訂單式人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵-展示頁
2025-07-06 23:25本頁面
【正文】 擇，雙方一旦合作，這些問題都迎刃而解了。受益于這種人才培養(yǎng)模式的不僅僅是學(xué)生，老師也從企業(yè)和學(xué)校合作培養(yǎng)“雙師型”教師這種舉措中獲益?！?這樣做的好處不言而喻，就是學(xué)校企業(yè)充分利用了雙方的優(yōu)質(zhì)資源：學(xué)校在企業(yè)建立起了校外實(shí)訓(xùn)基地，教學(xué)計(jì)劃完全按企業(yè)生產(chǎn)規(guī)律來制定，學(xué)校安排學(xué)生參與到企業(yè)生產(chǎn)一線，企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員對學(xué)生們進(jìn)行有效的專項(xiàng)技能指導(dǎo)，同時(shí)有目的地為學(xué)校培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍，從而保證教師隊(duì)伍的專業(yè)性；對企業(yè)來說，學(xué)校為企業(yè)的及時(shí)用人提供了保證，提高了企業(yè)的工作效率。 “訂單式”培養(yǎng)就是學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作，企業(yè)作為市場主體，提供人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)，并參與到教學(xué)的全過程，學(xué)校和企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案，結(jié)合崗位需求組織教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)直接上崗工作。再次，“訂單式”培養(yǎng)的關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)人才規(guī)格的“適銷對路”，其核心和最終目的是達(dá)到理想就業(yè)，這是衡量“訂單式”培養(yǎng)的基本標(biāo)準(zhǔn)。這是教育領(lǐng)域“訂單式”培養(yǎng)與工商領(lǐng)域的“訂單式”生產(chǎn)最大的不同，也是最容易被忽略的方面。企業(yè)不只是與學(xué)校簽訂用人協(xié)議，負(fù)責(zé)接收畢業(yè)學(xué)生，而且參與從培養(yǎng)方案的制訂到實(shí)施以及整個(gè)培養(yǎng)過程。 關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 訂單培養(yǎng) 學(xué)后崗前培訓(xùn)一、“訂單式”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵 一般認(rèn)為，職業(yè)教育的“訂單式”培養(yǎng)是指用人單位與培養(yǎng)單位簽訂用人協(xié)議，雙方共同制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，充分利用雙方的有利資源，共同參與人才培養(yǎng)過程，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，最后由用人單位按照協(xié)議約定安排學(xué)生就業(yè)的合作辦學(xué)模式。根據(jù)職業(yè)技術(shù)教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的改革發(fā)展之路”的辦學(xué)理念，就是要做到：市場需求就是辦學(xué)方向，社會滿意就是質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展就是學(xué)校發(fā)展。教育界有關(guān)人士指出，隨著我國入世，很多企業(yè)由傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變，對高素質(zhì)技能型人才的需求將日益增加，勞動力素質(zhì)已是投資環(huán)境的重要方面。與之形成鮮明對比的是，擁有一技之長的技校生，特別是中等技術(shù)學(xué)校的畢業(yè)生求職則出現(xiàn)供不應(yīng)求的情形。加強(qiáng)訂單式崗前培訓(xùn) 走內(nèi)涵職業(yè)教育發(fā)展道路摘 要近年來，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)是不爭的事實(shí)。當(dāng)成千上萬的大學(xué)畢業(yè)生馬不停蹄地奔走于各個(gè)人才市場時(shí)，他們那略顯疲憊的臉龐透露出求職之路并不順暢。一個(gè)明顯的趨勢是，在如今追求高學(xué)歷、追求名校畢業(yè)生的社會氛圍中，職業(yè)教育培養(yǎng)出來的知識型技術(shù)工人反而成為企業(yè)包括跨國公司眼中的“香餑餑”。而在知識型技術(shù)工人大為走俏之際， “定單式”培養(yǎng)的職業(yè)技術(shù)教育模式也應(yīng)運(yùn)而生，并且取得了良好的效果。因此，如何實(shí)現(xiàn)校企合作辦學(xué)，擔(dān)負(fù)起訂單式培養(yǎng)的重任，是職業(yè)教育的當(dāng)務(wù)之急?？梢姡殬I(yè)教育的“訂單式”培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)和過程，涉及方方面面的因素，其主要內(nèi)涵體現(xiàn)在以下方面：首先，在人才的整個(gè)培養(yǎng)過程中，要求校企雙方的共同參與。其次，“訂單式”培養(yǎng)模式涉及三個(gè)主體，即學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生，三方主體在主觀意愿上的一致性是達(dá)成合作培養(yǎng)的基礎(chǔ)。在工商領(lǐng)域，產(chǎn)品不具有主觀能動性，供求雙方只需要按照各自的要求行事就可以達(dá)到預(yù)期的目的，但在教育領(lǐng)域的人才培養(yǎng)過程中，學(xué)生這個(gè)特殊的“產(chǎn)品”卻具有一定的主觀能動性，忽略被教育者的主觀能動性將可能導(dǎo)致整個(gè)合作過程和預(yù)期目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。二、“訂單式”培養(yǎng)使教學(xué)與實(shí)習(xí)同步完成當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己培養(yǎng)出來的學(xué)生并不受市場歡迎時(shí)，有些學(xué)校（主要是中等職業(yè)學(xué)校和高職院校）選擇了探索新的人才培養(yǎng)模式——
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1