【正文】 （板書課題）動手操作，研究方法（教師準(zhǔn)備三種不同的長方形，每組只選擇一種進(jìn)行研究。通過長方形的面積計(jì)算引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出正方形的面積計(jì)算公式。這就是我們今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容——長度單位和面積單位的比較（板書課題）。那么，我們可以用1米和1平方米來干什么呢？（學(xué)生可能回答用1米來測量黑板的長，教室地面的長、寬各是多少？用1平方米來測量黑板的面積是多少？教室地面的面積是多少？……）（2）教師根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生估計(jì)黑板的長、寬、面積各是多少？并向?qū)W生說明教室的地面的面積大約是60平方米……。（學(xué)生交流時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的估計(jì)接近正確。教學(xué)過程一、步步深入，比較異同比較1厘米和1平方厘米（1）學(xué)生估計(jì)1厘米有多長？1平方厘米的面積多大？（2）教師出示：長是1厘米的線段圖，面積是1平方厘米的平面圖形。學(xué)生動手操作（或回家完成）。三、鞏固概念1．完成課本第74頁“做一做”。①常用的面積單位有哪些？②說說每個(gè)面積單位的大小。（2）認(rèn)識統(tǒng)一比較標(biāo)準(zhǔn)的必要性。②請學(xué)具來幫忙。問：物體表面或平面封閉圖形的大小叫做什么呢？看看書上是怎么說的？（板書課題的前半部分：面積）（4）運(yùn)用“面積”這個(gè)術(shù)語，敘說比較常見物體大小的結(jié)果。②課桌面和黑板面哪個(gè)大？③課本封面、課桌面和黑板面的大小相差比較大，靠觀察就能看出。（1）認(rèn)識物體的表面有大小。2．激活關(guān)于長度單位實(shí)際長短的觀念：誰來比劃一下這些單位有多長。教后反思：第六單元 面積第二次備課面積和面積單位教學(xué)目標(biāo)：1．理解面積的意義。培養(yǎng)學(xué)生從不同角度考慮問題，體現(xiàn)解決問題的多樣化。四、總結(jié)1．請學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題，并交流。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。請學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第4題。獨(dú)立計(jì)算，集體訂正?？梢宰寧讉€(gè)組的學(xué)生做前2道，另幾個(gè)組的學(xué)生做后2道題。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。各組展示本組的算法。接著，把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上，引出問題：“棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？”請學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題，從而列出算式1919。教具準(zhǔn)備：多媒體課件（有下圍棋的錄像或畫面）；多個(gè)南瓜形算式卡片（每張上一個(gè)算式）。獨(dú)立思考，嘗試解決問題你能想辦法算出得數(shù)嗎？試試看組內(nèi)交流，整理方法全班匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書⑴24+24+24+ …… +24=288⑵12+12+12+…… +12=288⑶2426=288⑷2434=288⑸1264=288⑹1283=288⑺2012+412=288………方法歸類連加，連乘，拆數(shù)比較一下哪種方法比較簡便？學(xué)生討論拆數(shù)使用比較廣泛，因?yàn)槊總€(gè)兩位數(shù)都可以拆成兩數(shù)的和。通過比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。②請優(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗(yàn)。請個(gè)別同學(xué)全班交流。小組合作學(xué)習(xí)，理解題意。第61頁第7題：投影出示情境圖引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？①人人動手獨(dú)立完成，將估算結(jié)果寫在亮題板上。第59頁做一做。 方法一：22≈20 22≈20 小組合作交流——你用什么方法估算？（2） 716二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：導(dǎo)言：同學(xué)們都在多媒體教室里上過課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個(gè)座位呢？哪個(gè)同學(xué)知道？愿意來說一說嗎？ 895228 下列豎式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？184 教學(xué)重、難點(diǎn)：探索乘法估算的方法，學(xué)會乘法估算。第60頁 第2兩題（得數(shù)答錯(cuò)的學(xué)生自己編一題再答，若學(xué)習(xí)有困難的可請其他同學(xué)幫助）六、作業(yè)：第61頁 第6題七、小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？第二次備課兩位數(shù)乘兩位數(shù)—乘法估算P59及練習(xí)十四第6—12教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能結(jié)合具體情境,在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估算，會說明估算的思路。第60第3題。 （2）指名匯報(bào)口算結(jié)果。 四、鞏固新知。 因?yàn)?0個(gè)100是1000，所以10個(gè)300是3000，則30010=3000（份）b．30010 6010（3） 說說算式表示的意義。 