(組織與引導(dǎo))如何體現(xiàn)以學(xué)生為主體-學(xué)生為主導(dǎo)-wenkub.com
2025-08-01 06:48 本頁(yè)面
【正文】 決不能以“這個(gè)以后會(huì)學(xué)到，到時(shí)再說(shuō)”“這個(gè)我們學(xué)不到” 等來(lái)回避學(xué)生的問(wèn)題。然而，在聽課過(guò)程中，我卻看到另外一些現(xiàn)象：學(xué)生舉了好久的手老師都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)；學(xué)生上機(jī)實(shí)踐 時(shí)老師埋頭在教師機(jī)下，或在講臺(tái)前來(lái)回踱步……。2 、恰當(dāng)處理實(shí)踐活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)生成，鼓勵(lì)學(xué)生探究對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)知識(shí)技能掌握的如何，要通過(guò)實(shí)踐結(jié)果來(lái)驗(yàn)證；信息素養(yǎng)是否得以提升，要在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中觀察驗(yàn)證。首先，要眼到、耳到、思維到、手到（快速操作）。處理課堂動(dòng)態(tài)生成，要快“收”，即隨時(shí)關(guān)注全體學(xué)生的思維，及時(shí)捕捉學(xué)生提出的每一個(gè)質(zhì)問(wèn)、懷疑和觀點(diǎn)；還要善“收”，即準(zhǔn)確判斷學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，快速提煉問(wèn)題的本質(zhì)，并做出恰當(dāng)、果斷的決定，靈活調(diào)整教學(xué)策略。即使是同一教學(xué)內(nèi)容在不同班級(jí)的動(dòng)態(tài)生成也會(huì)有很大不同。關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)生成，引領(lǐng)學(xué)生思維，應(yīng)該成為目前信息技術(shù)教學(xué)研究的重中之重。人生來(lái)就具有好奇心，就有冒險(xiǎn)和表現(xiàn)的愿望。此外，小組合作可以讓學(xué)生近距離、更深入的了解，這時(shí)同伴的榜樣影響是全方位的，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的替代動(dòng)機(jī)，同時(shí)也滿足了學(xué)生的歸屬感和同伴認(rèn)同感。來(lái)自同學(xué)的激勵(lì)。來(lái)自教
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