教案設(shè)計(jì)范文-wenkub.com
2025-08-01 16:54 本頁(yè)面
【正文】 ↘回歸整體，理清層次①同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎？②嘗試分段。③這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀。a．課件出示句子：“我很快樂(lè)，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”b．從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句，自主交流：“我”為何快樂(lè)，又懼怕什么？c．相機(jī)指導(dǎo)朗讀。’其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”◆讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫(xiě)可以看出心理活動(dòng)，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的?！舾形蛐蜗螅簭倪@一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到什么？b．“急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。（小組交流、匯報(bào)）②重點(diǎn)品讀文中描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句。◆指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。③ 課件出示相關(guān)句子。②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容， 體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情。⑤總結(jié)全文：今天，我們認(rèn)識(shí)了一位“不一樣”的人，他為了讀書(shū)可以──生答：不吃美味佳肴，他為了讀書(shū)可以──生答：連跑幾家店才看完一本書(shū)，他為了讀書(shū)可以──生答：象一匹“餓狼”，他為了讀書(shū)更可以──生答：“口是心非”！而這個(gè)“口是心非”一定是打了引號(hào)的，因?yàn)樗臀覀円粯?！我們都一樣明白了──生答：“我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”↘辨字行，熟記書(shū)寫(xiě)①交流熟記字行的方法?！苯裼姓摚骸拔覀円K身學(xué)習(xí)。⑥交流點(diǎn)評(píng)。第二課時(shí) ↘聽(tīng)寫(xiě)字詞，加強(qiáng)積累（本課較難寫(xiě)的生字和詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”里的詞語(yǔ)。為什么呢？師：明明就是做一套想一套呀？生答：可是，他這樣做也只是為了讀到書(shū)呀！為了能讀書(shū)呀！師：哦，只是為了──生答：能讀書(shū)。師：“假裝”這個(gè)詞說(shuō)的好！“我”是怎么假裝來(lái)掩人耳目的呢？⑨生答相關(guān)句子，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：‘這雨，害得我回不去了。生：“我很快樂(lè)，也很懼怕──這種‘竊讀’的滋味。”師：你為什么把“我很快樂(lè)”讀的重些呢？生：因?yàn)椤拔摇痹诟`讀時(shí)感覺(jué)到了讀書(shū)的快樂(lè)，所以強(qiáng)調(diào)了“我很快樂(lè)”。那么你在朗讀時(shí)，會(huì)怎么處理呢？可以打上朗讀記號(hào)并寫(xiě)出這樣處理的理由。指名讀，肯定性評(píng)價(jià)；分組讀，激勵(lì)性評(píng)價(jià)；分男女生讀，感悟性評(píng)價(jià)。（5）全班交流批注心得，指名答。”◆“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：‘這雨，害得我回不去了。（課件展示）◆“我跨進(jìn)店門(mén)，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。⑤師：帶著你最想知道的問(wèn)題去反復(fù)讀通課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。③師將問(wèn)題的大致意思板書(shū)于黑板上。③再次瀏覽課文，想想課文講了一個(gè)怎樣的故事？④指名答。③師接著板書(shū)“讀”，過(guò)渡：在“竊讀”這個(gè)詞語(yǔ)中，“竊”應(yīng)該選擇哪個(gè)解釋合適呢？先不要急著回答，讓我們?nèi)プx讀課文吧。不足之處是課文的講解仍是太多太細(xì)，加上活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生的負(fù)擔(dān)較重。把自己的讀書(shū)經(jīng)歷與作者的讀書(shū)經(jīng)歷進(jìn)行比較，說(shuō)出自己內(nèi)心真實(shí)的感受。2．全班交流讀書(shū)的收獲與感受。師生共同來(lái)練讀，個(gè)人讀；把自己找出來(lái)的語(yǔ)段讀給大家聽(tīng)；可以邀請(qǐng)其他同學(xué)和你一起讀。讀書(shū)的滿足與快樂(lè)。我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書(shū)柜旁，以求暫時(shí)的休息。如：跨進(jìn)店門(mén)，踮起腳尖，從大人腋下鉆過(guò)去，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系?！逼鋵?shí)，我的心里卻高興得喊著：“大些！再大些！”高興卻又裝著不高興的復(fù)雜表情。2．同位倆互相交流記錄的內(nèi)容：你為什么覺(jué)得這里寫(xiě)得好？3．全班匯報(bào)交流：讀一讀自己摘抄的記錄卡，談?wù)務(wù)睦碛?。有的同學(xué)說(shuō)，這篇文章特別好，很真實(shí)，也很感人。二、讀懂作者這篇文章我們已經(jīng)讀了好多遍了，每一遍都會(huì)有不同的滋味產(chǎn)生，可有一件事我始終不明白，竊讀又累又餓，可作者為什么要竊讀呢？“竊讀”算“偷”嗎？（引導(dǎo)學(xué)生談出更深的認(rèn)識(shí)：作者酷愛(ài)讀書(shū)。一直站兩個(gè)多小時(shí)，收獲很多，也付出很多。這種奔波的滋味也不好受。還貼在一個(gè)大人身邊，躲來(lái)躲去的，這種讀書(shū)的滋味有些不好受?！拔业椭^走出書(shū)店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。結(jié)合畫(huà)出的描寫(xiě)動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)?！拔液芸鞓?lè)，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”2．默讀課文，邊讀邊畫(huà)。四、三品讀書(shū)滋味，感悟讀書(shū)樂(lè)趣是啊，讀書(shū)有千百種滋味。2．接讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)讀書(shū)的滋味；聽(tīng)書(shū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)書(shū)的滋味。在閱讀中，我們不僅能獲得知識(shí)、學(xué)會(huì)思考，而且會(huì)
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