同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計(jì)算的問題嗎？分小組討論交流。）個(gè)十？（3） 9個(gè)十是（ ）？ 223 560 232 匯報(bào)交流說說制作過程計(jì)算每月1日是星期幾這是今年每月1日的星期數(shù)，可是少了幾個(gè)，你們有辦法補(bǔ)充完嗎？獨(dú)立計(jì)算，小組交流1月1日2月1日3月1日4月1日5月1日6月1日星期六星期二星期五星期三7月1日8月1日9月1日10月1日11月1日12月1日星期五星期四星期六星期二星期四小組匯報(bào)說說理由動手制作年歷每個(gè)小組做2個(gè)月，老師做12月展示交流給我們制作的作品提點(diǎn)建議？三、拓展練習(xí)課后自己制作2008年的年歷教后反思：第二次備課第五單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法58及練習(xí)十四（第1—6題）教學(xué)目標(biāo)：、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。培養(yǎng)學(xué)生之間的交流借鑒。組織交流解決問題的辦法，說說你喜歡哪種辦法？為什么？三、鞏固練習(xí) 出示情景圖，引導(dǎo)觀察，收集交流信息。 三、鞏固練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成：連一連后交流各自的想法。老師介紹“24時(shí)計(jì)時(shí)法”在一天里，鐘表上的時(shí)針正好走兩圈，共24小時(shí)。教時(shí)：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：鐘面、情景圖教學(xué)過程：第一課時(shí)一、認(rèn)識24時(shí)記時(shí)法出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，收集信息。初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。 ）個(gè)大月，有（　　　?。┬≡?。老師任報(bào)一個(gè)月份，是大月就請男生起立，是小月就請女生起立，誰站錯(cuò)，站慢就算輸了。全班齊數(shù)一次。（如：國際兒童節(jié)是幾月幾日？國際勞動節(jié)是幾月幾日？國慶節(jié)呢？教師節(jié)呢？中華人民共和國是哪一年成立的？香港回歸是哪一年？我的生日，有紀(jì)念意義的日子等）（4）你能根據(jù)2003年的年歷回答問題嗎？（教師從計(jì)算機(jī)中調(diào)取萬年歷來讓學(xué)生們逐月觀察，提問學(xué)生并指名回答。時(shí)、分、秒是表示時(shí)間較短的單位，年、月、日是表示時(shí)間較長的單位。　?。?）從1月1日開始，到撕下1月31日這一頁，要經(jīng)過多長時(shí)間？　　學(xué)生答問后，教師板書：“月”字。隨后，教師出示2004年日歷。情感與態(tài)度：通過學(xué)生的小組合作，培養(yǎng)他們的合作意識與主動探究的意識。組織討論：從剛才的這件事，你有什么發(fā)現(xiàn)，并小結(jié)：平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。（2）小結(jié)：象這種情況下，每組的人數(shù)不一樣，不能直接拿總數(shù)來比較，而是要求出每組同學(xué)的平均數(shù)來比較。鞏固求平均數(shù)的計(jì)算方法。提出問題：生活中，大家分頭收集了許多礦泉水瓶，大家是怎樣集中過來的？如果沒有這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，只是每個(gè)人匯報(bào)自己收集了幾個(gè)？你們有什么辦法可以知道這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了多少個(gè)？小組討論解決的方法并派代表交流，并說說13個(gè)就是平均數(shù)，那是不是說他們每個(gè)人都是收集13個(gè)呢？理解平均數(shù)是個(gè)虛的數(shù)。引入“平均數(shù)”象哥哥和妹妹分得一樣多的5顆就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均數(shù)。理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。E：師引導(dǎo)學(xué)生思考：在統(tǒng)計(jì)圖中怎樣一目了然地看出每個(gè)學(xué)生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？（引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)圖上用一條虛線畫出正常值，再直觀地比較。提出問題，解決問題。）F：引出新課：出示書上的統(tǒng)計(jì)圖。）B：師拿出事先準(zhǔn)備的不同空白統(tǒng)計(jì)圖，讓四人小組合作畫完?？唇y(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。P40第1題。F：全班學(xué)生完成書上沒畫完的橫向統(tǒng)計(jì)圖。C：交流匯報(bào)展示四人小組的作品。但是，有時(shí)候紙的空間太小，不夠畫出這樣縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖，那怎么辦呢？B：引出新課：如果我們把縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖變成橫放的條形統(tǒng)計(jì)圖，那占的上下空間就小了。A：出示情境圖及統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生說說統(tǒng)計(jì)表上收集到的數(shù)據(jù)。（1小格分別表示1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、20厘米的空白統(tǒng)計(jì)圖。初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步感受到統(tǒng)計(jì)對于決策的作用，體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。）