【正文】 “只要有愛(ài)心，何須火海烈焰？只要有愛(ài)心，哪怕微如螢火！”“愛(ài)心是一瓢紛灑在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心靈的滋潤(rùn)；愛(ài)心是一柄撐起在雨夜的小傘，使漂泊異鄉(xiāng)的人得到親情的蔭庇。哪怕微如螢火，只要是愛(ài)心，便是照亮人間的艷陽(yáng)。25床的老哥出院時(shí)，把一個(gè)信封遞到26床手上，信封里是5000元。似乎病友們排好了班，大家輪番湊到26床聊天，說(shuō)笑話，讀書(shū)報(bào)，噓寒問(wèn)暖。各家送來(lái)的可口飯菜，第一口總是26床的。他，一個(gè)吉林的打工仔，因?yàn)橐馔獾能?chē)禍，如今終日愁眉苦臉地躺在病床上。媽媽笑容里包含的贊賞、鼓勵(lì)、期許、幸福，已表明了對(duì)女兒百分百的褒獎(jiǎng)。多么可愛(ài)的小姑娘，一雙大眼睛笑成了兩彎新月！正當(dāng)我被這燦爛甜美的笑容深深打動(dòng)的時(shí)候，電視畫(huà)面一閃，小姑娘乍著小手，跑向身后不遠(yuǎn)處的媽媽。我很同意：皎潔美麗的月亮不止在天上，她也在我們?nèi)碎g。[文題]月亮的光芒普照大地，可是有人認(rèn)為，月亮自己不能發(fā)光，它只是反射太陽(yáng)的光，因而不值得贊美。長(zhǎng)城很陡，她笑得很燦爛……[簡(jiǎn)評(píng)] 這一作文片段寫(xiě)的也是與“長(zhǎng)城”有關(guān)的一幕。她彎腰去拾，卻不小心把它碰了一下。她舉步維艱，大汗淋漓。[例文] 陡峭的長(zhǎng)城 何潔長(zhǎng)城真陡，可再陡也擋不住游人的興致。他慢慢直起身來(lái)，用他那多白而深沉的目光凝視我，只一眼！那一剎那，我無(wú)地自容，我低下頭。我回頭一看，竟是一位西裝筆挺的黑人小伙！他膚色異常的黑，像是一塊優(yōu)質(zhì)的煤在閃亮；那黑色中又隱含著一種健康的血紅色。[例文] 長(zhǎng)城腳下 楊仁斌長(zhǎng)城腳下，烈日當(dāng)頭。在燈下，他們斑駁、光滑的身軀扭動(dòng)著，分明能聽(tīng)見(jiàn)他們沉重的喘息……[簡(jiǎn)評(píng)]這一作文片段，描繪了兩幅燈下“奇觀”：“花蟲(chóng)殉燈”和“長(zhǎng)蛇躍燈”。夏夜，在偏僻的山村、河曲，只要露天有燈的地方，你總會(huì)看到許多向燈而躍的長(zhǎng)蛇。只要天還沒(méi)有放亮，只要燈還沒(méi)有熄滅，花蟲(chóng)就總聚在燈下?！皟衫痹趶?qiáng)烈的反差中取得了高度和諧。燭光均勻地鋪在上面，雪絨花絮就的雪絨被毯，紅妝素裹、晶瑩剔透，冷艷又溫暖。周遭的燈次第熄了，深夜的院落更黑了，也更寂了。[例文] 冬夜 胡波一個(gè)冬日的夜晚，沒(méi)有點(diǎn)燈，獨(dú)自靜坐在窗前，無(wú)聊地望著院內(nèi)景色。熱氣在光傘籠罩下盤(pán)旋著，裊裊升起，最終越過(guò)光的界限，躲進(jìn)無(wú)邊的靜夜。臺(tái)燈的光澤本是微弱的，但在這靜寂的夜，卻有些奪目；由橙黃色的燈罩出發(fā)，半撐開(kāi)一柄光暈的傘——三尺書(shū)桌分明是一座具體而微的舞臺(tái)。黃暈的燈光涂撒在書(shū)桌上，照亮了一摞摞參考資料，一張張模擬試卷。這篇短文的作者在這四個(gè)分支中精心選擇了典型事物或活動(dòng)。這些小精靈彳亍地飄著，有些微熏的樣子，怕是消受不了這無(wú)邊的槐香荷香吧？藤蘿架下更是愜意，老人舒臂展腿地躺在藤椅里，打開(kāi)半導(dǎo)體，“咿咿呀呀”地哼著戲文；奶奶們搖著蒲扇，東家長(zhǎng)、西家短的總有談不完的話題；剛播完的電視連續(xù)劇又成了叔叔、阿姨們聊天的興奮點(diǎn)，你褒他貶像是評(píng)說(shuō)自己的親知故交；而那蜿蜒曲折的藤蘿架，自然成了小孩子們捉迷藏最好不過(guò)的去處。每個(gè)傍晚嬉戲在槐花的清香中——我便這樣度過(guò)了童年。既然“兩個(gè)主體，互不雷同”是千字作文的合理模式，那么，這篇作文的主體就是由兩則300—400字的作文片段構(gòu)成的。