【正文】 師生對(duì)話T: Can you do housework? （解釋housework）B: Yes. I can.T: What can you do?B: I can wash the clothes/ set the table…Step3: Practice　　活動(dòng)一：學(xué)生同桌兩人以Warmup中的對(duì)話方式操練這五個(gè)詞組,　要求用上句型“Can you do housework?”　　活動(dòng)二：拼單詞　　　　　　每組派兩名學(xué)生上臺(tái)，拿上字母卡片，教師說(shuō)一個(gè)詞組，如set the table，選手就利用手中的字母卡片拼出這個(gè)詞組，最快的可得４分，其他依次是３分，２分，１分。二、教學(xué)設(shè)計(jì)與建議Step1: Warmup１、師生對(duì)話T: What can you do?A: I can sweep the floor.T: OK. Go to the livingroom, sweep the floor.(學(xué)生走到貼有l(wèi)ivingroom的地方作出sweep the floor的動(dòng)作。Step 4: Consolidation 完成配套的活動(dòng)手冊(cè)練習(xí)。 看圖提問(wèn)：①、 How about Mother Goat? Is she fine?②、 What can monkey do?③、What can rabbit do?④、What can Zip do?⑤、What can Zoom do? 聽(tīng)錄音，檢查同學(xué)的回答是否與錄音相符。 鞏固四會(huì)句子“What can you do? I can ….” 學(xué)唱歌曲《 I Can Help 》 二、教學(xué)建議：Step 1: Warm up / Revision 學(xué)生匯報(bào)上一節(jié)的調(diào)查結(jié)果。 聽(tīng)、讀Let’s talk。過(guò)程：以兩人為一小組。用上所學(xué)句型“Are you helpful at home? What can you do?”amp。 聽(tīng)讀Let’s talk. 分組操練并進(jìn)行角色朗讀。 做書(shū)上Let’s ，并讓學(xué)生看書(shū)校對(duì)，自我檢查一下上一堂課的掌握情況。 T: Good morning. / Good afternoon.Ss: Good morning. / Good afternoon.T: Can you sweep the floor/ cook the meals?Ss: Yes. /No. Let’s chant. （上節(jié)課自編的chant）Go to the kitchen. Cook the meals.Go to the livingroom. Sweep the floor.Go to the bedroom. Clean the bedroom.Go to the garden. Water the flowers.Go to the outside. Empty the trash. 慢動(dòng)作。 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)向父母介紹自己能做的事情并體驗(yàn)生活。過(guò)程：方式一：給家里每人分配家務(wù)活。如：丟滿玩具的臥室、枯萎的鮮花、滿地的垃圾等，旁邊站著一位手足無(wú)措的小女孩，要求學(xué)生趕快對(duì)小女孩發(fā)指令，恢復(fù)干凈、整潔的房子。 看到 bedroom可以說(shuō)have a sleep, clean the bedroom, sweep the floor等。活動(dòng)四：快速反應(yīng)目的：在圖與詞的結(jié)合，并在圖的基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。活動(dòng)三：模仿秀目的：激發(fā)學(xué)生表演興趣，在模仿中運(yùn)用語(yǔ)言。 播放錄音，讓學(xué)生跟讀。教師通過(guò)自己示范并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示的各自的才能，引導(dǎo)學(xué)生用“I can….”句型。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念，增強(qiáng)學(xué)生生活自理能力。Let’s play 先指導(dǎo)學(xué)生讀懂句子，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)回答。（2） 日?？谡Z(yǔ)練習(xí)。Pair work用問(wèn)句What would you like ? 引出句子Would you like some…? 并回答，學(xué)生進(jìn)行結(jié)對(duì)練習(xí)。（2） 日常對(duì)話練習(xí)新課呈現(xiàn)Read and write （1） 由本單元歌謠引出本課時(shí)的新語(yǔ)言，教師總結(jié)歌謠內(nèi)容，反問(wèn)學(xué)生：What’s your favourite day ?幫助學(xué)生回答：My favourite day is…再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出句子：My favourtie food/teacher is …（2） 請(qǐng)一名學(xué)生抽取一張有關(guān)食物的單詞卡，其他學(xué)生提問(wèn)：What’s your favourite food ?該生回答：Guess!其他學(xué)生進(jìn)行猜詞競(jìng)賽。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)能夠通過(guò)對(duì)前三單元語(yǔ)言的復(fù)習(xí)認(rèn)讀新句子，如：My favourite day is Monday . My favourtie teacher is …并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。