【正文】 （4）發(fā)揮定勢的積極作用，抑制定勢的消極作用。（3）引導學生幾種注意交替使用。（5）遺忘還受動機和情緒的影響。42．遺忘的規(guī)律與特點有哪些？（1）不重要和未經(jīng)復習的內(nèi)容易遺忘。39．氣質(zhì)是受人的高級神經(jīng)活動類型制約，并表現(xiàn)在人的心理和行為活動進行的速度、強度，內(nèi)外傾向及靈活性等動力性 方面的個性心理特征。讓學生明白失敗的原因在于缺乏努力，而不是能力不夠，只要付出努力，便會成功。（5）合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學習競賽。不同難度的任務所需要的動機強度不同，對于簡單的任務，需要較高的動機強度；對于困難的任務，則需要較低的動機強度。（2）實施啟發(fā)式教學，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)認識興趣和求知欲。能力的團體差異：（1）性別差異，（2）種族差異，（3）職業(yè)差異。43．簡述能力差異的表現(xiàn)。智力技能形成的階段可分為原型定向、原型操作和原型內(nèi)化。37．人的意識的基本特性是：自覺目的性、主觀能動性、社會制約性以及以第二信號系統(tǒng)為主的兩種信息系統(tǒng)的協(xié)同性。只有學生積極主動地去注意問題、觀察問題、思考問題、探求問題和獨立動手動腦活動，融會貫通地掌握知識，才能把知識轉(zhuǎn)化為自己的精神財富。如課程講得生動活潑，教學方法又具有吸引力等，都對學生的學習的積極性起重要作用。比如，教師對學生是否有熱情，有責任心，有良好的工作情緒；學生是否愛學，是否有學習興趣，求知欲是否強烈。五、師生作用要充分發(fā)揮構(gòu)成一堂好課，要具備多種因素，其中最重要、最活躍的因素是教師和學生?？傊灰拐n堂教學活動只是教師的活動或只是少數(shù)幾個學生的活動，而是要使全班學生都活躍起來，都在教學活動中受到效益。就是說不但要完成教學任務，而且還要通過對各種條件的有效利用，提高教學效率。備課時準備好運用哪些教學方法，要根據(jù)當時課堂教學進展的情況，機智靈活地改變教學方法，使方法能適應當時教學的需要。比如當學生對這堂課認識不足，學習態(tài)度不積極時，就要善于提出有趣味的課題，激發(fā)學生學習的要求，調(diào)動他們的學習積極性；當教師在講到全課關(guān)鍵性問題時，就通過一定方式引起全班同學精神集中，全神貫注，力求使每個學生都能積極思考主要問題，取得良好的教學效果。為此，要深入鉆研教材，準確理解每一個科學概念、原理、法則、公式和規(guī)律；要從教材的部分與整體的內(nèi)在聯(lián)系上下功夫，了解教材每部分在整個教材中的地位和作用，前后各部分的因果聯(lián)系及其發(fā)展序列；抓住教材中的重點和難點，深入研究和掌握。掌握清晰明確的教學目的，關(guān)鍵在于鉆研教學大綱和教材，深刻掌握教學大綱和教材本身的內(nèi)在要求。從教學目的、方向、內(nèi)容、方法等方面看，教師永遠起主導作用；但從學生的認識活動看，他們是否具有自覺的學習愿望和積極的學習行動，則是一個決定因素。學生學習的主動性、積極性影響著學生的求知欲、自信心，決定著他們的學習效果和身心發(fā)展水平。在教學過程中，學生不僅僅是教學的客體或?qū)ο?，他們也是教學的直接參與者，是學習和發(fā)展的主體。他是整個教學過程的組織者、啟發(fā)者和指導者，能正確引導學生由未知到已知，由知之甚少到知之甚多，啟發(fā)學生不斷進行思索，促使學生由需要教向會自學、能自學轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮學生在教學過程中的學習積極性、主動性和自覺性。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。2如何正確理解教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律？答：（一）發(fā)揮教師主導作用是學生簡捷有效地學習和發(fā)展的必要條件。借助間接經(jīng)驗認識世界，是認識上的捷徑③強調(diào)學生學習書本知識，絕不是說學生不需要直接經(jīng)驗，直接經(jīng)驗不僅是學生獲得間接經(jīng)驗的途徑之一，而且在學生獲取間接經(jīng)驗中具有重大作用，直接經(jīng)驗是掌握間接經(jīng)驗的認識基礎(chǔ)。試從某一教學過程的基本規(guī)律出發(fā)，對這一作法進行評述。21．我國社會主義教育目的的基本點是什么？①培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者和社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人；②使學生德、智、體等方面全面發(fā)展；③教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。17．我國中小學對學生進行德育的基本方法是說理教育（說服教育），基本途徑是教學。13．我國頒布的第一個現(xiàn)代學制被稱為壬寅學制；正式實行的第一個現(xiàn)代學制被稱為癸卯學制。歷史上曾出現(xiàn)過的將知識掌握和發(fā)展智力割裂開來的形式教育派理論和實質(zhì)教育派理論都是錯誤的。四、論述題（本題滿分15分）22．試論述教學過程中掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。（1）嬰兒期和托兒期（又稱先學前期，出生~3歲）；（2）幼兒期（又稱學前期，3~6歲）；（3）童年期（又稱學齡初期，7歲~112歲）；（4）少年期（又稱學齡中期，112歲~115歲）；（5）青年初期（又稱學齡晚期，115歲~118歲）。16．德育過程中知指道德認識，它包括道德知識（品德知識）和道德判斷（品德判斷）兩個方面。教育者的責任，則是促使這種矛盾向積極方面轉(zhuǎn)化。四、論述題22．論依靠積極因素、克服消想因素的德育原則。