訂單式人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵-wenkub.com
2025-06-24 23:25 本頁面
【正文】 課程改革最大的困惑是文化課和專業(yè)課的分配切割比例，解決好學(xué)生個(gè)人發(fā)展遠(yuǎn)效和近效的矛盾，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供良好基礎(chǔ)。時(shí)代對職業(yè)教育的素質(zhì)和理念提出了更新的要求和挑戰(zhàn)。比如說，這有4000名畢業(yè)生，要找300家企業(yè)，并不是要把他們分別安排到每個(gè)企業(yè)中去，我們要做到的是使學(xué)生們在這個(gè)行業(yè)里具備一定的職業(yè)能力，而不僅僅是只能適應(yīng)某一個(gè)企業(yè)，這樣培養(yǎng)出來的才是成熟的人才。畢竟，現(xiàn)在的企業(yè)更需要的還是復(fù)合型的人才。從學(xué)校的角度來講，在給予學(xué)生“定單式教育”的同時(shí)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和掌握多種技能，以“不變應(yīng)萬變”；而跨國公司也應(yīng)該承擔(dān)一定的責(zé)任，尋求企業(yè)發(fā)展和學(xué)生培養(yǎng)的平衡點(diǎn)。在經(jīng)濟(jì)落后的城市或者地區(qū)，這種“定單式教育”將向誰拿“定單”呢？同時(shí)，如此緊貼跨國公司的教學(xué)模式具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性，怎樣保證在經(jīng)過兩年左右的滯后期之后，根據(jù)企業(yè)的需求培養(yǎng)出的技術(shù)人才仍然能夠適應(yīng)市場？跨國公司自身也在應(yīng)需而變，這使得IVT也得跟著變。蘇州已經(jīng)成為中國外資企業(yè)密集程度最高的城市之一。諸如此類的問題嚴(yán)重影響了“訂單式”培養(yǎng)的目標(biāo)和效果。企業(yè)與學(xué)校的協(xié)議一般是在學(xué)生開始專業(yè)學(xué)習(xí)之前就確定的，其中，關(guān)于對畢業(yè)生的接收是協(xié)議的重點(diǎn)內(nèi)容。企業(yè)的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)是市場經(jīng)濟(jì)中普遍存在的現(xiàn)象，企業(yè)的經(jīng)營狀況良好，市場擴(kuò)張的能力就強(qiáng)，表現(xiàn)為對人才的需求量大，“訂單式”培養(yǎng)的人才也就不愁沒有崗位，一旦企業(yè)經(jīng)營處于一種萎縮狀況，按“訂單式”培養(yǎng)的人才就業(yè)就成為問題。相反，面對競爭日益激烈的就業(yè)市場，學(xué)校為了提高就業(yè)率，尋求“訂單式”合作培養(yǎng)的積極性卻很高。從該模式本身設(shè)計(jì)思路來看，它加強(qiáng)了校企之間的緊密合作，就業(yè)導(dǎo)向明確，企業(yè)參與程度深，能極大地調(diào)動學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)的積極性，提高人才培養(yǎng)的針對性和實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、用人單位與學(xué)生的“共贏”，是一種產(chǎn)學(xué)結(jié)合的“高層次形式”。毫不夸張地說，IVT是為跨國公司“度身定做”灰領(lǐng)一族。日本三和公司與IVT共同投資建設(shè)了“三和科技中心”，并將連續(xù)五年舉辦定向班。在教學(xué)環(huán)境上，IVT借鑒“教學(xué)工廠”的職教模式，教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備大都按照外資企業(yè)實(shí)際使用的要求進(jìn)行配備，讓學(xué)生“現(xiàn)在學(xué)的”和“今后做的”基本保持一致，盡可能縮短學(xué)習(xí)與應(yīng)用之間的差距。1997年成立的蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(簡稱IVT)是新加坡前總理吳作棟提議建立的。教學(xué)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施與生產(chǎn)設(shè)備“零距離”。使學(xué)生在校真正掌握一技之長，走出校門就能上崗。將專業(yè)建設(shè)與經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需求相結(jié)合，堅(jiān)持“訂單式””培養(yǎng)，市場上需要什么樣的人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么樣人才。將學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)準(zhǔn)確定位在培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才上，打造“技術(shù)藍(lán)領(lǐng)”培養(yǎng)計(jì)劃。此外，越來越多的中職生來自農(nóng)村，這些學(xué)生就業(yè)目標(biāo)務(wù)實(shí)、工資要求不高，也加快了中職生就業(yè)率的走高。通過校企合作，學(xué)校能為企業(yè)輸送更多更優(yōu)秀的人才。一般來說，專業(yè)都要求老師既要有過硬的理論知識，又要全面地了解生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)、開發(fā)、工藝工程設(shè)計(jì)、經(jīng)營、管理以及質(zhì)量檢測等方面的工作流程和特點(diǎn)，如果連我們老師都不了解，上課純理論化、形式化，那就很枯燥，學(xué)生缺乏實(shí)踐動手的能力，就業(yè)肯定成問題。 學(xué)校根據(jù)企業(yè)對專門人才的需要，開展的“訂單”式教育，主要做法是：一、學(xué)院和企業(yè)共同簽訂用人供求合同，在當(dāng)年招生時(shí)按企業(yè)要求、企業(yè)所需專業(yè)招生，實(shí)施定向培養(yǎng)；二、對于已入校的學(xué)生，吸引企業(yè)進(jìn)校召開人才招聘會，面試通過后，再編班實(shí)行針對性教學(xué)；
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