Read and write （1） 教師直接用中文解釋school newspaper , Can I interview you for the school newspaper ? ，帶讀句子。二、重難點(diǎn)重點(diǎn)為前三個(gè)單元中四會(huì)句子的綜合運(yùn)用難點(diǎn)為兩個(gè)時(shí)間副詞的讀音三、課前準(zhǔn)備本課時(shí)的教學(xué)掛圖錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶四、教學(xué)步驟熱身（1）教師播放第二單元B let’s chant 部分的錄音，學(xué)生跟唱歌謠。Let’s check 完成Let39。（2） 教師指導(dǎo)學(xué)生完成句子填空。準(zhǔn)備一張畫(huà)有各種食物的掛圖。二、重難點(diǎn)重點(diǎn)為本課時(shí)四會(huì)句子的掌握。第六課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課時(shí)四會(huì)句子：What’s your favourite fruit? I like apples. They’re sweet. I don’t like grapes. They’re sour. 并能在情景中運(yùn)用。最后教師表述：So , my favourite food is fish , 出示favourite的單詞卡。（2） 日常口語(yǔ)練習(xí)。二、重難點(diǎn)重點(diǎn)：句型What’s your favourite food ? I like …難點(diǎn)：?jiǎn)卧~favourite 的發(fā)音。（4） 聽(tīng)Let’s learn 部分的錄音，讓學(xué)生跟著錄音機(jī)讀單詞。領(lǐng)讀該單詞。三、教學(xué)步驟熱身（1） 播放本單元Let’s sing 部分的錄音，學(xué)生跟唱歌曲。第四課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課時(shí)四會(huì)單詞：tasty , salty , sweet , sour , fresh , 并認(rèn)讀單詞healthy .能夠說(shuō)唱歌謠，并能理解其含義。教師接著問(wèn)學(xué)生：What do you have for lunch on Mondays ? 呈現(xiàn)一張School Menu 說(shuō)：Let’s see together . 一起指導(dǎo)學(xué)生看菜單。三、教學(xué)步驟熱身（1）Let’s sing教師播放Let’s sing 部分的錄音，讓學(xué)生跟唱歌曲，復(fù)習(xí)鞏固A部分主要句型。能夠理解Read and write 部分對(duì)話的含義并完成句子填空。（4） 放Let’s talk 部分錄音，讓學(xué)生跟讀句子。（2）教師請(qǐng)學(xué)生把上課時(shí)做的謎語(yǔ)和問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容向大家做匯報(bào)，進(jìn)行生生對(duì)話。能夠了解中國(guó)一些傳統(tǒng)事物所蘊(yùn)含的文化。教師說(shuō)出食物的單詞，學(xué)生快速搶答其顏色。教師用擬人的方式以食物的口吻說(shuō)：I’m yummy to eat , I’m yellow and long . I grow on the tree. My name begins with the letter as “bee”. What am I? 可讓學(xué)生進(jìn)行搶答，以此復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的有關(guān)食物的單詞。能夠說(shuō)唱歌謠，并理解其含義。 Give me Y C: Y Y Y 也可以請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)Cheerleaders. 目的：鞏固單詞記憶，培養(yǎng)合作精神, 增強(qiáng)課堂氣氛活動(dòng)二:排一排,拼寫(xiě)單詞的游戲過(guò)程: 教師把單詞的字母拆開(kāi),并且打亂順序,要求學(xué)生拼出單詞b. 聽(tīng)錄音,回答對(duì)話后的問(wèn)題c. 再聽(tīng)一遍,要求學(xué)生Finish the sentences3. Let’s try 教學(xué)a. Listen and circleb. Check up第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課時(shí)單詞及詞組: Saturday Sunday do homework watch TV read books 2. 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型What do you do on Saturdays? I often do my homework. 并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)學(xué)學(xué)說(shuō)說(shuō)。T: Who’s that man/woman? 引導(dǎo)學(xué)生用此句詢問(wèn)。通過(guò)瞬間展示一張張帶有全稱的照片，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)作出反應(yīng)：.。學(xué)生根據(jù)各自的胸卡，互相問(wèn)候。IV．