【正文】 我們班共有23人，其中男生11人，女生12人，比例相當(dāng)，比較有利于班級(jí)管理。課堂導(dǎo)入從生活實(shí)際入手，有利于學(xué)生接受。　　　　　　　　　　　 任亞青：過(guò)渡自然，感受生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)計(jì)算準(zhǔn)確性的重要性。 （附試卷命題和雙向細(xì)目表各一份）評(píng) 課 稿（ ）學(xué) 科數(shù)學(xué)執(zhí)教教師王芳時(shí) 間11月18日教學(xué)內(nèi)容《平均數(shù)》一、 王芳簡(jiǎn)單陳述教學(xué)思路。 加強(qiáng)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的識(shí)字辨字能力。 四、習(xí)作方面。課文課內(nèi)閱讀方面：這一部分課內(nèi)閱讀考察的是學(xué)生對(duì)課文的基本內(nèi)容、文中的重點(diǎn)語(yǔ)句、段落的掌握情況，這一部分共14分，得分率為81%，沒(méi)有失分的為4人，失1分的有7人，失2分的有8人，最多失分為10分?！讨饔^、客觀課外、課內(nèi)6根據(jù)課文內(nèi)容填空5背誦、積累古詩(shī)文及對(duì)課文作者、內(nèi)容的理解、掌握情況。√√√ 同學(xué)們，在我們的生活或?qū)W習(xí)中，常常會(huì)遇到一些意想不到的困難，回想一下自己在這樣的情況下，都會(huì)怎么想、怎么做，請(qǐng)圍繞“困難”為主題寫(xiě)一篇習(xí)作，題目自擬。依然傻乎乎的，但在生命攸關(guān)的那一秒鐘，他卻“臥倒”了－－這是他在跟父親玩打仗游戲時(shí)他唯一聽(tīng)懂并做得最出色的動(dòng)作。許多記者在進(jìn)一步的采訪中了解到，他唯一的優(yōu)點(diǎn)就是忠于職守，從沒(méi)有遲到、旱退、曠工或誤工過(guò)一秒鐘。 那一邊，火車(chē)也呼嘯而過(guò)。 這時(shí)，他無(wú)意間回過(guò)頭，發(fā)現(xiàn)自己的兒子正在鐵軌那一端玩耍，對(duì)面那輛開(kāi)始進(jìn)站的火車(chē)就駛在這條鐵軌上。六、閱讀競(jìng)技場(chǎng)。必須把六十人救出去。2．學(xué)了詩(shī)歌《想當(dāng)一棵樹(shù)》，我明白了“想當(dāng)一棵樹(shù)”就要學(xué)會(huì)它的＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。1．＿＿＿＿代詩(shī)人李白在游覽天門(mén)山時(shí)，滿(mǎn)懷激情地寫(xiě)下了《______________》。 我們的祖國(guó)沒(méi)有不變得更加強(qiáng)大。 ②火炬手劉爺爺真心地表示：“( 　 )把火炬留給我的子孫，( 　 )把它貢獻(xiàn)出來(lái)，為 災(zāi)區(qū)人民獻(xiàn)出一份自己的愛(ài)心。3．船頭先下去，__________________________，海水把船尾也浸沒(méi)了。讓讀者深思，發(fā)人深省。n d236。n( )性?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。ㄒ唬?duì)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行記載和分析，作為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)記錄　。因此，本學(xué)期的評(píng)價(jià)應(yīng)包括平時(shí)的考察和期末的測(cè)試?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。ㄋ模┝?xí)作　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　測(cè)評(píng)學(xué)生能否根據(jù)提出的要求進(jìn)行習(xí)作，清楚地表達(dá)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。重在考查學(xué)生能否有一定的速度讀懂短文，把握文章的主要內(nèi)容；是否能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子；是否能了解說(shuō)明文中基本的說(shuō)明方法?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　y(cè)試方法：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　從本學(xué)期要求背誦的課文中選取若干片段（包括全文），考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)和課文相關(guān)片斷的掌握程度?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?．結(jié)合日常的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)（如練習(xí)、作業(yè)、習(xí)作等），考察學(xué)生在使用硬筆和軟筆時(shí)，能否在書(shū)寫(xiě)正楷字時(shí)做到正確、規(guī)范、整潔，并有一定速度。所以提供第一手素材可以給學(xué)生開(kāi)闊寫(xiě)作的思路，讓學(xué)生感受到寫(xiě)作的快樂(lè)，而樂(lè)寫(xiě)，好寫(xiě)，培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣?！蹦阋瞾?lái)試一試吧!教師總結(jié)：出示詩(shī)句結(jié)束語(yǔ)：今天我們一起走進(jìn)了春天，感受了春天的美，體會(huì)了語(yǔ)言的魅力。(出示圖片)它是如何迎接春天的呢？(出示文字)小燕子飛來(lái)平添了許多生趣，那油菜花開(kāi)了，誰(shuí)會(huì)忙碌起來(lái)呢？（出示圖片）出示文字 教師活動(dòng)天空飛來(lái)了燕子，花兒引來(lái)了蝴蝶，那河中呢，又是誰(shuí)在迎接春天？(出示圖片和文字)你還能看到誰(shuí)呢？