居里夫人曾說(shuō)：“弱者坐待時(shí)機(jī)，強(qiáng)者創(chuàng)造時(shí)機(jī)?，F(xiàn)代絢麗多彩的世界，就是靠我們?nèi)祟?lèi)的智慧創(chuàng)造出來(lái)的。你知道這豐富多彩的答案是怎么得出來(lái)的嗎？不知道的創(chuàng)話，就去向幼兒園的小孩兒請(qǐng)教吧！聰明的孩子們會(huì)向你詳解每一個(gè)答案的創(chuàng)造思路。野鴨是美的，后海是美的，北京是美的，冬天是美的，冬情更是最美最美的！ ㈥先點(diǎn)后面式[例文] 答案需要?jiǎng)?chuàng)造 北京考生大千世界，無(wú)奇不有，萬(wàn)事萬(wàn)物的進(jìn)程都等待著我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，萬(wàn)事萬(wàn)物的疑問(wèn)也都需要我們?nèi)ソ獯?。幾年?lái)，我雖然只是冬天去看看它們，但還是很高興的。只見(jiàn)它們有的徑自啄著冰面，有的已啄開(kāi)冰面，在水面上游動(dòng)了。可就在前兩年，我居然在城區(qū)看到了它們，看到了那可愛(ài)的野鴨，從此我們就結(jié)下了不解之緣。隨著冰面上冰刀滑出冰紋的增多，我也逐漸在冰上自如起來(lái)——冬天留在我記憶中的畫(huà)面，就像那流利的冰紋，多么美好神奇、令人鼓舞呀！但我知道，我喜歡冬的緣由，還在于我的野鴨情結(jié)。街道兩旁楊樹(shù)的梢頭，垂掛著晶瑩的冰條；松樹(shù)的針葉上，閃爍著晶瑩的冰花。也正是這四季的交替，使古都北京散發(fā)著多姿多彩的魅力。然而，能說(shuō)中學(xué)校園里刮起的“呼機(jī)風(fēng)”是件好事嗎?我說(shuō)不能，您呢？攀比風(fēng)、早戀風(fēng)，端地奇形異色；追星風(fēng)、仿韓風(fēng)，來(lái)自四面八方……朋友，在風(fēng)中，心要淡然，不要被沙子迷住眼睛；在風(fēng)中，腳要站穩(wěn)，不要被吹得左搖右擺?！毙@內(nèi)曾吹過(guò)“呼機(jī)風(fēng)”。他的風(fēng)、我的風(fēng)、我們的風(fēng)，為并駕的車(chē)加油舉鞭，耳邊的風(fēng)于是幾如浩蕩洪流了。不見(jiàn)樹(shù)梢有絲毫晃動(dòng)，耳邊卻是呼呼的風(fēng)聲。卷來(lái)滾滾烏云，拽動(dòng)粗枝大干，揚(yáng)起茫茫沙粒，踢踹大小石塊，抽打紅花綠草。失敗屬于孤單，而你擁有友誼！”當(dāng)那方清香柔軟的白手帕為我拭去眼淚時(shí)，我破涕為笑了。沒(méi)經(jīng)過(guò)高三的人，不真正懂得黑色；高三，與春天絕緣，高三，不應(yīng)當(dāng)有綠色。嘿，這是王冬給同偉講化學(xué)難題，那是陳娟和王蕾一同做艦船模型；這是校運(yùn)會(huì)上高三3班的愛(ài)華扶起2班跌倒的小輝，那個(gè)呢？竟然是我，是我在文藝節(jié)上指揮全班合唱《友誼之歌》……忽然，我發(fā)現(xiàn)了一幅更生動(dòng)鮮活的畫(huà)面：那面被綠樹(shù)映成一片春意盈盈的玻璃窗內(nèi)，分明映著同學(xué)們張張笑臉，閃亮的眸子、潔白的牙齒相互掩映，哦，多美的春光！我驀地轉(zhuǎn)回頭，迎接那一張張純真的面龐，一聲聲友情的呼喚，這是一片友誼的春潮??！再看，大樓正中一條水綠色的橫幅分外醒目：“用微笑和友誼創(chuàng)造新千年第一個(gè)美好的春天”——哦，莫非這些就是煥然一新、溫存和氣的源泉？再細(xì)看，樓前草坪旁，校園櫥窗周?chē)?，環(huán)簇著身著春裝的同學(xué)：前面的指指點(diǎn)點(diǎn)，后面的踮起腳跟。你看她們伸展開(kāi)腰身，招展起手臂，似乎笑著、喊著，向人們報(bào)告春的來(lái)臨。春暉，為詩(shī)歌增添亮色；春雨，使圖畫(huà)洋溢生機(jī)。那它一定是動(dòng)人的綠色，我要把我未來(lái)的晚年，描繪成和大自然一色的綠意盈盈……我的未來(lái)啊，我多彩的未來(lái)！