【正文】 的問題。；教學設計請參照模板要求填寫；教學課件需保證能正常播放查看；課堂實錄以視頻格式為主，若沒有拍攝設備也可以提交文字記錄。 倡導自主學習、小組合作、動手操作的學習方式，培養(yǎng)學生動手操作的能力，合作交流的意識。所以，在本節(jié)課教學中，我以一杯水引入，先讓學生想想用以前學過的知識可以怎么計算水杯中水的體積，再引出問題：如果要求壓路機或是圓柱形柱子的體積，還能用剛才那樣的方法嗎？怎樣求它們的體積呢？問題的提出和學生的生活實際緊密相連，激發(fā)了學生的學習興趣，從而體現(xiàn)了數(shù)學的價值觀。 出示橡皮泥捏成的圓柱體。 ）。讓學生再討論：七、板書設計（本節(jié)課的主板書） 長方體的體積=長寬高 用字母表示：V=Sh八、實踐反思可以從如下角度進行反思（不必面面俱到，不少于200字）：一、擺脫情境困擾,追求簡單高效 學生板演齊練在新課教學中，先讓學生通過復習舊知識，在觀察中理解，在比較中歸納，通過這些措施可以使學生切實經(jīng)歷圓柱體積公式充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用。這是學生會有圓的面積想到把圓柱轉化為長方體，老師激勵同學們：大家同意他的猜想嗎？但我們還是要小心地驗證猜想的科學性。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等） 圓柱是一種含有曲面的幾何體，給體積的認識和計算增加了難度。請在教學實踐中，應用您自己的打磨后的教學設計和教學課件上一節(jié)課，并將這一節(jié)課錄制成課堂實錄視頻（若沒有拍攝設備，可用文字記錄），課后根據(jù)實踐情況，再次修訂教學設計和教學課件，并完成教學實踐反思；將修訂后的教學設計及反思（終稿）、教學課件（終稿）和課堂實錄作為信息技術應用成果資源包提交至平臺。有的學生會想到：老師將它捏成長方體就可以了；還有的學生會想到捏成正方體也可以的！問題是思維的動力。 ）（4）圓柱體的底面直徑和高可以相等。板書“圓柱的體積”課本是先讓學生回憶“長方體,正方體的體積都可以用它們的底面積乘高來計算”，再接著馬上提問：“圓柱的體積怎樣計算呢？”，但要讓學生馬上做實驗理解圓柱體積計算公式的推導過程，我覺得這樣教學引入，學生的思維跳躍得太快,銜接性不強，不利于學生理解和掌握實驗的用意，首先應復習一下圓面積計算公式的推導過程，這樣有助于學生猜