【正文】 void been = Path[0].h。 PassBy(nowPoi,Station[j]) jl。 for( ) char for(int return。 route。 ) been if( 遞歸尋找路徑 NextSearchPath(char printf( for(int t { void P==*(path++) while(*path!=39。 看路徑path的車是否經(jīng)過點P P, 0。 換車站點point 車次route r。 // static Exchange // int // = 車次?？空玖斜? // 乘車方案于是，問題就變成，在一個擁有大量結點的有向圖中，如何求任意兩個點之間的最短距離的離散數(shù)學問題。例如，一些乘客希望選擇換乘次數(shù)最少的乘車路徑，而另外一些乘客則傾向于選擇出行距離更短的乘車路徑。假設又知道所有站點之間的步行時間，請你給出任意兩站點之間線路選擇問題的數(shù)學模型。 需要解決的問題為了設計這樣一個系統(tǒng)，其核心是線路選擇的模型與算法，應該從實際情況出發(fā)考慮，滿足查詢者的各種不同需求。在滿足人們的各種不同需求的基礎上，依據(jù)時間短、費用少和轉車少的原則,我們建立了線路選擇的查詢系統(tǒng)。x7=32。x3=145。x8=25。x4=76。x9=20。x7=20。x5=36。x3=111。x1=55。x6=76。 x2=66。[4] 盛驟，概率論與數(shù)理統(tǒng)計，北京：高等教育出版社，1989。 模型的缺點模型的建立是在由總社分配到各個分社的書的實際銷售量與各個分社根據(jù)總社的分配生產(chǎn)出來的書賣出去的數(shù)量相等的條件下作出的，在實際中，即使是十分暢銷的書也不容易達到這種狀態(tài)，因此，模型運用這個數(shù)據(jù)是粗糙的。（ii） 假設（7）不考慮新的人力資源計劃，且各個分社之間的人力資源是不可以互相調動，這就在很大程度上簡化了模型建立的難度，這對于模型的建立與求解都有很大的必要性。七、模型分析 問卷調查的統(tǒng)計結果具有代表性模型中用于計算的統(tǒng)計數(shù)據(jù)為隨機抽樣取得，由統(tǒng)計推斷原理可知這種數(shù)據(jù)具有統(tǒng)計推斷功能。因此，建議出版社在保證印刷質量的前提下，加強作者影響力（比如加強與著名學者的聯(lián)系）。因此，線性規(guī)劃的目標函數(shù)即為利潤最大化，并設各分社分配得到的書號數(shù)為Xi： 通過對目標函數(shù)的分析，要滿足以下四個方面的要求：（1）資源總數(shù)（書號數(shù)量）是有限的，且由統(tǒng)計規(guī)律中得知： （2）總社對資源分配時至少需要保證分給各分社2006年計劃申請個數(shù)的一半，即： （3）在各分社人力資源一定的情況下，由于各分社人力資源的均衡，即存在“瓶頸”現(xiàn)象，故需要保證不超過其分社的最小工作能力，即： (4) 從計劃準確度考慮，各分社分配得到的書號數(shù)就需要滿足在2006計劃申請個數(shù)與計劃準確度概率的乘積的一定范圍內，而這個范圍即書號分配組距在該乘積的上下波動，即： 在滿足以上四個基本要求的基礎上，我們可以作出出版社的資源分配的線性規(guī)劃模型： 5．2 線性規(guī)劃模型的求解 把各種變量的數(shù)據(jù)代入線性規(guī)劃模型中，利用Lingo軟件對其進行求解[見附件]，其結果如表13：（表13）5．3 分社將分得的書號按課程繼續(xù)分配 各分社需要對其所得到的書號繼續(xù)按課程分配下去，主要是通過每門課程的經(jīng)驗概率分布對其進行分配，即： 在利用經(jīng)驗概率分布對其分配過程中，用四舍五入法會導致分配的總量不等于其分得的書號，于是，通過采用滿意度來調整各門課程分配數(shù)量：（1）當各門課程分得的總書號量大于其分得的數(shù)量，就根據(jù)支持強勢產(chǎn)品原則，將滿意度最差的課程的書號量逐一減少，至到各門課程分得的總書號量與其分得的數(shù)量相等；（2）當各門課程分得的總書號量小于其分得的數(shù)量，就根據(jù)支持強勢產(chǎn)品原則，將滿意度最好的課程的書號量逐一增加，至到各門課程分得的總書號量與其分得的數(shù)量相等；（3）當各門課程分得的總書號量等于其分得的數(shù)量，就不需要采用滿意度進行調整。即： 由此可以分析出分社課程均價，如表9：（表9）4．