【正文】 優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)，激勵(lì)教師教書育人、愛(ài)崗敬業(yè)，使教師隊(duì)伍日益優(yōu)化，把教育辦成社會(huì)滿意、家長(zhǎng)放心、學(xué)生得益的健康的、可持續(xù)發(fā)展的事業(yè)。如：動(dòng)手操作能力——書寫、實(shí)驗(yàn)、演示等包括信息技術(shù)操作等；動(dòng)口分析說(shuō)明能力——解說(shuō)、論理、演講、談心、心理輔導(dǎo)、分析說(shuō)明等。這樣一來(lái)，肯定教學(xué)要出亂子，難已適應(yīng)當(dāng)代青少年學(xué)生的知識(shí)需求。這就要求教育者要確立終生學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代的步伐，或是經(jīng)過(guò)潛身的研究，有超前的理論和前瞻，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生開拓創(chuàng)新，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和自我探究精神，使學(xué)生不拘泥于圈圈、套套，敢于異想天開，有發(fā)散思維，有敢于拚搏的勁頭。通過(guò)研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目資助等方式，培養(yǎng)教育教學(xué)骨干、“雙師型”教師、學(xué)術(shù)帶頭人和校長(zhǎng)，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才。教師的素質(zhì)如何，將直接影響著教育質(zhì)量。要關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。”教師應(yīng)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表?！敖∪處煿芾碇贫?。教師所學(xué)專業(yè)和任教學(xué)科不對(duì)口的問(wèn)題在現(xiàn)階段學(xué)校中較為普遍存在，也是影響教學(xué)質(zhì)量的原因之一。”教書育人的崇高使命，要求教師樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，淡泊名利，自尊自律，理性對(duì)待當(dāng)前教育內(nèi)部存在的不足和績(jī)效工資在實(shí)施過(guò)程中有待于進(jìn)一步完善的問(wèn)題，做一名稱職的人民教師。加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。否則，什么“教師是人類靈魂的工程師”，教師的職業(yè)是為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”等等，都屬空談。人生活在社會(huì)上，有思想，有自尊和有受人尊重的需求。因此，教育要走可持續(xù)發(fā)展的路子，首先必須加強(qiáng)師德建設(shè)，促校風(fēng)和諧發(fā)展。所有這些，主要源于現(xiàn)實(shí)社會(huì)和教育現(xiàn)行的體制：如分配制度、各種選拔性考試，如來(lái)自于學(xué)校內(nèi)部的評(píng)價(jià)和來(lái)自于學(xué)校以外的社會(huì)、家長(zhǎng)的諸多輿論和企盼所產(chǎn)生的壓力，從而導(dǎo)致了教師心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的整體不樂(lè)觀。一、加強(qiáng)師德建設(shè)，促校風(fēng)和諧發(fā)展教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵，學(xué)高為師，德高為范。完善學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急管理機(jī)制，妥善處置各種事端?！薄扒袑?shí)維護(hù)教育系統(tǒng)和諧穩(wěn)定。“教育大計(jì)，教師為本。學(xué)校怎樣才有核心競(jìng)爭(zhēng)力織金縣第五中學(xué) 毛 勇【摘要】本文就如何提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力，著重從“師德、優(yōu)師、師能”三個(gè)方面進(jìn)行論述。課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)；學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。 我們?cè)摲此际裁?我們應(yīng)該全方位反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)行為，反思自己采用的教學(xué)方式的合理性、適用性、精確性和有效性，反思自己教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展性、客觀性和激勵(lì)性，等等。我們什么時(shí)候反思?教學(xué)過(guò)程的前、中、后都可以反思。 正如蘇格拉底所說(shuō)，沒(méi)有反思的生活是沒(méi)有價(jià)值的。