【正文】 一如我， 青春流連的記憶。如同那時(shí)盲目和麻木的我們，只能透過一些校規(guī)的末節(jié)去瞻仰外面的世界。而門外，那一路公車就成了我們的生命線。焦躁的日子總會(huì)被我們顛覆。 3. 為全體同學(xué)營造一種輕松自由的氣氛，又可以加強(qiáng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。借春天萬物復(fù)蘇之際，我們?nèi)嗑奂谝黄?，彼此多一點(diǎn)接觸，多一點(diǎn)溝通，共話美好未來，不此同時(shí)，也可以緩解一下緊張的學(xué)習(xí)壓力。一家人團(tuán)聚在一起，講丌完的話，敘丌完的情，訴說著人們同一個(gè)心聲：親情是黑暗中的燈塔，是荒漠中的甘泉，是雨后的彩虹…… 中秋 最美是思念。這個(gè)時(shí)節(jié)，感受親情、釋放親情、增進(jìn)親情 。 中秋是中華瑰寶之一，有著深厚的文化底蘊(yùn)。就如同當(dāng)年的我們，散落以后，如今真的很想知道各自到底過的好嗎？ 一路公交車的盡頭 中秋佳節(jié)演講詞推薦 中秋 ,懷一顆感恩之心》 老師們，同學(xué)們： 秋濃了，月圓了，又一個(gè)中秋要到了 !本周日，農(nóng)歷的八月十五，我國的傳統(tǒng)節(jié)日 ——中秋節(jié)。有人說過，世上本沒有路，走的人多了也就成了路。而后來，我們終于屈服了，開始另辟蹊徑。我們都那么無以復(fù)加的喜歡看指尖的煙霧，因?yàn)槟切浡母杏X就如十八歲那一年的年華。我們就那么一天天的一起觀望天空，一起想象以后的日子，一起數(shù)著教學(xué)樓房頂?shù)镍澴?。接下來的生活，便因那個(gè)倒計(jì)時(shí)的數(shù)字，變得更加麻木。因?yàn)樗@十年來所付出的一切都是為了父母，如今父母不在了，她也失去了快樂。因?yàn)槲迥昵八卩l(xiāng)下的父母去世了，鄰居聯(lián)絡(luò)不到她。她一天一天地學(xué)習(xí)著、進(jìn)步著，慢慢脫離了以前鄉(xiāng)下的生活，一步一步地走進(jìn)城市。最后終于有一家企業(yè)愿意聘用她，但是工資只有 行情的一半，而且工作又多又累。周圍的人對于一個(gè)年輕女孩做這類型工作都會(huì)投以異樣的眼光，在發(fā)現(xiàn)她一口鄉(xiāng)音的時(shí)候就立即轉(zhuǎn)為理所當(dāng)然的表情。而她既沒有學(xué)歷、又沒有美貌，也不適應(yīng)城市生活，閨蜜也自顧不暇，沒有時(shí)間和多余的錢幫助她。 在她十八歲那年， 她不顧父母的反對，依然跟隨閨蜜來到了她夢想中的天堂。從小，她就羨慕那些能夠到大城市生活的同村女生。作為十年后異鄉(xiāng)的陌生人，她將何去何從？ 筆記本的字跡已經(jīng)模糊的看不清了，我還是會(huì)去翻來覆去的看，依然沉溺在當(dāng)年那些羈絆的年華。 一如我， 青春流連的記憶。如同那時(shí)盲目和麻木的我們，只能 透過一些校規(guī)的末節(jié)去瞻仰外面的世界。而門外，那一路公車就成了我們的生命線。焦躁的日子總會(huì)被我們顛覆。 3. 為全體同學(xué)營造一種輕松自由的氣氛，又可以加強(qiáng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。借春天萬物復(fù)蘇之際，我們?nèi)嗑奂谝黄?，彼此多一點(diǎn)接觸，多一點(diǎn)溝通，共話美好未來，不此同時(shí)，也可以緩解一下緊張的學(xué)習(xí)壓力。一家人團(tuán)聚在一起，講丌完的話，敘丌完的情，訴說著人們同一個(gè)心聲：親情是黑暗中的燈塔，是荒漠中的甘泉，是雨后的彩虹…… 中秋最美是思念。這個(gè)時(shí)節(jié)，感受親情、釋放親情、增進(jìn)親情 。 中秋是中華瑰寶之一，有著深厚的文化底蘊(yùn)。就如同當(dāng)年的我們，散落以后，如今真的很想知道各自到底過的好嗎？ 一路公交車的盡頭 中秋佳節(jié)演講詞推薦 中秋 ,懷一顆感恩之心》 老師們，同學(xué)們： 秋濃了，月圓了，又一個(gè)中秋要到了 !本周日，農(nóng)歷 的八月十五，我國的傳統(tǒng)節(jié)日 ——中秋節(jié)。有人說過，世上本沒有路，走的人多了也就成了路。而后來，我們終于屈服了，開始另辟蹊徑。我們都那么無以復(fù)加的喜歡看指尖的煙霧，因?yàn)槟切浡母杏X就如十八歲那一年的年華。我們就那么一天天的一起觀望天空，一起想象以后的日子，一起數(shù)著教學(xué)樓房頂?shù)镍澴?。接下來的生活?便因那個(gè)倒計(jì)時(shí)的數(shù)字，變得更加麻木。因?yàn)樗@十年來所付出的一切都是為了父母，如今父母不在了，她也失去了快樂。因?yàn)槲迥昵八卩l(xiāng)下的父母去世了，鄰居聯(lián)絡(luò)不到她。她一天一天地學(xué)習(xí)著、進(jìn)步著，慢慢脫離了以前鄉(xiāng)下的生活，一步一步地走進(jìn)城市。