6 分社課程冊數(shù) 分社課程冊數(shù)是指分社每一個書號所對應的課程冊數(shù)，這樣就可以把書號與計劃銷售量和實際銷售量聯(lián)系起來，則：每個分社的實際銷售量 = 分配得到的書號數(shù) 分社課程冊數(shù)每個分社的計劃銷售量 = 申請書號數(shù)分社課程冊數(shù)雖然每年各書號所對應的課程數(shù)是有著明顯的差異，但可以認為同年的每個申請書號和實際分配書號所對應課程冊數(shù)是相同的。于是，通過統(tǒng)計軟件可以從這五次抽樣中統(tǒng)計出計劃銷售量與實際銷售量。銷售額=銷售數(shù)量單價，單價在本問題研究的五年中可以認為是不變的，要調整銷售額就集中在調整銷售數(shù)量上，而銷售量與書號數(shù)目是密切的相關的。生產(chǎn)計劃申請是由計劃生產(chǎn)量與實際生產(chǎn)量以及計劃準確度概率分布分析；人力資源情況從分社人力資源“瓶頸”現(xiàn)象角度分析；市場信息從調查結果的滿意度方面分析。（已檢索）Exponential synchronization of a class of delayed stochastic neural networks with impulsive effects. The 4rd International Conference on Natural Computation (ICNC39。2009年以貴州財經(jīng)學院教師身份參與國家自然科學基金申報工作，并獲得資助，同時以電子科技大學學生身份參與四川省社會科學基金申報工作，并獲得資助。 Fractals（SCI） A delayed stagestructured Holling II predator–prey model with mutual interference and impulsive perturbations on predator, Chaos, Solitons amp。主要承擔教學工作：投資學，綜合評價理論與方法，預測方法與技術，管理運籌學，金融經(jīng)濟學近三年主要承擔的科研課題：外部風險、異質信念與資產(chǎn)定（貴州省科技廳）非線性動力系統(tǒng)、博弈理論與混沌在數(shù)理經(jīng)濟學中的應用（貴州省科技廳）近三年代表性論文： 高風險一定有高回報嗎？——基于中國證券市場特質波動率的實證研究（中國金融評論） 特質波動率、換手率與預期收益關系研究（遼寧工程技術大學學報）中國股市換手率與橫截面收益關系研究（企業(yè)經(jīng)濟）股價波動與股價信息含量關系研究綜述（價格月刊）開放式基金在牛市和熊市階段選股與擇時能力比較研究（企業(yè)經(jīng)濟）開放式基金業(yè)績與VaR風險持續(xù)性比較研究（價格月刊）中國股票市場特質波動率與橫截面收益關系研究（北京航空航天大學學報）葛建軍：男，46歲，教授，博士，碩士生導師主要承擔教學工作：社會統(tǒng)計學、廣告效果分析、社會科學研究方法、多元統(tǒng)計分析、數(shù)學學科導論、商務與經(jīng)濟統(tǒng)計學、分層數(shù)據(jù)分析。(3)、在建設期內承擔13個校級及以上教改科研項目，取得一批高水平的教研成果。（2011年10月——2011年12月）預期研究成果形式：發(fā)表2－4篇論文；撰寫課題研究報告，準備課題結題資料，完成結題工作。④ 從經(jīng)濟、管理科學專著和專業(yè)教材中選擇典型的數(shù)學模型案例，通過教學實踐讓學生即得到數(shù)學素質的培養(yǎng)和訓練，又加深了對經(jīng)濟、管理專業(yè)知識的理解。具體工作步驟是：調查分析——方案構建——理論研究——實踐檢驗——應用推廣，即在對數(shù)學建模教學廣泛調查研究的基礎上，運用數(shù)學、管理學、經(jīng)濟學、計算機科學等多學科理論，采用調查法、比較法、文獻法、行動研究法等研究方法，在理論層面和實踐層面研究和探索符合我校特點的數(shù)學建模教學內容和教學模式，然后，在學校設置相應文理任選課進行教學，并在教學實踐中對新構建的教學體系不斷加以改進和完善。（5）大學生科研指導和畢業(yè)論文指導 通過數(shù)學建模課程的學習，不僅使學生所學的理論知識得到實際的應用，而且在分析問題、解決問題上受到很大啟發(fā)，同時提高了解決實際問題的能力。對數(shù)學專業(yè)學生，適當增加數(shù)學知識的深度，加大仿真計算的難度，拓展數(shù)學模型案例實際背景的廣度（可以適當選取A類競賽題做案例素材）。