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遠(yuǎn)程教育模式下的進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)策略分析與研究論文-wenkub.com

2025-06-19 17:38 本頁面
   

【正文】 你們辛苦了!主要參考文獻(xiàn)《現(xiàn)代教育技術(shù)》--國家精品課程論壇.中國教育技術(shù)學(xué)論壇.西南財(cái)經(jīng)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育專欄.,2000,(11).高校網(wǎng)絡(luò)教育:,2001,9,6. 21 ,1999(9/10). (8).李子運(yùn),[J].中國電化教育,1998(3):1214.[J].學(xué)科教育,1998(5):2427.張潔,!協(xié)作式學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)[J].中國電化教育,2003(8):2931.[J]1中國遠(yuǎn)程教育,2000(專輯):5254.《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》(教高[2003]1號(hào))《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)國家精品課程建設(shè)工作實(shí)施辦法的通知》(教高廳[003]3號(hào))現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系和11項(xiàng)試用標(biāo)準(zhǔn)(簡介)[R]1北京:2003中國高等教育信息化論壇)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)與共享.。感謝西安電子科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院為我提供了這樣一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和平臺(tái),感謝學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師們!正因?yàn)橛辛四銈儫o微不至的關(guān)懷、和精心的培養(yǎng)。大多不了了之!在遺憾之余,我深感自身理論基礎(chǔ)薄弱,而且缺乏名師指導(dǎo)。這里體現(xiàn)了西電老師的辛勤汗水與智慧。在本文結(jié)束時(shí)。精品網(wǎng)絡(luò)課程的研究正是網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展到這一特定階段,所必須進(jìn)行認(rèn)真研究的任務(wù)。提出了對于解決現(xiàn)狀的一些個(gè)人觀點(diǎn)。數(shù)據(jù)庫技術(shù):多媒體數(shù)據(jù)庫是當(dāng)前多媒體應(yīng)用的熱點(diǎn)。精品課程網(wǎng)站中課件的制作可以使用Power point、也可以使用Author ware軟件進(jìn)行編寫,課件存在著易讀性,交互性。 通常用來制作網(wǎng)頁的工具軟件有Front page、Dream weaver、Flash、Fireworks等,常用來制作網(wǎng)頁的語言有HTML、DHTML、JavaScript和VBScript、Java Applet、ADO、CGI、ASP、JSP、PHP等,建立數(shù)據(jù)庫則需要安裝數(shù)據(jù)庫平臺(tái),如SQL Server、Oracle等。制定教學(xué)大綱確定教學(xué)內(nèi)容 形成整改意見總體設(shè)計(jì) 征求意見與原型修訂原型設(shè)計(jì)編寫腳本 修訂設(shè)計(jì)方案 準(zhǔn)備素材開發(fā)課件 形成網(wǎng)絡(luò)課件 測試與試用設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境 集成網(wǎng)絡(luò)課程 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)圖1精品網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的基本過程 網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的四個(gè)階段整個(gè)教學(xué)軟件的開發(fā)過程,至少需要經(jīng)過如下四個(gè)開發(fā)階段:(1)教學(xué)設(shè)計(jì)階段,選定教學(xué)內(nèi)容,分析教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)方法、交互方式,設(shè)計(jì)教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)等,需要提交的文檔是網(wǎng)絡(luò)課件的腳本;(2)軟件原型開發(fā)階段,將網(wǎng)絡(luò)課件的腳本設(shè)計(jì)成可運(yùn)行的界面程序,即確定程序的邏輯框架,色彩色調(diào)風(fēng)格,使教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖能夠直觀、形象地表現(xiàn)出來,本階段應(yīng)該提交軟件原型及軟件原型的使用說明;(3)規(guī)模開發(fā)階段,根據(jù)課件腳本及軟件原型,開發(fā)具有實(shí)際教學(xué)功能的原件,在本階段,需要提交的文檔有:軟件設(shè)計(jì)的技術(shù)報(bào)告,程序流程圖,程序的源代碼及相關(guān)數(shù)據(jù)清單;(4)測試、維護(hù)、修訂階段,按照課件腳本的要求,測試軟件是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo),測試軟件的可靠性、穩(wěn)定性等技術(shù)指標(biāo);程序開發(fā)人員根據(jù)測試報(bào)告修訂程序,在本階段需要提交的文檔有:測試報(bào)告、軟件的修改記錄、軟件的使用說明。靈活運(yùn)用模塊導(dǎo)航、導(dǎo)航圖導(dǎo)航、路徑導(dǎo)航、提示導(dǎo)航、菜單導(dǎo)航、書簽導(dǎo)航、檢索導(dǎo)航、演示導(dǎo)航、知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)航、觸摸區(qū)導(dǎo)航、熱鍵導(dǎo)航等導(dǎo)航方式來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境。這些素材包括文本!圖形!圖像!動(dòng)畫!活動(dòng)影像!