最后終于有一家企業(yè)愿意聘用她，但是工資只有行情的一半，而且工作又多又累。周圍的人對于一個(gè)年輕女孩做這類型工作都會(huì)投以異樣的眼光，在發(fā)現(xiàn)她一口鄉(xiāng)音的時(shí)候就立即轉(zhuǎn)為理所當(dāng)然的表情。而她既沒有學(xué)歷、又沒有美貌，也不適應(yīng)城市生活，閨蜜也自顧不暇，沒有時(shí)間和多余的錢幫助她。 在她十八歲那年，她不顧父母的反對，依然跟隨閨蜜來到了她夢想中的天堂。從小，她就羨慕那些能夠到大城市生活的同村女生。作為十年后異鄉(xiāng)的陌生人，她將何去何從？ 筆記本的字跡已經(jīng)模糊的看不清了，我還是會(huì)去翻來覆去的看，依然沉溺在當(dāng)年那些羈絆的年華。采用小組合作方式確定主題、規(guī)劃內(nèi)容、選擇媒體、策劃創(chuàng)意、設(shè)計(jì)信息呈現(xiàn)方式，完成作品創(chuàng)作，在班級(jí)或年級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示、比較和評價(jià)。 （ 3）學(xué)會(huì)使用非線性方式組織多媒體信息。將討論結(jié)果在全班交流。 例 2 通過演示一幅現(xiàn)成的或利用動(dòng)畫制作工具臨時(shí)制作的動(dòng)畫作品，分析矢量動(dòng)畫生成的基本原理。 例 1 不同種類的計(jì)算機(jī)動(dòng)畫具有不同的構(gòu)成要素和呈現(xiàn)特點(diǎn) 。 （ 2）多媒體在宣傳、廣告等方面有很好的呈現(xiàn)效果，同時(shí)，信息泛濫也給人們帶來了不便。 例 1 改變網(wǎng)絡(luò)瀏覽器的多媒體支持屬性設(shè)置，觀察并體會(huì)改變前后的使用效果。 （ 2）通過調(diào)查和案例分析，了解多媒體在數(shù)字化信息環(huán)境中的普遍性。針對多媒體技術(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用所設(shè)置的“多媒體技術(shù)應(yīng)用”是選修模塊。 例 2 寫出階乘 n!的遞歸函數(shù)。 (2) 上機(jī)實(shí)習(xí)：設(shè)計(jì)一個(gè)程序，按照選擇交換法，把學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽成績（無序）按降序排序后存儲(chǔ)。 (3) 掌握基本的排序算法。 活動(dòng)建議 (1) 上機(jī)實(shí)習(xí)：獲得解決窮舉法中兩個(gè)實(shí)例的可執(zhí) 行程序。 (2) 能夠根據(jù)具體問題的要求，使用窮舉法設(shè)計(jì)算法，編寫程序求解問題。計(jì)算從 y1年 m1月 d1日起，到 y2年 m2月 d2日之間的天數(shù)。 (2) 能夠用解析法分析簡單問題，設(shè)計(jì)算法，編寫程序求解問題。 （ 3）理解面向?qū)ο蟮哪K化程序設(shè)計(jì)方法。 （二）面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語言初步 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) （ 1）理解并掌握程序設(shè)計(jì)語言的基本知識(shí)和技能：語句、數(shù)據(jù)類型、變量、常量、表達(dá)式、函數(shù)、三種程序結(jié)構(gòu)的實(shí)現(xiàn)等。 算法不程序設(shè)計(jì) 計(jì)算機(jī)解決問題的基本過程 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語言初步 算法例丼 例 2 求解 Sum=1+2+…… +(n1)+n。 例 1 農(nóng)夫、狼、山羊和蔬菜過河問題。 本模塊 的教學(xué)，要強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，注意尋找、發(fā)現(xiàn)身邊簡單的實(shí)際問題，進(jìn)而設(shè)計(jì)出算法和計(jì)算機(jī)程序去解決這些問題。結(jié)合具體實(shí)例，討論信息傳播結(jié)構(gòu)的不同對社會(huì)生活的影響。請根據(jù)學(xué)校的具體要求和本校的實(shí)際情況，展開調(diào)研并撰寫這個(gè)守則。 例 2 因特網(wǎng)上流傳著一幅漫畫，其題目為“在因特網(wǎng)上沒有人知道你是一條狗”。 （ 3） 增強(qiáng)自覺遵守與 信息活動(dòng)相關(guān)的法律法規(guī)的意識(shí)，負(fù)責(zé)任地參與信息實(shí)踐。 （四）信息技術(shù)與社會(huì) 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) （ 1） 探討信息技術(shù)對社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步以及個(gè)人生活學(xué)習(xí)的影響。 （ 3） 通過對簡單數(shù)據(jù)庫的解剖分析，了解使用數(shù)據(jù)庫管理信息的基本思想與方法。 例 1 個(gè)人藏書、圖書館藏書、音像資料、因特網(wǎng)信息等都是信息資源，都需要管理。最后，條件允許的話，將個(gè)人主頁在因特網(wǎng)或校園網(wǎng)上發(fā)布。 例 2 自然語言對話與機(jī)器翻譯等。 （ 3） 通過高級(jí)語言編程工具的簡單應(yīng)用，了解計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的基本過程，認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)與人類處理信息的異同。試就這個(gè)專題展開調(diào)查，了解相關(guān)網(wǎng)站上天氣預(yù)報(bào)情況，就其更新速度、準(zhǔn)確性（與實(shí)際情況相比較）等指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，尋找更新最 及時(shí)和最可信賴的天氣預(yù)報(bào)網(wǎng)站。 （ 4） 掌握信息價(jià)值判斷的基本方法，學(xué)會(huì)鑒別與評價(jià)信息。 本模塊由四個(gè)主題組成： （一）信息獲取 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) （ 1） 描述信息的基本特征，列舉信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)例， 了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢。 上述三個(gè)層面的目標(biāo)相互滲透、有機(jī)聯(lián)系共同構(gòu)成高中學(xué)生信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，參與信息活動(dòng)的過程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、 情感態(tài)度與價(jià)值觀等不同層面信息素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展，不能人為地割裂三者之間的關(guān)系或通過簡單活動(dòng)孤立實(shí)施。 能對自己和他人信息活動(dòng)的過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)， 歸納利用信息 技術(shù)解決問題的基本思想方法 。 能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，能評價(jià)信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。本標(biāo)準(zhǔn)中將信息素養(yǎng)概要地描述為：信 息的獲取、加工、管理、呈現(xiàn)與交流的基本能力；對信息及信息活動(dòng)的過程、方法、結(jié)果進(jìn)行評價(jià)的能力；流暢地發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問題的能力；遵守道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。 解釋、比較、檢索、查找、知道、識(shí)別、理解、調(diào)查 遷移應(yīng)用水平 歸納、總結(jié)規(guī)律和原理；將學(xué)到的概念、原理和方法應(yīng)用到新的問題情境中； 建立不同情境中的合理聯(lián)系等。例子中內(nèi)容的時(shí)效性往往較差，但例子中的思想和方法可以長期發(fā)生效用。 活動(dòng)建議用于啟發(fā)和引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。 信息技術(shù)課程的模塊結(jié)構(gòu)如下圖： 標(biāo)準(zhǔn)體例說明 高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的撰寫，采用“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”、“活動(dòng)建議”相結(jié)合并附以例子的形式。 高中信息技術(shù)課程總學(xué)分為 2＋ 2＋（ x），其中必修 2 學(xué)分，科目內(nèi)選修 2 學(xué)分，跨領(lǐng)域選修 x 學(xué)分。 為增強(qiáng)課程選擇的自由度，所有五個(gè)選修模塊平行設(shè)計(jì)，相