【正文】 能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計(jì)較。麥列霍夫形象分析 61,試析非理性哲學(xué)對現(xiàn)代派文學(xué)的影響 62,人的自我回歸:淺析現(xiàn)代派文學(xué)中的人本意識 63,淺議現(xiàn)代派文學(xué)體現(xiàn)的時(shí)間意識和死亡意識 64,尋找失落的意義:現(xiàn)代派文學(xué)的追尋主題 65,試析現(xiàn)代派文學(xué)體現(xiàn)的丑與審丑取向 66,神話原型運(yùn)用現(xiàn)代派文學(xué)的神話傾向 67,淺論現(xiàn)代主義文學(xué)的異化主題 68,淺論后現(xiàn)代主義文學(xué)的藝術(shù)特征 69,淺析《荒原》中水意象的象征涵義 70,《荒原》的死亡情結(jié)71,艾略特對浪漫主義的繼承和發(fā)展 72,象征主義詩歌對中國新詩的影響 73,荒誕框架下的細(xì)節(jié)真實(shí)淺析卡夫卡《變形記》的創(chuàng)作藝術(shù) 74,權(quán)力的圖像:卡夫卡作品中的父子沖突主題 75,《喧嘩與騷動(dòng)》的神話象征結(jié)構(gòu) 76,《局外人》莫爾索形象分析 77,加繆的創(chuàng)作與現(xiàn)代西緒福斯神話78,荒誕派戲劇的特點(diǎn):以《等待戈多》為例 79,現(xiàn)代派文學(xué)的反英雄色彩:以黑色幽默《第二十二條軍規(guī)》為例 80,論《第二十二條軍規(guī)》中的集體無意識 81,博爾赫斯小說創(chuàng)作的迷宮敘事 82,淺析魔幻現(xiàn)實(shí)主義對中國尋根文學(xué)的影響 83,試論《百年孤獨(dú)》的敘事技巧 84,拉美的孤獨(dú):淺析《百年孤獨(dú)》的文化批判意識 85,從《百年孤獨(dú)》看魔幻與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合 東方文學(xué) 1,淺析東方文學(xué)體現(xiàn)出的宗教倫理色彩 2,試論上古東方文學(xué)的特征 3,《吉爾伽美什》體現(xiàn)的史詩母題 4,圣經(jīng)《舊約》中語言創(chuàng)世的哲學(xué)意蘊(yùn) 5,試論《舊約》的文學(xué)意義 6,淺論《圣經(jīng)》簡約含蓄的敘事藝術(shù) 7,淺析《沙恭達(dá)羅》的藝術(shù)成就 8,沙恭達(dá)羅形象分析 9,試論中古東方文學(xué)的特征 10,試論《一千零一夜》中愛情故事的思想價(jià)值 11,物哀與幽玄:淺析日本文學(xué)的審美特征 12,唐代文學(xué)對日本平安時(shí)代文學(xué)的影響 13,《源氏物語》的藝術(shù)特色 14,試論紀(jì)伯倫《先知》的藝術(shù)特色 15,試論紀(jì)伯倫《先知》的思想內(nèi)容 16,試論近現(xiàn)代東方文學(xué)的特征 17,試論泰戈?duì)柡笃谡问闱樵姷乃枷胍饬x 18,泰戈?duì)枌χ袊挛膶W(xué)的影響 19,《吉檀迦利》體現(xiàn)的泛神論和泛愛論思想 20,《雪國》的藝術(shù)特征 教學(xué)法類(教學(xué)法方向)畢業(yè)論文選題 1,教學(xué)設(shè)計(jì)研究 2,語文課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合的研究 3,課堂教學(xué)目標(biāo)多元化設(shè)計(jì)的研究 4,課堂教學(xué)層次化設(shè)計(jì)的研究 5,課堂教學(xué)中有效提問的設(shè)計(jì)與研究 6,課堂教學(xué)中語言藝術(shù)的設(shè)計(jì)與研究 7,課堂教學(xué)中練習(xí)與作業(yè)設(shè)計(jì)的研究 8,優(yōu)化語文課堂教學(xué)調(diào)控策略研究 9,語文新授課教學(xué)模式研究 10,語文復(fù)習(xí)課教學(xué)模式研究 11,語文課堂教學(xué)中師生活動(dòng)策略研究 12,語文課堂教學(xué)中監(jiān)控與調(diào)節(jié)策略研究 13,語文課堂教學(xué)中教學(xué)程序,教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)研究 14,語文課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的研究 15,教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系研究 16,語文課堂教學(xué)流程的設(shè)計(jì)研究 17,關(guān)于加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的實(shí)踐研究 18,語文教學(xué)中忽視對學(xué)生指導(dǎo)的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究 19,語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反省思維的實(shí)踐與研究 20,學(xué)習(xí)策略與認(rèn)知策略關(guān)系之研究 21,語文策略性學(xué)習(xí)過程的基本模式探究 22,閱讀教學(xué)中元認(rèn)知策略運(yùn)用例說 23,加強(qiáng)對學(xué)生自我監(jiān)控能力訓(xùn)練的實(shí)踐與研究 24,加強(qiáng)語文課外閱讀指導(dǎo)的理論與實(shí)踐探索 25,語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略探索 26,語文教學(xué)教法,學(xué)法一體化實(shí)踐研究 27,語文教學(xué)中有效學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究 28,語文研究性學(xué)習(xí)模式與策略的理論與實(shí)踐研究 29,關(guān)于中學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)策略的理論與實(shí)踐研究 