【正文】 的經(jīng)濟(jì)效益。生物數(shù)學(xué)學(xué)報(bào)（國(guó)際版）(Accepted 2009年10月見刊).A new delayed projection neural network for solving linear variational inequalities and quadratic optimization International Symposium on Computational Intelligence and Design (ISCID 2008), vol 1, P 211214.(EI ISTP)（已檢索）Exponentially stable conditions of a class of impulsive cellular neural networks with time delays. Proceedings of the 6th Conference of Biomathematics TaiAn, P. R. China, August. 2528, 2008, vol 2, 893896(ISTP)。2006年參與完成貴陽(yáng)市輕軌建設(shè)可行性項(xiàng)目和貴州農(nóng)民工生存狀況調(diào)查項(xiàng)目。D投入績(jī)效分析（中國(guó)統(tǒng)計(jì)）電信需求因素分析（特區(qū)經(jīng)濟(jì)）農(nóng)民工生存狀況調(diào)查研究（中國(guó)國(guó)情國(guó)力）新農(nóng)村信息化建設(shè)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究（安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)）農(nóng)民工流入地勞動(dòng)市場(chǎng)均衡工資與價(jià)格歧視實(shí)證研究（貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)）獲獎(jiǎng)情況：貴州省大學(xué)生思想政治工作評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究獲高校人文獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)焦建軍：男，36歲，教授，博士主要承擔(dān)教學(xué)工作：線性代數(shù)，常微分方程，數(shù)學(xué)分析近三年主要承擔(dān)的科研課題： 時(shí)滯脈沖動(dòng)力系統(tǒng)在生物資源管理中的應(yīng)用研究（省科技廳） 狀態(tài)脈沖及脈沖微分方程邊值問題研究與應(yīng)用（國(guó)家自然基金） 生物經(jīng)濟(jì)學(xué)與時(shí)滯脈沖系統(tǒng)相結(jié)合的研究（省長(zhǎng)基金）近三年代表性論文： Harvesting policy for a delayed stagestructured Holling II predator–prey model with impulsive stocking prey，Chaos, Solitons amp。2008年7月從北京航空航天大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院管理科學(xué)與工程專業(yè)博士畢業(yè)，同時(shí)獲得北航管理學(xué)博士學(xué)位，主要研究方向?yàn)閿?shù)理金融、金融市場(chǎng)與金融工程。(2)、派出教師到國(guó)內(nèi)、外進(jìn)修和接受短期培訓(xùn)5～8人次；參加國(guó)內(nèi)、國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)3～5人次；邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家講學(xué)1～3人次，建設(shè)起一支研究型與教學(xué)型有機(jī)統(tǒng)一的師資隊(duì)伍；培養(yǎng)出教學(xué)名師或骨干1２名。 （2010年9月——2011年12月）預(yù)期主要成果是：完成各課程教學(xué)實(shí)踐；力爭(zhēng)將《數(shù)學(xué)建?！方ㄔO(shè)成為校級(jí)精品課程；組織全校性大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽；參加202011年大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽獲得省級(jí)和國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；在2011屆本科生畢業(yè)論文中體現(xiàn)數(shù)學(xué)建模思想；獲得校級(jí)48項(xiàng)學(xué)生科研課題并按時(shí)完成任務(wù)。③ 設(shè)計(jì)出基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。 項(xiàng)目研究要力求實(shí)現(xiàn)理論研究與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合、教學(xué)實(shí)踐與科研活動(dòng)相結(jié)合、研究成果與推廣運(yùn)用相結(jié)合。二、項(xiàng)目研究思路及要解決主要問題：項(xiàng)目研究的基本思路本項(xiàng)目研究的基本思路是：堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以經(jīng)濟(jì)管理中問題為載體，以計(jì)算機(jī)為手段、以數(shù)學(xué)軟件為工具，以數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽為突破口，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用能力為目的的課程體系設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想；根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和專業(yè)特點(diǎn)精選課程內(nèi)容，完善課程體系；改革教學(xué)方法和手段，在教學(xué)中突出學(xué)生的中心地位；充分利用信息技術(shù)的輔助功能。