聲音等,如果有現(xiàn)成的素材可供使用,當(dāng)然是最省力的事,如果沒有,就必須自己創(chuàng)作。(4)腳本編寫;腳本編寫人員基于總體設(shè)計(jì)的要求進(jìn)行腳本的詳細(xì)設(shè)計(jì)和媒體數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)。(2)確定教學(xué)內(nèi)容;首先確定教學(xué)課件的教學(xué)目標(biāo)是什么,教學(xué)的對象是什么。如下分類所示:分析可分為 (教學(xué)設(shè)計(jì)) (教學(xué)設(shè)計(jì)) (教學(xué)設(shè)計(jì))設(shè)計(jì)可分為 (教學(xué)設(shè)計(jì)) (教學(xué)設(shè)計(jì)) (教學(xué)設(shè)計(jì)) (學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)) (學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)) (學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)) (學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)) (學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì))開發(fā)可分為 、評價(jià)分析發(fā)布 網(wǎng)絡(luò)課程的管理維護(hù)與升級 精品網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的過程(含開發(fā)流程圖)網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的基本過程如圖1示。做工作才能事半功倍。使我們的精品網(wǎng)絡(luò)課程成為真正的有內(nèi)涵有效果的精品網(wǎng)絡(luò)課程。但是如果能在寫作課程中利用萬維網(wǎng)的特性,結(jié)合前面提出的建設(shè)理論和建設(shè)策略,建立起學(xué)生的寫作論壇,適時(shí)地創(chuàng)造情境教學(xué),讓學(xué)生把老師在課堂上拆解的支離破碎的寫作理論通過實(shí)踐鏈接起來,再通過實(shí)踐把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作能力。每一個(gè)結(jié)構(gòu)本身都是復(fù)雜的。還能產(chǎn)生使學(xué)習(xí)過程事半功倍效能的課件,才可以算是真正意義上的精品課程。精品課程的產(chǎn)生,不但要求教師精通該學(xué)科的特征內(nèi)涵及其要點(diǎn)方法。精品課程不僅要求資源上網(wǎng),還要通過網(wǎng)絡(luò)開展視頻授課、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、答疑、討論、作業(yè)、測試等教學(xué)活動(dòng),這些教學(xué)活動(dòng)都要依托網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行傳播。從而達(dá)到共同促進(jìn)發(fā)展、共同學(xué)習(xí)提高。第三,精品課程要體現(xiàn)在課程全方位的“精”上。針對學(xué)習(xí)者,要按照人的認(rèn)知規(guī)律和受教育者的需要來進(jìn)行建設(shè),不僅僅是內(nèi)容和素材的堆積,應(yīng)包括學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)需要的基本工具,滿足不同要求的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)內(nèi)容,還應(yīng)有學(xué)習(xí)交流討論的平臺(tái)等;針對教師,應(yīng)包括構(gòu)成課程的基本素材,內(nèi)容的基本單元,以及豐富多彩的參考資料等。為此,教育部下發(fā)的《關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》和《國家精品課程建設(shè)工作實(shí)施辦法》提出了精品課程的教學(xué)資源、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)管理應(yīng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化, 精品課程只有實(shí)現(xiàn)和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)建設(shè),才能達(dá)到開放、共享、提高的目的。精品課程建設(shè)必須與學(xué)校的總體改革目標(biāo)相一致。因此,要將理論與實(shí)際相結(jié)合,將最新的知識(shí)考慮到課程的建設(shè)中。因此,要牢固樹立以學(xué)生為中心的建設(shè)思想;第二,要為各個(gè)高校的教師建。網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院畢業(yè)論文第五章 精品網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)過程開發(fā)精品網(wǎng)絡(luò)課程首先要保證建設(shè)的目的。要求我們在傳承教育精華的同時(shí),還要通過運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)及其工具帶來便利,使得教育資源能更多更好的交流借鑒,以至于能有更快更好的發(fā)展。但是如何調(diào)用、吸取、借鑒這些資源便成了我們所要考慮的問題。各個(gè)教師之間的學(xué)習(xí)借鑒除了在圖書館查閱資料、相互借閱筆記、聽取他人傳授外很難在有更多的方法 。設(shè)計(jì)出能即時(shí)交流的軟件也很重要的。通過及時(shí)的評價(jià)有助于讓學(xué)習(xí)者及時(shí)的了解到自身客觀的學(xué)習(xí)狀態(tài),通過學(xué)生問題和現(xiàn)象的反饋,老師能具體的知道學(xué)生目前存在的不足。比較常見的網(wǎng)絡(luò)課程導(dǎo)航方式有:模塊導(dǎo)航、導(dǎo)航圖導(dǎo)航、路徑導(dǎo)航、提示導(dǎo)航、菜單導(dǎo)航、書簽導(dǎo)航、檢索導(dǎo)航、演示導(dǎo)航、知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)航、觸摸區(qū)導(dǎo)航、熱鍵導(dǎo)航等都屬于比較常用的信息導(dǎo)航方式??雌饋砣菀酌靼住⒉僮髌饋矸浅7奖愕挠押媒换ソ缑?,才能激發(fā)學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與。