30,閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)目標(biāo)正確定位的實(shí)踐與思考 31,閱讀教材處理方式的現(xiàn)狀分析及改進(jìn)策略 32,閱讀教學(xué)內(nèi)容切入口選定的理論依據(jù)及操作措施 33,閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的實(shí)踐研究 34,閱讀教學(xué)優(yōu)化序列層次設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究 35,閱讀課中教學(xué)設(shè)問的現(xiàn)狀分析及對策研究 36,閱讀教學(xué)中優(yōu)化教師指導(dǎo)行為的實(shí)踐研究 37,閱讀教學(xué)中強(qiáng)化反饋矯正的實(shí)踐探索 38,閱讀課中教學(xué)節(jié)奏調(diào)控藝術(shù)的探索 39,文言文閱讀教學(xué)基本課型研究 40,語文教學(xué)中語感培養(yǎng)策略研究 41,作文教學(xué)研究 42,開放式作文教學(xué)的實(shí)踐研究 43,作文教學(xué)中命題形式的研究 44,作文教學(xué)中指導(dǎo)形式豐富性的實(shí)踐研究 45,多種途徑激發(fā)學(xué)生作文興趣的研究 46,把握作文選材的廣度與深度 47,創(chuàng)新性作文教學(xué)的實(shí)踐研究 48,作文教學(xué)中規(guī)范與創(chuàng)新的研究 49,作文生活化的操作策略 50,話題作文教學(xué)的研究 51,改革作文評改方式,提高作文教學(xué)效益的實(shí)踐研究 52,初高中語文實(shí)施新課程方案的實(shí)踐與研究 53,中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)與思考 54,中學(xué)語文教育育人功能的再思考 55,學(xué)生的語文素養(yǎng)與新課程語文教學(xué)的研究 56,中學(xué)語文新教材教學(xué)方法的探索 57,中學(xué)語文教材特點(diǎn)分析及對策研究 58,語文課堂自主 合作 探究教學(xué)策略運(yùn)用的實(shí)踐研究 59,語文學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的理論思考與實(shí)踐研究 60,語文學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的理論思考與實(shí)踐研究 61,語文教學(xué)中專題研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考 62,語文學(xué)科自主學(xué)習(xí)運(yùn)作模式的實(shí)踐研究 63,語文學(xué)科合作學(xué)習(xí)運(yùn)作模式的實(shí)踐研究 64,語文學(xué)科開辟學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)的研究 65,關(guān)于新型師生關(guān)系建立的幾點(diǎn)思考 66,案例法在語文教學(xué)中運(yùn)用 67,新課程對語文教師素質(zhì)要求的研究 68,語文教學(xué)處理好目標(biāo)預(yù)設(shè)與生成教學(xué)關(guān)系的策略研究 69,新教材實(shí)施過程中的理念提升與操作困惑的對策研究 70,新課程背景下課堂教學(xué)中教師與學(xué)生角色的思考與認(rèn)識 71,新課程背景下考試的命題與評價(jià)方法的研究 72,新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)研究 73,語文選修課專題講座的研究 74語文創(chuàng)新性教學(xué)模式與策略的實(shí)踐研究 75,新理論研究 76,接受美學(xué)與語文教學(xué)研究 77,圖式理論與語文閱讀教學(xué)研究 78,語文綜合性學(xué)習(xí)研究 79,模糊理論在中學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用 80,中學(xué)語文教學(xué)空白藝術(shù)探究 81,多元智能理論影響下的語文教學(xué)改革 82,信息技術(shù)與語文教學(xué)整合研究 83,復(fù)雜性理論視閾下的語文教學(xué) 84,中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的語感教育 85,閱讀教學(xué)中的對話研究 86,試論語文隱性課程及其開發(fā)利用 87,主體參與式語文教學(xué)的探索 88,情境教學(xué)研究 89,語文研究性學(xué)習(xí)初探 90,建構(gòu)主義對語文教育的啟示 91,四川省(或其他省)小學(xué)語文教師需求狀況之研究 92,四川省(或其他省)初中語文教師需求狀況之研究 93,四川省(或其他省)高中語文教師需求狀況之研究 94,四川省(或其他省)職業(yè)院校語文教師需求狀況之研究 95,大學(xué)生應(yīng)聘小學(xué)語文教師工作之研究 96,大學(xué)生應(yīng)聘初中語文教師工作之研究 97,大學(xué)生應(yīng)聘高中語文教師工作之研究 98,大學(xué)生應(yīng)聘職業(yè)院校語文教師工作之研究 99,我校大學(xué)生歷年應(yīng)聘語文教師工作情況之研究 100,歷年語文高考題型之研究 101,歷年語文高考作文之研究 102,歷年語文高考優(yōu)秀作文之研究 103,語文高考之研究 104,如何做好初中新生的語文教學(xué)銜接工作 105,如何做好高中新生的語文教學(xué)銜接工作 106,如何正確評價(jià)初中新生的語文水平 107, 如何正確評價(jià)高中新生的語文水平 108,某位(或幾位)中學(xué)語文教師語文教育思想之研究 109,某位(或幾位)中學(xué)語文教師語文課堂教學(xué)之研究 110,某位(或幾位)中學(xué)語文教師語文教案之研究 111,某位(或幾位)中學(xué)語文