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)建模的方法和步驟解決實(shí)際問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件和程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言求解數(shù)學(xué)模型的能力；培養(yǎng)學(xué)生寫作數(shù)學(xué)建模論文（包括用計(jì)算機(jī)編輯論文）的能力。對(duì)非數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生，在介紹基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),側(cè)重實(shí)際案例教學(xué),著重分析如何從實(shí)際問題中提出數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)內(nèi)容選擇上，面向管理類學(xué)生，著重于管理決策分析中的數(shù)學(xué)模型方法，解決管理中的數(shù)學(xué)問題；面向經(jīng)濟(jì)類學(xué)生，則又著重于對(duì)經(jīng)濟(jì)問題的數(shù)學(xué)分析，強(qiáng)調(diào)將經(jīng)濟(jì)問題翻譯成數(shù)學(xué)問題，學(xué)會(huì)建立經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型的常用方法，能解釋數(shù)學(xué)模型中的經(jīng)濟(jì)意義，使用數(shù)學(xué)軟件對(duì)經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行定量分析。由于數(shù)學(xué)方法在經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域從學(xué)科基礎(chǔ)到應(yīng)用實(shí)踐有著越來(lái)越重要地位，在財(cái)經(jīng)類院校中建設(shè)數(shù)學(xué)建模課程教學(xué)體系，對(duì)全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)有非常重要的作用項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容本項(xiàng)目研究的指導(dǎo)思想是：以經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)中實(shí)際問題為背景，介紹數(shù)學(xué)建模的步驟和方法，建立描述實(shí)際問題的數(shù)學(xué)模型，在模型求解過程中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解；引入軟件的基本知識(shí)和使用方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、通過使用軟件解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力；通過本系列課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步具備數(shù)學(xué)建模能力和較好的定量分析能力，學(xué)會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)編程或者專業(yè)軟件對(duì)復(fù)雜問題進(jìn)行仿真，為今后在新的工作崗位上進(jìn)行科學(xué)決策提供理論依據(jù)。先后有6個(gè)理工科大學(xué)的數(shù)學(xué)建模課成為國(guó)家級(jí)精品課程，許多理工科類學(xué)校形成了本科生、碩士、博士三個(gè)層面的教學(xué)模塊；數(shù)學(xué)專業(yè)和非數(shù)學(xué)專業(yè)兩級(jí) “數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程基礎(chǔ)教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練體系，以及學(xué)校和國(guó)家兩級(jí)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽培訓(xùn)和指導(dǎo)活動(dòng)。1994 年國(guó)家教委將全國(guó)性的大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽規(guī)定為國(guó)家級(jí)大學(xué)生能力競(jìng)賽項(xiàng)目之一以后，人們逐漸認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽在培養(yǎng)大學(xué)生分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新和合作精神、提高綜合素質(zhì)和推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法改革等方面所起的重要作用。三、在學(xué)校意見一欄中，應(yīng)明確學(xué)校在人員、時(shí)間、條件、政策等方面的保證措施和對(duì)配套經(jīng)費(fèi)的意見。 二、申請(qǐng)書為A4復(fù)印紙，于左側(cè)裝訂成冊(cè)，一式十份(均為原件)，由所在學(xué)校審查、簽署意見后，報(bào)送省教育廳高等教育處。