良好的交互界面應(yīng)簡單明了、風(fēng)格一致,便于學(xué)習(xí)者使用。幫助學(xué)習(xí)者不斷地去學(xué)習(xí)探索。網(wǎng)絡(luò)課程中的交互類型根據(jù)反饋時(shí)間的不同,可以分為同步交互和異步交互兩種方式。協(xié)作學(xué)習(xí)形式不僅可以提高學(xué)習(xí)的效果,而且對高級認(rèn)知能力的發(fā)展、合作精神的培養(yǎng)和良好人際關(guān)系的形成也有明顯的促進(jìn)作用。所謂學(xué)習(xí)共同體即由學(xué)習(xí)者及其幫助學(xué)習(xí)者(包括教師、專家、輔導(dǎo)者等)共同構(gòu)成的團(tuán)體,他們彼此之間經(jīng)常在學(xué)習(xí)過程中溝通交流、分享各種學(xué)習(xí)資源、共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。智能指導(dǎo)系統(tǒng):當(dāng)學(xué)習(xí)者在進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí),往往會(huì)遇到一些困難,面臨一些選擇,這時(shí)需要有智能指導(dǎo)系統(tǒng)給予提示和幫助。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)該盡可能根據(jù)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平的實(shí)際情況,提供豐富的學(xué)習(xí)認(rèn)知工具,以適應(yīng)學(xué)習(xí)者的差異。對于學(xué)生在討論過程中的表現(xiàn),教師可以適時(shí)做出一些恰如其分的評價(jià)。根據(jù)共同學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn),在學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)使用全組目標(biāo)全組成功的方法,為達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力,只有全組所有的成員都達(dá)到了教學(xué)要求才算達(dá)到目標(biāo),學(xué)習(xí)者不僅是通過學(xué)習(xí)學(xué)到知識(shí),更重要的是學(xué)會(huì)與人合作交流的技巧,培養(yǎng)學(xué)生在集體行為中的責(zé)任感,學(xué)會(huì)與學(xué)習(xí)伙伴之間的合作。從而使其進(jìn)行主動(dòng)的探索,能更好的達(dá)到知識(shí)點(diǎn)的建構(gòu)。并要注意培養(yǎng)發(fā)展學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力和激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和能力的策略,而且這條思想應(yīng)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程的始終。自主學(xué)習(xí)離不開學(xué)生認(rèn)知過程的參與。而且自學(xué)提綱的設(shè)計(jì)既遵循教學(xué)的目標(biāo),又遵循學(xué)習(xí)者的思維規(guī)律。自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)是整個(gè)以學(xué)為中心教學(xué)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容,在自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)中應(yīng)認(rèn)真考慮以下三方面(即三要素):(1)在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,要能夠體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神;(2)要讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí);(3)要讓學(xué)生能根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來形成對客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的方案。根據(jù)該定義的闡述,網(wǎng)絡(luò)課程需解決的問題包括:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。因?yàn)樵诮ㄔO(shè)過程中加入美學(xué)不僅可以幫助學(xué)生在枯燥的純知識(shí)學(xué)習(xí)外,能有個(gè)可以欣賞放松的學(xué)習(xí)環(huán)境,還可以通過美麗的學(xué)習(xí)界面使學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)更加輕松。學(xué)習(xí)平臺(tái)是否能在這里吸引學(xué)生也就是我們不得不考慮的問題了。良好的學(xué)習(xí)心態(tài)是學(xué)習(xí)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。因此,設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)需要現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)。這點(diǎn)對于參與設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程是有很重要意義的。設(shè)置課程,以人的自我實(shí)現(xiàn)人格理想為課程設(shè)計(jì)的核心;要求突出課程的情意基礎(chǔ),將教育內(nèi)容與方法植根于情意的土壤中,強(qiáng)調(diào)情意教育和認(rèn)知教育相統(tǒng)一;注重課程的個(gè)性化。由于課程中采用圖文并茂,視聽結(jié)合的信息呈現(xiàn)方式。而且與我國先輩總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)不謀而合。所以精品網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的理論也不能照搬傳統(tǒng)的填鴨式的課程理論或是片面追求普及率的普通網(wǎng)絡(luò)課程理論,而是應(yīng)該結(jié)合
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