我要用生命去描繪你平凡又偉大的美；還要在藍(lán)色、紅色與綠色間，點(diǎn)染出絢爛的粉和黃，白和紫……點(diǎn)染出希望與夢(mèng)想。在黃土高坡上，你看到了嗎？昔日的荒丘已變成今日的樹(shù)林。我要和我的孩子們并肩學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng)。我要把我的未來(lái)描繪成和海天一樣明澈的蔚藍(lán)。我的未來(lái)啊，我該用怎樣的色彩去描繪你呢？ 我要用明亮得如天如海一樣的藍(lán)，描繪我未來(lái)的大學(xué)。你的未來(lái)是什么？你想怎樣實(shí)現(xiàn)她？請(qǐng)你寫(xiě)一篇不少于800字的文章，表達(dá)你的想法或看法。那一張張賀卡，分明是一顆顆跳動(dòng)著的赤誠(chéng)的心——感念師恩，是學(xué)生共同的心聲?。∵€是那熟悉的溫溫軟軟的語(yǔ)音，單老師說(shuō)：“我真幸福，做了三十年教師，這，就是我的豐收吧？”……豐收啊豐收！詩(shī)人說(shuō)：“預(yù)言豐收是輕松的，它可以用彩筆描繪。我手捧一束粉紅色的康乃馨，輕輕叩響單老師的家門(mén)。舅舅雙眼噙滿淚水，那熱淚中包容著什么？他知道，我知道，全村老老少少?zèng)]有一個(gè)不知道。舅舅笑逐顏開(kāi)，雙頰紅潤(rùn)：那是年輕的血液在涌動(dòng)， 那是豐收的幸福在燃燒。 請(qǐng)以“ 豐收”或“豐收的 ”為你作文的題目，寫(xiě)一篇文章。再此僅舉幾種樣式。于是，我從容地執(zhí)起了教鞭。雖然還沒(méi)有與他們真正接觸，我已開(kāi)始喜歡這些質(zhì)樸的孩子。當(dāng)我結(jié)束辯護(hù)的時(shí)候，法庭中靜得沒(méi)有任何聲響，隨即爆發(fā)出熱烈的掌聲。雖然我知道作為一名律師不應(yīng)該被感情所左右，而應(yīng)冷靜地剖析一切，但我的聲音卻出現(xiàn)了顫動(dòng)。在我的想象中，未來(lái)是一朵玫瑰花，嬌艷欲滴，使我忍不住想要摘到它；未來(lái)是一片瓦藍(lán)的天空，晴空萬(wàn)里，使我不禁要展開(kāi)翅膀自由飛翔；未來(lái)又是窗帷掩映下的一彎新月，充滿神秘，使我總想一探她真實(shí)的面目。當(dāng)然，中學(xué)生寫(xiě)作還有一個(gè)毛病是干癟無(wú)味。命題明明白白要求談“向往”，他非要先談“厭惡”。命題明明白白要求談“是什么”，他非要先談“不是什么”。例如有這樣一則話題作文命題：[文題]有人說(shuō)，未來(lái)是一朵玫瑰花，要想摘到它，就必須發(fā)現(xiàn)它的美，并有不怕它的刺扎手的勇氣；還有人說(shuō)，未來(lái)是一片瓦藍(lán)的天空，要想到空中遨游，就要有飛翔的翅膀和膽量。中學(xué)生這種思維模式是他們生活處境、社會(huì)地位的反映：作為未成年人，受著呵護(hù)和監(jiān)管，從小至今，要干什么事不說(shuō)清原因是不行的；至于過(guò)程則很少有家長(zhǎng)、老師過(guò)問(wèn)。例如寫(xiě)自己第一次演講的體驗(yàn)，他往往要從一星期前老師不知這次活動(dòng)談起，歷數(shù)自己的興奮、困難、向往，寫(xiě)自己咚咚的心跳，寫(xiě)這位那位同學(xué)的神態(tài)各異的表演，待到終于寫(xiě)到自己登臺(tái)，三言兩語(yǔ)匆匆收?qǐng)觥Ｕ?qǐng)查閱一下歷年、各地出版的高考優(yōu)秀作文選，我不敢說(shuō)篇篇都是“兩個(gè)主體，互不雷同”的范例，但絕對(duì)敢說(shuō)大多數(shù)是如此?！巴蝗?，苦娃立起身來(lái)，他看到了什么？哦，那是自己昨天還上的那所小學(xué)校，還有那面迎風(fēng)飄展的鮮艷的國(guó)旗?！熬К摰臏I珠掉在沾滿泥巴的雙手上，掉在手中那微微發(fā)黃的書(shū)頁(yè)里。且讓我們看幾個(gè)例子。作為高考的滿分標(biāo)桿作文，當(dāng)之無(wú)愧。作者選擇兩個(gè)事例構(gòu)成作文主體：一個(gè)是企業(yè)家移植失學(xué)兒童的記憶；一個(gè)是下崗工人移植自學(xué)成才