數(shù)學(xué)建模的過程是一個(gè)跨學(xué)科、跨專業(yè)、綜合性與應(yīng)用性都非常強(qiáng)的過程，它對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)有非常重要的作用。現(xiàn)在大多數(shù)本科院校和許多?？茖W(xué)校都開設(shè)了各種形式的數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)和講座?？偟膩?lái)看，雖然國(guó)內(nèi)許多理工科類大學(xué)已經(jīng)形成了較為完善的數(shù)學(xué)建模教學(xué)體系，但針對(duì)財(cái)經(jīng)類院校的數(shù)學(xué)建模教學(xué)體系建設(shè)和研究還比較少，這在一定程度上制約了應(yīng)用型、創(chuàng)新型財(cái)經(jīng)類本科人才的培養(yǎng)。該課程注重介紹數(shù)學(xué)模型以及建模的思想，弱化模型求解的數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程，盡量采用各種軟件求解模型，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。在教師的引導(dǎo)下，組織學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)化的實(shí)際問題進(jìn)行討論、經(jīng)過查閱資料、收集數(shù)據(jù)、分析對(duì)比、形成解決問題的方案、建立數(shù)學(xué)模型、編程計(jì)算、撰寫報(bào)告，體會(huì)解決實(shí)際問題的全過程。系統(tǒng)介紹數(shù)學(xué)模型的主要類型和方法；讓學(xué)生在講、練、寫當(dāng)中積累數(shù)學(xué)建模的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。對(duì)相關(guān)問題感興趣的同學(xué)，老師將對(duì)其進(jìn)一步的指導(dǎo)，幫助和指導(dǎo)學(xué)生撰寫相關(guān)領(lǐng)域的論文，甚至將好的選題作為學(xué)生的畢業(yè)論文加以指導(dǎo)。② 完成各教學(xué)單元主要數(shù)學(xué)模型的設(shè)計(jì)并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。（2010年1月——2010年8月）預(yù)期主要成果是：完成各層次建模課程教學(xué)大綱；完成課程中各個(gè)知識(shí)模塊使用的數(shù)學(xué)建模案例；完成實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)大綱。教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)預(yù)期成果(1)、在建設(shè)期內(nèi)，重點(diǎn)選拔培養(yǎng)23名年齡在40歲以下、有明顯學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲虒W(xué)骨干，形成一支教學(xué)能力強(qiáng)、學(xué)術(shù)水平高、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。1986年畢業(yè)于北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)系，1989年7月畢業(yè)于貴州師范大學(xué)數(shù)學(xué)系，獲四川大學(xué)理學(xué)碩士學(xué)位，1989年7月后一直在貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院任教。D投入與績(jī)效研究（貴州省第一次經(jīng)濟(jì)普查辦公室） 面板數(shù)據(jù)空間計(jì)量方法在貴州城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展中的應(yīng)用研究（貴州省教育廳）近三年代表性論文：貴州工業(yè)企業(yè)Ramp。主要代表性的論文有：基于數(shù)學(xué)形態(tài)學(xué)的圖像邊緣檢測(cè)研究（科教文匯）高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究與探索（考試周刊）高等數(shù)學(xué)“研究性教學(xué)”的探討（中國(guó)校外教育(理論)）某些概率與指派問題，貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)復(fù)因子析因試驗(yàn)在半成品竹筍脫硫中的應(yīng)用（運(yùn)籌與管理）劉自鑫：男，31歲，講師，在讀博士主要承擔(dān)教學(xué)工作：概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)，多元統(tǒng)計(jì)分析，統(tǒng)計(jì)軟件（SPSS），概率論，高等數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)建模近三年主要承擔(dān)的科研課題：主持并完成校級(jí)科研項(xiàng)目一項(xiàng)，同時(shí)參與完成省級(jí)（貴州）科研項(xiàng)目3項(xiàng)。近三年代表性論文：Design of Dynamic Controller for Neutral Differential Systems with Multiple Delays in Control Input. Journal of Electronic Science and Technology of China，2009 , 2, 165170:.NOVEL EXPONENTIAL STABILITY CONDITIONS FOR A CLASS OF INTERVAL PROJECTION NEURAL NETWORKS。