（3）說一說口算、估算、筆算的過程。三、利用所學(xué)知識解決具體問題1．出示教科書第35頁第1～3題（或讓學(xué)生翻開書自讀這3題）。教師巡視；尋找整理得較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品，利用實(shí)物投影儀在全班交流。提示整理知識的一般方法：1．先想一想本單元學(xué)了哪些知識？是按什么順序?qū)W習(xí)這些知識的？再看課本目錄，看看教科書是按怎樣的順序來安排這些內(nèi)容的？對比一下，自己想的和教科書上安排的順序一致嗎？2．再看例題。第二次備課教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境春天到了，同學(xué)們要去春游了，就要準(zhǔn)備出發(fā)了， 我們?nèi)昙売?18人每2人準(zhǔn)備一袋食物，需要準(zhǔn)備多少袋？你能用我們學(xué)過的知識來幫助老師解決這個(gè)問題？二、探究新知探究商中間有0的筆算方法說說用什么方法解決這個(gè)問題？學(xué)生列算式：218247。在計(jì)算中應(yīng)注意什么？四、小結(jié) 這節(jié)課，我們研究的是“商中間有零的除法”。匯報(bào)、交流明確：在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。討論：這題的結(jié)果正確嗎？商中的兩個(gè)“1”應(yīng)在什么數(shù)位上？為什么？商的十位上為什么要寫0？應(yīng)該怎樣改正？　?、谧鲆蛔觯?　　　402247。并要求學(xué)生用虛線圈起來。3＝（1）要求學(xué)生按除數(shù)是一位數(shù)的除法法則列豎式進(jìn)行計(jì)算。2=？，0247?！必澇缘呢i八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個(gè)我吃掉一個(gè)吧，就這樣他一個(gè)又1一個(gè)把4個(gè)西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧??？西瓜一個(gè)都沒有了，其他3人可以分到多少？誰會算？0247。 教學(xué)難點(diǎn)：商中間有0的兩種情況。5=□……3□247?！?□……568247。5 514247。2 676247。4教后反思：練習(xí)六教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)提高除法計(jì)算的正確率，熟練驗(yàn)算的方法。9 756247。小結(jié)：驗(yàn)算時(shí)，先在豎式的右邊寫上“驗(yàn)算：”，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算。出示書25頁例4的情境圖。四、課堂總結(jié)。有些學(xué)生能認(rèn)真觀察梨和香蕉每箱都是35千克，從而求出梨和香蕉的總質(zhì)量是（8＋7）35。交流問題。三、激發(fā)問題，拓寬思路。問：商是幾位數(shù)？為什么？要使 今后希望大家認(rèn)真鉆研醫(yī)術(shù)，爭當(dāng)“一級棒的好醫(yī)生”。3號和4號病人都錯(cuò)在余數(shù)上。 “馬虎醫(yī)生”治好2個(gè)病人。 “好醫(yī)生”治好5個(gè)病人。 3 ⑤ 73 10 713 2 15 ② 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生歸納、總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則的能力的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽提出問題和質(zhì)疑的學(xué)習(xí)品質(zhì)。完成書23頁第4題。注意先估算，再筆算。所以，一本相冊不夠，2本可以。二、問題延伸，尋求最佳的解決方法。⑤查。）讓學(xué)生閉眼，回憶筆算的六步驟“①先判斷。⑦除。⑤查。③乘。可自由辯論，遇到不清楚的可要求再解釋，說錯(cuò)的予以反駁，有好的想法可再說明……（重點(diǎn)可針對以下問題進(jìn)行討論：先用6除幾？2個(gè)百除以6不夠商一個(gè)百，怎么辦？23個(gè)十除以6，商應(yīng)該寫在哪位上？商是幾位數(shù)？）小組內(nèi)評評小老師的作用有多大？你教會了誰？通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過程“先做什么——再做什么——接著做什么——最后做什么”，探索出筆算除法的運(yùn)算程序。”“這樣說會更好。在“爭當(dāng)小老師”的活動中，四人小組的成員自找同伴，互教互聽。生：想（四）六二十四，接近238的前兩位數(shù)“23”，所以238247。師：先估算一下“238247。出示書22頁例3的情境圖。讓學(xué)生在活動中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 5 0 1 2)68 11 34 □ 6)8 4 4 4)4 8 P20 做一做 14．引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？四、 2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。 52 2)52 22．教學(xué)例2 ：52247。學(xué)生發(fā)表意見：(學(xué)生多數(shù)會喜歡地一種算法，簡單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式）師：其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看出計(jì)算過程。 2 2)42 2=21（1）用豎式計(jì)算，你們會嗎？試試看學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋第一種 2=20 2247。52247。 2． 160247。27247。教學(xué)重點(diǎn)：一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。4247。板書設(shè)計(jì)：124247。接著再快速地算出該平均分給組內(nèi)每個(gè)成員多少根牙簽。要求學(xué)生獨(dú)立完成本道題。3=1