簧測力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“?！?。三、用氣球驅(qū)動(dòng)小車調(diào)試小車。學(xué)生實(shí)驗(yàn)、解釋。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)合作的重要性和形成不怕苦難的積極態(tài)度。學(xué)生比賽交流討論，發(fā)現(xiàn)問題（1）、起點(diǎn)、終點(diǎn)不固定（2）、橡皮筋繞斷了（3）、橡皮筋纏繞的圈數(shù)多的跑的遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證指導(dǎo)學(xué)生看書本73頁的記錄表，并開始實(shí)驗(yàn)解釋說明提問：為什么橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，小車跑得遠(yuǎn)呢？（1） 學(xué)生解釋（2） 實(shí)驗(yàn)：橡皮筋的力怎樣產(chǎn)生。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行解釋的重要性。提問：剛才我們已經(jīng)用實(shí)驗(yàn)獲得了數(shù)據(jù)，知道用多少個(gè)墊圈的力能使小車動(dòng)起來，那你認(rèn)為拉力的大小和小車運(yùn)動(dòng)有什么樣的關(guān)系，如何用實(shí)驗(yàn)證明？學(xué)生交流討論，推測：拉力越大，小車的運(yùn)動(dòng)速度越快，拉力越小，小車的運(yùn)動(dòng)速度越慢提示：（1）、標(biāo)明小車運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，每次實(shí)驗(yàn)都要從起點(diǎn)開始，終點(diǎn)結(jié)束（2）、每次多個(gè)多個(gè)增加墊圈，觀察和記錄小車的運(yùn)動(dòng)是怎樣變化的。三、研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)關(guān)系提問：剛才大家在用墊圈的力量拉動(dòng)小車，發(fā)現(xiàn)用了幾個(gè)墊圈可以拉動(dòng)小車？ 學(xué)生說出不同的個(gè)數(shù)很多小組的數(shù)據(jù)都不一樣，為什么？可能哪些地方存在問題。）揭題：那我們今天就來研究研究用繩子拉的小車， 板書：我們的小纜車二、安裝小纜車提問：要把這輛小車改裝成小纜車，能改裝嗎？ 說說看怎么改？學(xué)生動(dòng)手操作：將粗線綁在小車上?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證推測。一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來，拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快。預(yù)測暴雨過后，我們的家園會怎樣？三、暴雨對我們的家園有什么影響思考：在比賽實(shí)驗(yàn)中，每組的什么條件應(yīng)該保持相同，為什么？學(xué)生進(jìn)行比賽實(shí)驗(yàn)：用噴水器裝水模擬暴雨降臨，觀察自己的家園能否經(jīng)得住暴雨的襲擊。如果暴雨即將來臨，我們的家園能經(jīng)得住風(fēng)雨的襲擊而不被破壞嗎？我們就以小組為單位來比一比吧。侵蝕使某些地方的土壤流失，改變了地形地貌，同時(shí)對人類的生產(chǎn)生活也產(chǎn)生了極大的影響。【教學(xué)難點(diǎn)】對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)的方法。認(rèn)同人類活動(dòng)要尊重自然規(guī)律，減少因自身活動(dòng)帶來負(fù)面影響的觀點(diǎn)。人類自身的活動(dòng)也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。自然界中每時(shí)每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。觀察河水流動(dòng)速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方會有土沉積下來？小組交流、討論。確保無誤后，才能正式向“河道”注水。觀察無河水流過的“河道”，在記錄紙上畫出河道的形狀，并把它的寬度、深度標(biāo)記在圖上。今天，我們就一起來探索河流對土地的作用?！窘虒W(xué)過程】一、引入我們國家有哪些大的河流？家鄉(xiāng)有哪些河流？這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系？你知道長江和黃河的形成原因嗎？學(xué)生回答，教師小結(jié)后講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流匯集而成的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對土地的作用。嘗試解釋沖擊平原的形成原因。河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。土地在被侵蝕的過程中地形會發(fā)生什么樣的變化呢？學(xué)生討論交流，教師出示“黃土高原”等相關(guān)圖片和錄象。學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。二、交流、討論實(shí)驗(yàn)方案小組交流展示實(shí)驗(yàn)方案。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組器材：濕潤、混有少量沙石的土、有植物生長的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上分別扎大孔、小孔）、水、接水容器。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。過程與方法：在交流的過程中，反思和修改實(shí)驗(yàn)方案中不合理的地方。四、課外拓展活動(dòng)還有什么影響侵蝕的因素呢？希望你們課后能繼續(xù)觀察與研究。三、影響侵蝕的因素如果我們剛才實(shí)驗(yàn)中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上長滿樹木，如果降雨量很大，結(jié)果又會怎樣呢？為什么？學(xué)生回答。要求：實(shí)驗(yàn)前仔細(xì)觀察斜坡上的土地的形態(tài)；實(shí)驗(yàn)時(shí)注意觀察“降雨”過程中的土地，以及“雨水”和“徑流”的情況，并做記錄；實(shí)驗(yàn)后描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。（出示雨水侵蝕土地的圖片）你能說說你看到的景象嗎？你平時(shí)看到過類似的景象嗎？你認(rèn)為出現(xiàn)這樣的景象的原因是什么呢？模擬實(shí)驗(yàn)：下雨。下雨時(shí)，雨水降落到土地上?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，在小組內(nèi)交流結(jié)果和想法。五、總結(jié)六、作業(yè)布置第二十一課時(shí) 雨水對土地的侵蝕【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：雨水和徑流會把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕。出示圖片和文字資料，教師講解，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。延伸、小結(jié)。（以小組為單位進(jìn)行觀察。這些統(tǒng)稱為巖石的微粒。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）把土倒在紙上進(jìn)行觀察。教師演示：有關(guān)圖片和課件。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。四、課外拓展活動(dòng)我們的家鄉(xiāng)有沒有特殊的地質(zhì)景觀呢？形成原因是什么呢？請課后好好去搜索調(diào)查一下吧！