【正文】 8．要求學生課外到圖書館和書店尋找這些書籍，利用課外時間閱讀。二、教學課外書屋1．老師讀《我的野生動物朋友》的精彩片段2．學生交流聽后感受。教學過程：教 學 設 計反 思第一課時一、復習教 學 設 計反 思1．我們以前學習過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學們還記得課文的內(nèi)容嗎？（學生簡單交流）2．現(xiàn)在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內(nèi)容和寫法。第 周備課 節(jié)，累計 節(jié)，檢查人 年 月 日回顧（引導學生從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。（引導學生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點地表達。）三、小組內(nèi)討論交流：選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。）（3）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。學生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認識。2．明確話題要求，自主選擇話題。2．談自己遇到的有關傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學生關心動物的思想感情。當人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。）（2）狐貍一家和正太郎的關系發(fā)生了怎樣的變化？課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？（3）課文為什么以“金色的腳印”為題？引導學生從多方面進行探討。？預設可能提出的問題： “我”為什么要幫助救狐貍？課文結尾及題目有什么含義？……；、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。起因：正太郎家的傭人從山里捉回一只小狐貍。1．閱讀提示”對我們提出了哪些要求？學生交流。課時安排：1課時教學過程：教 學 設 計反 思一、啟發(fā)談話，導入新課談話：同學們，在以往的文學作品以及你的生活經(jīng)驗中，狐貍是一種什么樣的動物？（學生簡單談對狐貍的印象。教學重點：理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。四、推薦作品像這樣寫人與動物，動物與動物之間的情感故事的文章還有很多，孩子們下去可以再看看《第七條獵狗》、《再被狐貍騙一次》、《義犬復仇》教 學 設 計反 思作業(yè)設計：用自己的話講講這個故事。”從這里你體會到什么？“嘎羧臥在坑底，側著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布?！?（從這里可以體會到當時戰(zhàn)斗的慘烈，戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗記憶猶新，披掛上象鞍有一種無比自豪的感情。”“它踩著嘩嘩流淌的江水──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。）“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓。）“它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面?！保◤摹皣I嘔地吼”“急促地踏”感受到戰(zhàn)象看到象鞍時的急切心情。學到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？（預設：可能有“善良”“懷舊”“堅強”“忠誠”“英勇”等，根據(jù)學生的回答，老師可以做簡單的整理，以便明確下一步的研讀目標）文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象？請你快速讀讀課文，畫出有關語句，讀一讀，品一品。教 學 設 計反 思作業(yè)設計：1．繼續(xù)朗讀課文。根據(jù)學生交流，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳墓。4．再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）孩子們剛才很會思考，提出了這些很有價值的問題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。教學準備：1．了解作者相關知識，寫作背景，對戰(zhàn)象有一定了解；2．學生預習課文，了解大象的相關資料，可以搜集其他關于大象及人與動物的故事。3．繼續(xù)練習快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。）六、朗讀深化，、學習表達方法1．快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。）教 學 設 計反 思④有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。對于松鼠的喜好，小作者已了然于心。）五、再讀課文，找出重點句子進行理解）四、指導閱讀，體會情感1．快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學課文。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓練。2．提問：讀了課題，你知道了什么？（預設：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）3．預習后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學匯報預習情況。教學難點：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。教 學 設 計反 思五、板書設計： 喂食海鷗 老人與海鷗相伴 呼喚海鷗 無私的愛 親切說話老人與海鷗 翻飛盤旋 海鷗為老人吊唁 肅立嗚叫 震撼的情 白色漩渦 第 周備課 節(jié)，累計 節(jié)，檢查人 年 月 日22 跑進家來的松鼠教學三維目標，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。 ①海鷗看到照片，為什么翻飛盤旋，連鳴帶叫，姿勢跟平時不一樣？此時此刻，如果你是一只海鷗，你會怎么想？（預設答案：海鷗通人性，可能是悲哀，也可能會感到吃驚，會有很多問題，會……） ②海鷗為什么會在老人遺像前肅立不動，站成兩排？此時此刻，如果你是一直海鷗，你想對老人說一句什么話？（預設答案：海鷗在老人遺像前肅立不動，是告別，是守靈 ，是悲哀……可能會說：……） （4）當我們不得不收起老人的遺像時，海鷗有什么表現(xiàn)？為什么會有這些表現(xiàn)？如果你變成了一直海鷗，此時你會怎么講？（預設答案：依依不舍，不忍離開、戀戀不舍、懷念老人……可能會講……）三、學到這里，你有什么感受？用一、兩句話寫一寫。3．指導學生反復朗讀，體會海鷗對老人的感情品讀送別段，感悟海鷗情 （1