美國(guó)教育家杜威在1933年出版的《我們?cè)鯓铀季S》一書中指出，反思是思維的一種形式，是人們?cè)陬^腦中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行嚴(yán)肅、執(zhí)著的反復(fù)沉思?！八季S是地球上最美麗的花朵”(恩格斯語(yǔ))，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科思維能力的培養(yǎng)是有效教學(xué)的重要目標(biāo)，因?yàn)閷W(xué)科思維的內(nèi)化將形成人的特定素質(zhì)。教師的幽默可以適當(dāng)?shù)氐窒麑W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的緊張，增加學(xué)生的安全感。語(yǔ)言是教師的第一教學(xué)智慧。重視課堂互動(dòng)與對(duì)話。 ”生成與預(yù)設(shè)是對(duì)立統(tǒng)一的，其統(tǒng)一性表現(xiàn)在，預(yù)設(shè)是生成的前提和基礎(chǔ)，生成是預(yù)設(shè)的拓展和升華。要以教學(xué)目標(biāo)為課堂教學(xué)的核心．以目標(biāo)為基準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。教師的專業(yè)智慧是教師專業(yè)品質(zhì)、專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力綜合的產(chǎn)物，是教育經(jīng)驗(yàn)積累升華的結(jié)晶。 通常認(rèn)為，教師的專業(yè)知識(shí)為雙專業(yè)性知識(shí)，即本體性知識(shí)(學(xué)科專業(yè)知識(shí))與條件性知識(shí)(教育教學(xué)專業(yè)知識(shí))，這兩種知識(shí)要通過(guò)教育實(shí)踐性知識(shí)加以整合。 讓學(xué)生感受到，你是一個(gè)對(duì)學(xué)生熱情的人，你是一位具有魅力的教師；讓學(xué)生感受到，你的課堂教學(xué)是有趣的；生動(dòng)的、豐富的、精辟的，是富有吸引力、感染力的。正如亞里士多德所說(shuō)，愛(ài)與恨，高興與悲傷，親近與疏遠(yuǎn)，往往使人們對(duì)同一事物做出完全不同的判斷。有效的教師，既注重對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，也注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意義與學(xué)習(xí)價(jià)值的引領(lǐng)。學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著重要的影響，興趣對(duì)意志力的培養(yǎng)也起著不可或缺的作用。 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)需要依靠對(duì)興趣的激發(fā)。 學(xué)生往往因?yàn)榈玫嚼斫舛玫綕M足，因?yàn)楂@得成功而感到欣慰，因?yàn)橛兴斋@而感到愉悅，而這種滿足、欣慰、愉悅又會(huì)使他感到我是有能力的，我是能夠成功的。學(xué)生的信念、信心、習(xí)慣、行為都需要來(lái)自于別人鼓勵(lì)的支撐。教師對(duì)學(xué)生的期待必須是真誠(chéng)的，發(fā)自內(nèi)心的，并且是持續(xù)的，同時(shí)還要有具體的行動(dòng)，譬如為學(xué)生設(shè)定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)。期待是希望人變得更加美好的一種意愿，期待會(huì)讓人感受到信任，有效的教師總是對(duì)學(xué)生寄予適當(dāng)?shù)钠诖?所以語(yǔ)文教師是一個(gè)雜家，必須不斷地讀書，不斷地思考。作為一名語(yǔ)文教師，聽、說(shuō)、讀、寫不必說(shuō)樣樣精通，起碼必須能鎮(zhèn)住學(xué)生，在學(xué)生面前能有幾分自信。 課堂上，當(dāng)教師不自覺(jué)出了錯(cuò)誤時(shí)，不要掩蓋，輕松自然地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并誠(chéng)心向?qū)W生學(xué)習(xí)，會(huì)更加融洽師生關(guān)系。做有效教師，就是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作，善于營(yíng)造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。 魏書生老師總結(jié)涵養(yǎng)性情的一條法則是：“多改變自己，少埋怨環(huán)境”。教師追求有效，教師首先成為一個(gè)與學(xué)生可以平等對(duì)話的人?！坝行Ы處煛本褪呛媒處?。語(yǔ)文是語(yǔ)言文字、語(yǔ)言文章、語(yǔ)言文學(xué)和語(yǔ)言文化的綜合體，是以漢語(yǔ)言文字及其言語(yǔ)作品為研究對(duì)象、以漢語(yǔ)表達(dá)的方法和規(guī)律為研究的主要內(nèi)容、以指導(dǎo)和幫助學(xué)生培養(yǎng)并提高他們正確理解與運(yùn)用漢語(yǔ)言文字能力為主要目的和任務(wù)的一門基礎(chǔ)語(yǔ)言學(xué)科。二要語(yǔ)言美：規(guī)范的教學(xué)語(yǔ)言，優(yōu)美生動(dòng)的課堂語(yǔ)言室黏住學(xué)生的有效手段，教學(xué)中，導(dǎo)入語(yǔ)、高