（3）數(shù)學建模方法與案例該課程的授課對象主要是有興趣和意愿參加數(shù)模訓練的同學。內容結構我們將數(shù)學建模課程內容的結構體系設想為六大板塊，具體結構如下圖： （1）在基礎數(shù)學課程中融入數(shù)學建模思想：面向全校一年級、二年級學生 1）面向經(jīng)濟類專業(yè)學生 數(shù)學建模課程體系 （3）經(jīng)濟管理中數(shù)學模型選講 2）面向管理類專業(yè)學生 1）面向數(shù)學專業(yè)學生（4）數(shù)學建模方法與案例 2）面向非數(shù)學專業(yè)學生（5）數(shù)學建模賽前培訓：面向全體參賽學生 （6）大學生科研指導：面向二年級或者二年級以上在校生（7）畢業(yè)論文指導：面向四年級畢業(yè)生（1）在基礎數(shù)學課程中融入數(shù)學建模思想 將數(shù)學建模的思想和方法融入大學數(shù)學主干課程教學中已成為高校大學數(shù)學教育改革的主流，項目研究在低年級必修的高等數(shù)學課程中加入在近現(xiàn)代高等數(shù)學應用中有代表性的案例和實驗，向學生介紹數(shù)學建模的基本方法，從而引入數(shù)學建模的思想，讓學生嘗試用數(shù)學的思維方式觀察事物，用數(shù)學的方法分析和解決實際問題，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識、興趣和能力，激發(fā)學生特別是非數(shù)學專業(yè)學生學習數(shù)學知識并解決實際問題的激情，使學生從切身經(jīng)歷中體會到打好數(shù)學基礎的重要性。但鮮有財經(jīng)類院校開設數(shù)學建模系列課程，一些學校只組織數(shù)學建模集訓班，進行建模訓練，有一些學校只有數(shù)學專業(yè)開設數(shù)學建模課程，還沒有形成全校性的課程體系。隨著計算機及數(shù)學軟件的普及，數(shù)學建?；顒拥膹V泛開展，越來越多的人認識到數(shù)學教學不僅要注重演繹思維、歸納思維和創(chuàng)造思維等基本能力的培養(yǎng)，而且要注意運用數(shù)學方法和計算機技術解決實際問題能力的培養(yǎng)。 四、有關欄目空格不夠時，可加頁續(xù)填。貴州省高等學校教學內容和課程體系改革重點項目申請表項目名稱： 財經(jīng)類院校數(shù)學建模課程教學體系改革研究 申 請 人： 楊 華 蔚 學校名稱： 貴州財經(jīng)學院 通訊地址： 貴陽市鹿沖關路276號貴州財經(jīng)學院數(shù)學與統(tǒng)計學院 郵政編碼： 550004 聯(lián)系電話： 13765062975 傳 真： Email: yanghw2005 申請日期： 2009年10月27日 貴州省教育廳印制二00九年九月填表說明 一、請按表格填寫各項內容，要實事求是，逐條認真填寫，表述要明確、嚴謹。一、簡況表項目簡況項目名稱財經(jīng)類院校數(shù)學建模課程教學體系改革研究申請經(jīng)費18萬元配套經(jīng)費學校 18 萬元起止年月2009年11月至2011年12月其他 萬元項目申 請 人 姓 名楊華蔚性別女民 族漢出生年月196507專業(yè)技術職務／行政職務教授／院長最終學位／授予國家博士／中國所在學校學校名稱貴州財經(jīng)學院郵政編碼550004通訊地址貴州財經(jīng)學院數(shù)統(tǒng)學院電 話主要教學工作簡歷時 間課程名稱授課對象學時所在單位198909200307經(jīng)濟數(shù)學（高等數(shù)學，線性代數(shù)，概率統(tǒng)計）本科生（多屆學生）236財經(jīng)學院200803200807投資學本科生54財經(jīng)學院200809200901投資風險管理本科生34財經(jīng)學院200909201001預測方法與技術本科生34財經(jīng)學院200909201001綜合評價理論與方法本科生34財經(jīng)學院200809200901金融經(jīng)濟學碩士研究生54財經(jīng)學院200809201001運籌學MBA48財經(jīng)學院主要教學改革和科學研究工作簡歷時 間項 目 名 稱獲獎情況2009年5月外部風險、異質信念與資產(chǎn)定價2007年5月非線性動力系統(tǒng)、博弈理論與混沌在數(shù)理經(jīng)濟學中的應用總人數(shù)高級