五、作業(yè)布置第二十課時(shí) 土壤中有什么【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：外力的風(fēng)化作用和生物的作用會使巖石最終變成土壤。 小結(jié)，延伸。⑴ 演示實(shí)驗(yàn)：向杯內(nèi)倒入石膏糊，撒上幾粒豌豆，再倒入一些石膏糊，將結(jié)成塊的石膏糊放入盛水的盤子。⑵ 學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：水的沖刷對巖石的影響。⑵ 學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：冷熱對巖石的影響。我們看到過這樣的情景嗎？能解釋這是怎么回事嗎？學(xué)生猜測引起巖石模樣發(fā)生變化的原因。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組器材：小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊。欣賞自然界巖石變化形成的景觀，獲得美的體驗(yàn)。做冷熱變化、流水、植物等對巖石影響的模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證推測。五、課后活動(dòng)注意繼續(xù)收集并和同學(xué)交流火山和地震的事例和相關(guān)資料。地殼內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起般緩慢而令人難以察覺。實(shí)驗(yàn)三：一塊長方形泡沫塑料塊，側(cè)面染出不同的層次表示地層，在上面畫出一條河，然后從中間斜著切開。實(shí)驗(yàn)一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手從毛巾的兩端向中間擠壓。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運(yùn)動(dòng)，驅(qū)動(dòng)地球的表層運(yùn)動(dòng)，造成地球表層的變化。通過剛才的交流和學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會使地球表面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？三、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)教師介紹。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組器材：有關(guān)火山和地震的資料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料塊、彩色筆等。做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)，想象和理解地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)對地表形態(tài)的影響?；鹕胶偷卣鹗怯捎诘厍騼?nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成的。四、拓展延伸關(guān)于地球的表面，我們還知道些什么呢？交流、討論。如深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2000米—5000米以上的高原和山地。這三張地形圖雖然范圍不一樣，可是它們卻有一些共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你知道上面不同的顏色所代表的意思嗎？學(xué)生觀察并回答。剛才我們交流了各自的照片，幾張照片可以反映出我們整個(gè)家鄉(xiāng)的以及整個(gè)國家的地形嗎？我想光憑我們的照片是很難了解清楚的。地名地形特點(diǎn)小組交流，統(tǒng)計(jì)地形。教師補(bǔ)充介紹?！窘虒W(xué)過程】一、引入教師用課件展示自己到外地旅游的照片，問：你知道這是什么地方嗎？從照片上，你可以感受到那里的地形嗎？你能說說它的地形特點(diǎn)嗎？學(xué)生回答，教師適當(dāng)糾正并補(bǔ)充介紹地形特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道典型地形地貌的特點(diǎn)。地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？2）學(xué)生自由說說自己的看法3）師補(bǔ)充：光源的兩大類,熱光源與冷光源光的強(qiáng)弱與溫度1)讓我們通過實(shí)際的觀測來驗(yàn)證我們的想法師啟發(fā)：怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢？怎么知道光強(qiáng)與光弱時(shí)溫度有什么不同呢？2）師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)的兩大步驟 觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同 用溫度計(jì)分別測出它們的溫度 將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中3）各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖4）結(jié)合圖表，分析一開始的假設(shè)凹面鏡和凸面鏡的介紹1） 學(xué)生閱讀書上的資料，并相互說說放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列2) 條件許可教師最好演示五、作業(yè)設(shè)計(jì)第十四課時(shí) 怎樣得到更多的光和熱一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念太陽是地球最大的光源和熱源物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽光垂直比傾斜吸熱快過程與方法做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實(shí)驗(yàn)做探究物體吸熱與陽光直射、斜射關(guān)系的實(shí)驗(yàn)將物體的顏色與升溫情況的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成折線圖情感、態(tài)度、價(jià)值觀在實(shí)驗(yàn)中能嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作，實(shí)事求是地記錄觀察實(shí)驗(yàn)認(rèn)識到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的認(rèn)同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點(diǎn)二、教學(xué)準(zhǔn)備教師演示：人類利用太陽能的課件及圖片分組實(shí)驗(yàn)：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成的紙帶，溫度計(jì)；三個(gè)同樣的黑色紙帶分別插上溫度計(jì)三、教學(xué)重、難點(diǎn) 對比實(shí)驗(yàn)：物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系四、教學(xué)過程導(dǎo)入1）太陽是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒有充分利用。當(dāng)光照亮周圍的物體時(shí)，我們是否想過它從哪里來，又是怎樣照到物體上的光是怎樣照到物體上的1) 讓學(xué)生推測光的傳播路徑，重在說出推測的依據(jù)書上已有：舞臺上的燈光，從云層中透過的陽光但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，影子形象和被照物體的側(cè)面一致驗(yàn)證光的傳播路線1)學(xué)生仔細(xì)閱讀書上第28－29頁，明白實(shí)驗(yàn)的方法和步驟（最好請個(gè)別學(xué)生描述一遍實(shí)驗(yàn)的操作）2)2人一組自行操作3）解釋匯報(bào)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線1） 提示注意用眼2） 書上資料的介紹