三、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）19．為什么說教育在人的發(fā)展中起主導作用？（1）教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；（2）教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；（3）學校有專門負責教育工作的教師。15．教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導者，在教育過程中起主導作用。18．課外校外教育的形式主要有 活動 活動和個人活動。《教育學》試卷(第十套)一、選擇題1．道而弗牽，強而弗抑，開而弗達要求教學必須遵循的原則是（ ）A．因材施教原則 B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則 D．科學性和教育性相結(jié)合的原則2．下列說法不是杜威實用主義教育學的論點是（ ）A．教育即生活 B．學校即社會C．做中學 D．生活即教育3．古希臘斯巴達教育比較重視（ ）A．軍事體操教育 B．政治哲學教育C．天文數(shù)學教育 D．全面發(fā)展教育4．我國首次把美育列為教育的重要組成部分是在（ ）A．1911年 B．1912年C．1957年 D．1958年5．我國頒布實行的壬戌學制是在（ ）A．1902年 B．1903年C．1912年 D．1922年6．教育學生必須了解學生的年齡特征，這要求教師的知識結(jié)構(gòu)應有（ ）A．系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng) B．精深的專業(yè)知識C．廣博的文化基礎(chǔ)知識 D．必備的教育科學知識7．人們常說教育有法而教無定法，這反映教師勞動具有（ ）A．連續(xù)性特點 B．創(chuàng)造性特點C．長期性特點 D．示范性特點8．學校工作必須堅持以（ ）A．教學為主 B．德育為主C．教師為主 D．學生為主9．前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導的平行教育的德育原則是指（ ）A．知行統(tǒng)一原則B．尊重信任與嚴格要求學生相結(jié)合原則C．教育影響的一致性與連貫性原則D．集體教育與個別教育相結(jié)合的原則10．課外校外教育與課堂教學的共同之處在于它們都是（ ）A．師生共同參加的B．學生自愿選擇的C．有目的、有計劃、有組織的D．受教學計劃、教學大綱規(guī)范的11．班主任做好班級工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）A．了解和研究學生B．組織和培養(yǎng)班集體C．做好個別學生的教育工作D．同家庭、社會密切配合12．十年樹木，百年樹人這句話反映了教師勞動的（ ）A．連續(xù)性 B．創(chuàng)造性C．主體性 D．長期性13．德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實施順序是（ ）A．以知為開端，知、情、意、行依次進行B．以情為開端，情、知、意、行依次進行C．以行為開端，行、知、情、意依次進行D．視具體情況，可有多種開端和順序二、填空題14．在確定教育目的的依據(jù)問題上的兩種片面理論是 和 。（2）青少年正處于成長時期，可塑性比較強，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個反復的持續(xù)的過程。包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響；德育過程中學生主要受有目的、有計劃、有組織的教育影響。（3）教師應具備廣博的文化基礎(chǔ)知識，因為各學科知識并非孤立的。①教育規(guī)律是對教育實踐經(jīng)驗的升華和概括。（1）教育學不等于教育方針政策。16．根據(jù)我國新時期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的思想。三的學習階段和年限的學制是（ ）A．壬寅學制 B．癸卯學制C．壬子癸丑學制 D．壬戌學制 6．學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。（4）我們既不能片面地強調(diào)教師的絕對權(quán)威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導作用和調(diào)動學生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。（2）教師是教育者，他要將國家社會規(guī)定的知識內(nèi)容傳授給學生。（2）直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。不能將其獨立性絕對化。（2）教育具有歷史性。18．教師在整個教育過程中起主導 作用。15．教育的兩大基本規(guī)律是教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律和教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律。四、論述題22．為什么說教育和社會生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系？試加以論述。20．課程內(nèi)容包括哪幾個方面的知識？課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些？課程內(nèi)容包括：關(guān)于自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識；關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識經(jīng)驗；關(guān)于對待世界和他人的態(tài)度的知識經(jīng)驗。