Pronunciation教師出示每組單詞卡，讓學(xué)生讀并注意動(dòng)腦筋，看每組單詞有什么特點(diǎn)（包括字母組合的特點(diǎn)和讀音的特點(diǎn)）；教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況；老師準(zhǔn)備一些新單詞，這些單詞具有以上的特點(diǎn)，讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀出，并歸類；讀出后面的繞口令。要求學(xué)生注意看，然后說(shuō)出這個(gè)單詞，看誰(shuí)反應(yīng)快，再一起書(shū)空。掌握ea/ ee / bl / br字母組合的發(fā)音，并能準(zhǔn)確的讀出這些單詞。第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求能進(jìn)一步鞏固已學(xué)單詞在對(duì)話中的運(yùn)用；能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高學(xué)生的會(huì)話能力與合作能力。讓學(xué)生完成文后練習(xí)。C. Let’s chant.聽(tīng)、學(xué)Let’s chant. 用背景圖展現(xiàn)chant內(nèi)容。（class work）方案二：1)T: Are you smart? Let’s play games. Let’s see. Who is smart in our class.● 活動(dòng)設(shè)計(jì)①：Bingo. (class work)● 活動(dòng)設(shè)計(jì)②：利用骰子進(jìn)行操練。如son/brother/friend/student等，引出新詞university student帶講讀，最后比較兩幅圖上principal的不同表情。教學(xué)建議Ⅰ.Warmup聽(tīng)唱 “My new teacher”；反饋第二課時(shí)口頭作業(yè)，將pair work內(nèi)容提前，鞏固本單元新句型：What’s he/she like? 和Part A所學(xué)形容詞young/funny/heavy/kind/old/short/thin　以及職業(yè)名詞English teacher/Art teacher/Science teacher, 以作適當(dāng)補(bǔ)充和擴(kuò)展。音樂(lè)老師邊彈鋼琴邊唱歌。先請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)看到的內(nèi)容來(lái)描述，再播放錄音，學(xué)生根據(jù)節(jié)奏跟讀。教師規(guī)定必須使用以上兩個(gè)句型。教師根據(jù)學(xué)生的介紹板書(shū)出示兩個(gè)重點(diǎn)句型，然后教師提問(wèn)，學(xué)生回答。課前準(zhǔn)備寫(xiě)有教師名字，所任學(xué)科的胸卡；展示人物特征的一些小道具；請(qǐng)學(xué)生課前設(shè)計(jì)好一張你心目中最理想的學(xué)科教師圖片。counters。 S—S.活動(dòng)目的：在“猜猜看”的游戲情景中運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)語(yǔ)言，進(jìn)行交際，達(dá)到學(xué)以致用的目的。●活動(dòng)設(shè)計(jì)⑤：Describe the pictures.（CAI）Ask and answer: Who’s this…? He’s/ She’s… What’s he/she like? He’s/She’s… 活動(dòng)目的：多媒體呈現(xiàn)一些人物圖片，形式可以全班問(wèn)答，小組問(wèn)答，個(gè)人描述等。 在游戲中正確判斷單詞的意思。如單詞與圖片能對(duì)應(yīng)起來(lái)，會(huì)發(fā)出鼓勵(lì)的掌聲。教學(xué)建議Ⅰ.WarmupShow a picture of some classrooms. (采用圖片或CAI的形式呈現(xiàn)，根據(jù)不同學(xué)校的條件 而定)Music room /Art room /Computer room / Lab點(diǎn)擊CAI，各個(gè)教室出現(xiàn)不同的老師或繼續(xù)采用圖片的形式：將各個(gè)教師貼到相應(yīng)的教室里。Who is he/she?He /She ‘s our Music / Art / Computer / Science teacher.根據(jù)以前學(xué)過(guò)的描述人物的形容詞，結(jié)合呈現(xiàn)的教師自編一個(gè)CHANT，營(yíng)造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)也為下面引出新詞作鋪墊。 如不能對(duì)應(yīng)，單詞會(huì)自動(dòng)回到原處?！窕顒?dòng)設(shè)計(jì)③：Listen and write the words.課上教師發(fā)給學(xué)生每人一份材料。 學(xué)生可以自由選擇?！裾n外活動(dòng)設(shè)計(jì)⑧：Describe the picture. 如：Who’s this…? He’s/ She’s… What’s he/she like? He’s/She’s…(a).Ask and answer. （卡片） (b).Dice game. 活動(dòng)規(guī)則：這兩個(gè)活動(dòng)在具體操作過(guò)程中，可以設(shè)置一些規(guī)則，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性。1525cards with pictures of various people.活動(dòng)規(guī)則：If a child lands on a big dot, he or she takes a card , then describes the person on the card. For example, This is a man, He’s our math teach