信息技術(shù)應(yīng)用成果圓柱的體積教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2025-07-10 21:27 本頁(yè)面
【正文】 讓學(xué)生分組試驗(yàn)探究，接著再結(jié)合多媒體演示讓學(xué)生感受，把圓柱的底面分的份數(shù)越多，切開(kāi)后拼起來(lái)的圖形就越接近長(zhǎng)方體；接著教師指導(dǎo)學(xué)生悟出這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)相當(dāng)于圓柱的哪一部分的長(zhǎng)度，寬是圓柱哪一部分的長(zhǎng)度，高是圓柱的哪一部分的長(zhǎng)度，圓柱的體積怎樣計(jì)算的道理，從而推導(dǎo)出圓柱體積的計(jì)算公式。 圓柱的體積教學(xué)是小學(xué)幾何知識(shí)的重頭戲，教學(xué)這節(jié)課時(shí)，我首先搜集了網(wǎng)上的大量課例，想尋找一些靈感來(lái)裝飾這節(jié)課的開(kāi)頭——?jiǎng)?chuàng)設(shè)怎樣的情境才能新穎又能夠?yàn)檎?jié)課的教學(xué)服務(wù)呢？想了好幾套方案最后還是采用創(chuàng)設(shè)情景，由圓柱體水杯裝水，引出圓柱體，再由圓柱體水的體積引出圓柱體體積的求法。 用字母表示：V=Sh八、實(shí)踐反思可以從如下角度進(jìn)行反思（不必面面俱到，不少于200字）：一、擺脫情境困擾,追求簡(jiǎn)單高效 底面積高 長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)寬高七、板書(shū)設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書(shū)） 學(xué)生板演齊練在新課教學(xué)中，先讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，在觀察中理解，在比較中歸納，通過(guò)這些措施可以使學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷圓柱體積公式充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。 ）。這個(gè)長(zhǎng)方體的底面積與圓柱體的底面積（讓學(xué)生再討論：這是學(xué)生會(huì)有圓的面積想到把圓柱轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方體，老師激勵(lì)同學(xué)們：大家同意他的猜想嗎？但我們還是要小心地驗(yàn)證猜想的科學(xué)性。 ）。（配合回答，演示課件，閃爍相應(yīng)的部位，并板書(shū)相應(yīng)的內(nèi)容。這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)方體嗎？為什么？②那么你覺(jué)得圓柱的體積和什么有關(guān)系？你能猜一猜圓柱的體積可以怎樣計(jì)算呢？ （1）教師首先提出具體問(wèn)題：圓柱體和我們以前學(xué)過(guò)的哪些幾何圖形有聯(lián)系？啟板書(shū)課題:圓柱的體積。說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體體積的計(jì)算公式。 出示問(wèn)題：大家想一想用什么辦法來(lái)求出這個(gè)圓柱體橡皮泥的體積呢？ 出示橡皮泥捏成的圓柱體。 （1）老師在杯子里面裝滿水，想一想，水杯里的水是什么形狀的？六、教學(xué)過(guò)程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)）教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情景引入出示圓柱形水杯。所以，在本節(jié)課教學(xué)中，我以一杯水引入，先讓學(xué)生想想用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)可以怎么計(jì)算水杯中水的體積，再引出問(wèn)題：如果要求壓路機(jī)或是圓柱形柱子的體積，還能用剛才那
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