18．課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。這反映教師勞動的哪種特點？（ ）A．主體性 B．創(chuàng)造性C．間接性 D．示范法二、填空題14．馬克思主義的誕生，為教育學的發(fā)展開辟了真正科學化的道路，前蘇聯(lián)教育家 的教育理論對我國建國初期的教育曾發(fā)生過重大影響。具體表現(xiàn)為：（1）美育可以促進學生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成，它對于培養(yǎng)學生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的功效。（3）加強學校與家庭之間的相互聯(lián)系。教師的教和學生的學是同一過程的兩個方面，兩者是相輔相成、相互促進的關(guān)系20．班主任工作的基本任務和具體方法各是什么？班主任工作的基本任務是帶好班級，教好學生。（2）民主平等。三、簡答題19．師生關(guān)系的本質(zhì)是什么？我國社會主義新型師生關(guān)系的特點有哪些？師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。 一般是指教育目的在各級各類教育機構(gòu)的培養(yǎng)目標 具體化。它在保留班級授課制優(yōu)點的同時較好克服了其弊端，有利于真正體現(xiàn)因材施教的原則，使所有學生都能達到最佳發(fā)展。（4）但是班級授課制也有其弊端。（4）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律（教學的教育性規(guī)律）。（4）必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方面的知識。教師須以馬克思主義基本理論觀點統(tǒng)率各科教學。（2）社會政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用表現(xiàn)在政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)、目的、領(lǐng)導權(quán)、受教育權(quán)等。18．德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動，它包括思想教育、 、法紀教育和 四個基本方面。把答案填在題中橫線上）14．贊科夫在《教學與發(fā)展》中提出有別于傳統(tǒng)的五條新的教學原則，即 原則、高速度原則、理論知識起主導作用，使學生理解學習過程以及 的原則。(√ )。( )“嚴以律己，為人師表”，因為教師的勞動具有示范性。(√ ) 。( )生產(chǎn)力對教育起決定作用. (√ )“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。( ) 2.“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。 兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展( )規(guī)律的反映。必須輔以紀律處分等強制性的方法，才能收到良好的效果。在啟發(fā)式教學思想指導下的講授，是啟發(fā)式教學，而在注入式教學思想指導下的講授，則是注入式教學。教育是人類社會特有的現(xiàn)象，在動物中不可能實施教育活動。A周恩來B毛澤東C蔡元培D王國維一學生決心改掉遲到的毛病，遵守學校紀律，可冬天一到、他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。A赫爾巴特B布魯納C巴班斯基D贊可夫班集體形成的條件和前進的動力是。二、不定項選擇(每題1分，共10分)教育學成為一門獨立學科是以——的《大教學論》為標志的。備好課是對每個教師的責任心和事業(yè)心的一個檢驗，因此教師備課必須做好__鉆研教材、了解學生、選擇教法__等三方面的工作。課程結(jié)構(gòu)最常見的結(jié)構(gòu)形態(tài)有_教學計劃、教學大綱、教科書__。而無教師指導的閱讀只能是學生的自學法。( ) 集體形成的條件是：①要有共同的奮斗目標；②要有健全的組織和積極分子骨干；③要有正確的輿論和優(yōu)良的班風；④開展有教育意義活動。教育必須適應兒童的身心發(fā)展水平。A備課B排課表C批改作業(yè)D教研活動課的類型是根據(jù)( )來確定的。A思想品德教育工作B教學工作C校外活動D教師的培養(yǎng)工作青少年身心發(fā)展的規(guī)律有：()A順序性和階段性B穩(wěn)定性和可變性C發(fā)展的不均衡性D個別差異性下列哪些因素制約著教學內(nèi)容的制定( )。好的測驗都應當符合一定的要求，通常用__實用性___、_信度____、___效度__、___難度__和__區(qū)分度___等指標衡量測驗的質(zhì)量。我國的專職教師大約在__奴隸社會初期___出現(xiàn)。(√ )《教育學》試卷(第二套)一、填空(每空0．5分，共15分)l、教育學的產(chǎn)生和發(fā)展大體上經(jīng)歷了__萌芽___階段、__創(chuàng)立___階段和___發(fā)展__階段。只要運用正面說服的教育方法，一切學生都能教育好，因此，反對紀律處分等強制性的方法。環(huán)境對兒童發(fā)展的作用總是積極的。A、赫爾巴特B、班斯基C、布魯納D、贊可夫班主任的工作是從_______開始的。A赫爾巴特B夸美紐斯C凱洛夫D蘇霍姆林斯基下列屬于原始社會教育特征的是( )A．系統(tǒng)性B．制度性C．無階級性D．等級性學生是人，是教育的對象，因而他們_______。教學過程的基本要素為教育者；受教育者；教育影響_。關(guān)于教育起源問題在歷史上有幾種觀點：教育的神話起源說、教育的生源起源說、教育的心理起源說、教育的勞動的起源說。中小學教師的素質(zhì)要求