兒童行為的塑造與矯正(第四次論)20xx-wenkub.com
2025-08-02 02:42 本頁面
【正文】 ? 試述：“增強”在幼兒成長階段“個體行為”的塑造與干預中所發(fā)揮的教育作用。 P729 復習題 ? 什么是“個體行為” ? 整體性行為的 4種特性 ? 改變行為的 3個因素（成熟、有機體的暫時狀態(tài)、學習） P46 ? “學習”的定義及其特性（ P6） ? 學習導致行為改變的含義（意義） （ P67） ? 偏差行為及其類別（ P910） ? 舉例說明“反應性制約學習”模式 （ P1516） ? 反應性制約性學習的類別 （ P18） ? 行為改變技術特征（ P2427） ? 操作性學習的 4個過程及其應用模式 復習題 ? 一、簡答題（每小題滿分 4分） ? 什么是“個體行為” ? 整體性行為的 4種特性 ? 改變行為的 3個因素（成熟、有機體的暫時狀態(tài)、學習） P46 ? “學習”的定義及其特性（ P6） ? 學習導致行為改變的含義（意義） （ P67） ? 偏差行為及其類別（ P910） ? 舉例說明“反應性制約學習”（巴普洛夫 狗）模式 （ P1516） ? 反應性制約性學習的類別 （ P18） ? 行為改變技術特征（ P2427） ? 操作性學習的 4個過程及其應用模式 (斯金納 小白鼠 ) P58 ? 1舉例簡述“正增強”的概念 P61 ? 1舉例簡述“正增強物”的概念 P113 ? 1舉例簡述“負增強物”的概念 P113 ? 1舉例簡述“消弱”的概念 P163 二、簡述題（每小題滿分 9分） ? 簡述應用“增強”原理對幼兒個體行為塑造與干預（正負增強、正誤應用） ? 應用“復雜行為”原理，簡述對幼兒個體行為的塑造與干預 ? 應用“后向連鎖反應”原理，簡述對幼兒個體行為的塑造與干預 ? 應用“懲罰”原理，簡述對幼兒個體行為的塑造與干預 ? 應用“制約增強 ——代幣制” 原理，簡述對幼兒個體行為的塑造與干預 ? 應用“逃脫制約與躲避制約” 原理，簡述對幼兒個體行為的塑造與干預 ? 應用“刺激線索與刺激控制” 原理，簡述對幼兒個體行為的塑造與干預 ? 應用“漸隱”原理，簡述對幼兒個體行為的塑造與干預 ? 應用“類化”原理，簡述對幼兒個體行為的塑造與干預 ? 三、案例分析題 （滿分 9分） 四、論述題（滿分 18分） ? 試述：“正增強”“正用”，在幼兒成長階段“個體行為”的塑造與干預中所發(fā)揮的教育作用。 ? 。 ? 應用的過程是逐漸消除，慢慢省掉那些不太自然的刺激，最后改為一個最自然、最直截了當?shù)拇碳?，仍然可以引起相同反應，所以它具有逐步養(yǎng)成新行為的功能。這就是所謂的刺激控制。人類行為反應是刺激所引發(fā)的活動。 。 ? 。 ? 第三節(jié) 正用舉例 P529 ? 第四節(jié) 影響制約增強效用的因素 P541 ? 一、后援增強物的強度 ? 二、后援增強物的種類 ? 三、后援增強物配合的時間 ? 第五節(jié) 誤用舉例 P54 P545 ? 第六節(jié) 有效應用制約增強的要點 第十三章 逃脫制約與躲避制約 P559 一、“逃脫制約”與“躲避制約” ? 逃脫制約 ： 是指一個反應發(fā)生后，如果立即除去某些刺激，則類似反應會增加。 ? 不會產(chǎn)生由原始增強所引起的飽饜 (yan4)現(xiàn)象。 ? 假如實施代幣的結果無法或沒有提供后援增強物的話，則代筆的功能減低，終至消失。在應用時應注意以下原則： ? 合作行為一旦出現(xiàn)時，應立即給予代幣，反之則扣除‘ ? 促進了新代幣兌換的功能； ? 責成受訓者累積代幣； ? 穩(wěn)定代幣值的標準。 綜觀猩猩實驗，可將其過程分為 3個階段： ? （一）約定獲取代筆的行為目標 ? 先約定好獲取代幣的行為規(guī)范，以確定性為目標。 ? 。 ? 這種籌碼就像電動游樂場發(fā)行用來代幣的銅板，它在行為改變技術使用當中，可當做行為與增強物之間的媒介。 四、懲罰的類別與舉例： P476 ? 類別 ? 給臉色 ? 批評 ? 警告 ? 叱責 ? 罰勞役 ? 體罰 五、誤用 P498 ? 激起情緒行為 ? 引發(fā)制約現(xiàn)象 ? 具有示范作用 ? 容易形成習慣 ? 伴隨不良反應 ? 拉遠雙方舉例 ? 缺乏積極意義 六、有效應用懲罰的要點 P514 ? 選擇具體、特殊化行為反應 ? 增加可替代的適當行為 ? 減少即將受罰反應的原因 ? 選擇有效的懲罰物 ? 懲罰物實施的時機 ? 懲罰的實施 第十二章 制約增強 —— 代幣制 P17 ? 行為改變最重要的原則是： ? 不論增強還是消弱，其行為后果安排都應跟隨在每一行為 之后 ； ? 行為發(fā)生之后增強立刻出現(xiàn)。在現(xiàn)實生活中這是不可能的。人和動物，在某種特別反應受到懲罰后，將設法找尋其他方法，已滿足其追求。 ? 就心理學觀點來講，它是一種 不愉快 或厭惡 的 刺激 。輸輸贏贏。 P385 ? 繼續(xù)增強：當個體沒出現(xiàn)可欲行為時，多及時可以獲得增強，這種持續(xù)獲得增強的方式成為持續(xù)增強；
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