文章首先對(duì)提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、歸一、量化等處理；然后在資源總數(shù)有限、分社人力資源的工作能力、計(jì)劃準(zhǔn)確度等約束條件下，利用線性規(guī)劃模型得出各分社分配得到的總書號(hào)數(shù)；最后分社在分配得到書號(hào)的前提下，應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)概率和滿意度計(jì)算出各個(gè)課程所分配得到的具體書號(hào)數(shù)。通過對(duì)提供的有關(guān)調(diào)查問卷、調(diào)查數(shù)據(jù)、各課程計(jì)劃及實(shí)際銷售數(shù)據(jù)表等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、歸一、量化等方面的處理，分析計(jì)劃準(zhǔn)確度概率、各門課程的經(jīng)驗(yàn)概率、滿意度、分社人力資源的工作能力等第二步：最大的經(jīng)濟(jì)效益體現(xiàn)為利潤(rùn)最大化，利潤(rùn)又是來(lái)自銷售額與其所耗成本的差額。第四步：分析出分社的資源配置后，利用各門課程的經(jīng)驗(yàn)概率來(lái)分析出分社對(duì)各門課程的分配，得出一個(gè)最終的資源分配方案，并通過對(duì)模型及調(diào)查表的分析提出對(duì)出版社有益的建議。）如表6： （表6）4．4 書號(hào)分配組距 根據(jù)題意可知，分社是以學(xué)科名稱進(jìn)行分類，則可以運(yùn)用上面的統(tǒng)計(jì)方法，統(tǒng)計(jì)出20012005年各分社的書號(hào)分配數(shù)目（實(shí)際分配的數(shù)目），如表7：（表7）又運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，組距是指一組數(shù)據(jù)中最大值與最小值之差，由此可以用組距表示實(shí)際分配書號(hào)數(shù)的浮動(dòng)范圍。由于不考慮新的人力資源計(jì)劃及其它變化，可以確定2006年的資源總數(shù)也是一常數(shù)（500）。對(duì)讀者的評(píng)分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如表15：（表15）從表15看出2001年讀者對(duì)該出版社的刊物總體評(píng)價(jià)最高，此后四年該出版社的圖書在讀者評(píng)價(jià)中一直保持穩(wěn)定，出版社可以通過努力提高出版物的綜合質(zhì)量來(lái)達(dá)到吸引更多的讀者。從人力資源工作能力角度看，數(shù)學(xué)類人力資源的工作能力為120，是一個(gè)瓶頸約束，影響了整個(gè)分配的效果，因此，提高它將助于增加版社的經(jīng)濟(jì)效益和增強(qiáng)對(duì)強(qiáng)勢(shì)產(chǎn)品的支持。 模型假設(shè)的合理性假設(shè)的合理性直接決定了模型的合理性，為此，我們需要對(duì)模型做進(jìn)一步的討論：假設(shè)（3）、（4）、（5）是題目隱含存在，是明顯合理的。另一方面，在模型的建立中我們遵循了以增加強(qiáng)勢(shì)產(chǎn)品支持力度的原則對(duì)資源進(jìn)行優(yōu)化配置，找出每類書中的強(qiáng)勢(shì)產(chǎn)品，在有限的書號(hào)數(shù)的前提下盡量滿足強(qiáng)勢(shì)產(chǎn)品的需求。[2] 任善強(qiáng)，雷鳴．?dāng)?shù)學(xué)模型，重慶：重慶大學(xué)出版社，1998。x1+x2+x3+x4+x5+x6+x7+x8+x9=500。x4=118。x8=40。 x2=33。x4=59。x6=38。x8=20。x1=73。x6=52。x1=86。x5=53。x9=30。這些年來(lái)，城市的公交系統(tǒng)有了很大發(fā)展，北京市的公交線路已達(dá)800條以上，使得公眾的出行更加通暢、便利，但同時(shí)也面臨多條線路的選擇問題。并根據(jù)附錄數(shù)據(jù)，利用你們的模型與算法，求出以下6對(duì)起始站→終到站之間的最佳路線（要有清晰的評(píng)價(jià)說明）?！靖戒?】公交線路及相關(guān)信息 （）問題分析。因此，一個(gè)先進(jìn)、有效的公交乘客信息系統(tǒng)不能只為用戶提供單一的路線優(yōu)化方案，還應(yīng)提供一定數(shù)量的合理備選路徑供出行者根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。 模型假設(shè)(1)為了方便我們假設(shè)在一個(gè)地點(diǎn)只有一個(gè)相同的站點(diǎn)，我們不考慮一個(gè)相同的地點(diǎn)前后幾米的位置有兩三個(gè)不同的站點(diǎn)的現(xiàn)象(2) 行駛同一條路線時(shí),人們換乘的那輛公交比人們步行所花時(shí)間要非常省事方便.(3) 所有交通工具均按平均速度行駛(題目中給出的平均速度),而且準(zhǔn)時(shí)到站(4) 假定乘客上車時(shí)不滿載(5)在公交線路上所有車輛總能正常通行，不考慮諸如堵車、交通事故等意外情況；(6)多個(gè)乘車方案時(shí)，有直達(dá)方案時(shí)優(yōu)先考慮，其次才考慮換乘方案。 include 例如從站A到Z要坐幾路車，換幾次，在哪里換車，這些問題如何解決。L L=520 char I小于等于m 已經(jīng)乘著過的車次列表，對(duì)應(yīng)t [i]=0表示還未乘著，＝1表示已經(jīng)乘著過 t [L]={0,0…0}。 { h。 char } // Exchange::h // bool path) { ) return return } static 0。 iPath[0].h1。 (%2d: %c) printf(\n)。 r) { ) // if( = Path[Path[0].L].r print_path()。 = been Path[Path[0].L].r = istrlen(Station[r])。 { = if( j=0。 j++) = Path[0]h++。 }