出示春風(fēng)、春雨圖片。你們瞧：(出示圖片 ) 我們常用哪些詞描寫(xiě)春天的樹(shù)呢？出示詞語(yǔ)和句子大家找一找這兩段文字中哪一類(lèi)詞用得多、用得好？我們朗讀時(shí)把它們重讀出來(lái)好不好？就是這些動(dòng)詞讓句子活起來(lái)，讓樹(shù)成為了生命力旺盛的植物。學(xué)生自讀句子激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課引出第一種景物體會(huì)春草的特征體會(huì)如何運(yùn)用語(yǔ)言表現(xiàn)春草的特點(diǎn)體會(huì)春花的特征教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖根據(jù)學(xué)生回答總結(jié) ：(能說(shuō)出任一方面就加以表?yè)P(yáng))根據(jù)自己的理解分析描寫(xiě)的異同(同桌可互相補(bǔ)充)觀察圖片 自由表述 學(xué)生讀一讀個(gè)別學(xué)生朗讀學(xué)生讀句子找出句子中用得好的詞語(yǔ)。學(xué)生看圖片學(xué)生自由回答詞語(yǔ)并用詞語(yǔ)造句。教具學(xué)具或課件課件：幻燈片教 學(xué) 過(guò) 程教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)語(yǔ)：冬天離我們遠(yuǎn)去，春天來(lái)到了我們的身邊，春天到了，你注意到了大自然的變化嗎？誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢？同學(xué)們，你們都有一雙慧眼，下面讓我們一起走進(jìn)春天去享受一下吧!出示課題：走進(jìn)春天最先讓我們感受到春天氣息的是誰(shuí)呢？(小草)幻燈出示：春天的景物一：草幻燈出示圖片：春天的草你能用一些詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)春天的草嗎？你能用這些詞描繪一下草嗎？出示詞語(yǔ)：(嫩綠，柔軟，生機(jī)勃勃，欣欣向榮)出示描寫(xiě)草句子。運(yùn)用語(yǔ)言將觀察到的景物描繪出來(lái)?！薄　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　」_(kāi)課《走進(jìn)春天》教學(xué)設(shè)計(jì)授 課 時(shí) 間 年 月 日 第 課時(shí)教 學(xué) 內(nèi) 容寫(xiě)作訓(xùn)練走進(jìn)春天教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力：了解寫(xiě)作春天景物應(yīng)抓住哪些特征。我在設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，就想到了不同層次學(xué)生的水平，有的可以從膚淺的表面文字入手；有的可以從字里行間深入體會(huì)，因此我發(fā)現(xiàn)平日里那些害怕回答問(wèn)題、人云亦云及比較懶散的學(xué)生也把小手舉得很高。“那究竟用這個(gè)字合適嗎？課文中你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‘?dāng)我看到這一幕時(shí)，不禁感到一絲欣慰。我馬上意識(shí)到，敷衍、搪塞都是行不通的，課前精心準(zhǔn)備的教案也應(yīng)擱置一下了。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一次偶然的教學(xué)嘗試卻使我茅塞頓開(kāi)。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　公開(kāi)課課后反思這節(jié)課我成功了──《草船借箭》課后的反思在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師一直面臨著兩個(gè)問(wèn)題：一是教什么？二是怎么教？這兩個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題一直困擾著我?！　　　　　　　　　。?）（諸葛亮其實(shí)已識(shí)破了周瑜的計(jì)劃，但他以國(guó)家大計(jì)為重，為水戰(zhàn)勝利考慮，不顧個(gè)人恩怨，答應(yīng)三天造十萬(wàn)枝箭。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　6．小結(jié)，我們看到了，周瑜是步步緊逼，把諸葛亮圈入了他設(shè)置的圈套?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〗涣鳎骸拔矣霉聛?lái)壓你，你想推也推不了?！薄　　　　　　　　　　　　　　　　∩骸澳阋欢〞?huì)說(shuō)是弓箭，那樣就正合我意”……　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（3）過(guò)渡：顯然，周瑜正在設(shè)計(jì)想陷害諸葛亮，那他怎樣一步一步進(jìn)行下去的呢？4．學(xué)習(xí)第二輪對(duì)話(huà)?！　　　　　　　　　　。?）那周瑜這時(shí)心里是怎么想的呢？?jī)扇艘唤M討論。讓我們?cè)賮?lái)看看，周瑜在與諸葛亮對(duì)話(huà)時(shí)，心中是怎么想的吧。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　什么叫“妒忌”？（對(duì)才能、名譽(yù)、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。這也是在解決課后第二題）　　　　　　　　　　　　2．我們把草船借箭的經(jīng)過(guò)看成借箭前的準(zhǔn)備和借箭的過(guò)程。2．揭題、讀題?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?．準(zhǔn)備《三國(guó)演義》草船借箭影視資料。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。提示改進(jìn)詞不離句，句不離篇，篇不離背景。時(shí)刻關(guān)注他，多跟