高三歷史學(xué)科教學(xué)調(diào)研報告-wenkub.com
2025-06-19 01:45 本頁面
【正文】 要充分利用情商，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，發(fā)掘?qū)W生的潛力。教學(xué)中，教師要充分信任學(xué)生，相信每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立信心。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書讀教材對中學(xué)生來講，教材是教師講課和高考命題的依托，也是學(xué)生獲取系統(tǒng)的歷史知識和從事課外閱讀進(jìn)一步開拓歷史知識領(lǐng)域的基礎(chǔ)。評要點晴，評是考的繼續(xù)、練的補充。消滅或減少審題上的失誤，是比較常見的訓(xùn)練，也是提高學(xué)科成績的重要方面。主觀題復(fù)習(xí)中要求從提高效率的角度入手，要用一道題去復(fù)習(xí)一大片，而不是用10道題押高考一道題。探究性學(xué)習(xí)中的確立主題、收集材料、實驗觀察、調(diào)查研究、合作交流、多元論證等步驟和方法是基于接受學(xué)習(xí)之上的高層次學(xué)習(xí)活動，對于鼓勵創(chuàng)新理念，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，具有不可替代的重要作用，因此在教學(xué)復(fù)習(xí)中要注重探究“研究性學(xué)習(xí)”在高考命題中的趨勢，研究上海卷的這類題目，把這類題目作為范例，嘗試研究性學(xué)習(xí)命題的形式和內(nèi)容。另外要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和實際，適當(dāng)引用新教材中的相關(guān)理念、相關(guān)的知識，創(chuàng)設(shè)新的情境和問題，設(shè)計符合課改理念的問題，加強對學(xué)生的訓(xùn)練。今年的廣東卷已經(jīng)采用了新課程的思路來進(jìn)行命題操作，如“王安石教育改革”一題中的最后一問“你如何看待這些教育改革的措施”就是一個開放性的問題。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)強調(diào)要讓學(xué)生掌握一個完整的學(xué)科體系，而高中的新課程則把原有的學(xué)科體系濃縮為數(shù)十個專題，從考試的角度來看，學(xué)生備考的難度要遠(yuǎn)低于備考體系的難度。要從高中課程改革的角度探索高考試題命題的趨勢和內(nèi)容。要尋找專題或熱點問題的交叉點。傳統(tǒng)的專題復(fù)習(xí)從內(nèi)容和形式來說有很多已較為成熟和完善，如中國古代史的制度、經(jīng)濟、文化、民專題族關(guān)系、對外交往等專題，中國近現(xiàn)代史的被侵略專題及抗?fàn)帯⑻剿?、發(fā)展、外交等專題，世界近現(xiàn)代史的資本主義發(fā)展、民族主義的發(fā)展、國際關(guān)系的演等專題，都是相當(dāng)重要的主干知識。在抓主干知識的同時，重視對圖像圖表的判讀,注重培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，分析解決問題的技能。要識記重要的史實、概念和結(jié)論，能夠再認(rèn)、再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線索和發(fā)展進(jìn)程。這個信息對復(fù)習(xí)備考的指導(dǎo)意義是：一是重視基礎(chǔ)、重視課本；二是要求學(xué)生遇到容易題和中檔題不要粗心大意、馬馬虎虎，要拿足拿夠這部分的分值；三是對照《考試說明》，認(rèn)真通讀教材。要注意2006年《考試說明》新增加的內(nèi)容（與2005年相比），并分析主要特點：（1）增加與知識體系有關(guān)的內(nèi)容：（2）與熱點內(nèi)容有關(guān)；（3）某一歷史階段重要的歷史內(nèi)容等。教師做的題目沒有達(dá)到一定的量。省中、光華、竹中等校教師能堅持將學(xué)生選擇題中的錯題進(jìn)行匯總，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練與滾動性訓(xùn)練。練習(xí)批改方面：優(yōu)點：各校在學(xué)案中都能堅持一課一練，能督促學(xué)生及時完成學(xué)案，并對學(xué)案進(jìn)行全批全改，尤其是光華中學(xué)的教師注重學(xué)生學(xué)案中的質(zhì)疑與反饋，對學(xué)生的質(zhì)疑能做出及時的回答批語。在課堂教學(xué)中一問一答的思維訓(xùn)練仍較多，紙筆訓(xùn)練不能很好地落實，很少進(jìn)行紙筆訓(xùn)練。有的教師上課時只顧自己教學(xué)任務(wù)的完成，不太關(guān)注學(xué)生在課堂上的情緒和狀態(tài)。以上說明這些教師能深入的鉆研教材和大綱，積極地開動腦筋、精益求精地進(jìn)行教學(xué)思路和策略的設(shè)計。南中、埭中的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，能積極地參與教學(xué)活動和思考問題，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不時發(fā)出會心的的笑聲，課堂教學(xué)效果較好。以“問題教學(xué)法”貫穿課堂教學(xué)的始終，以問題的創(chuàng)設(shè)來構(gòu)建知識體系，再通過基礎(chǔ)知識、知識結(jié)構(gòu)來解決實際面臨的問題情境，讓“問題教學(xué)法”成為課堂教學(xué)的主旋律，讓學(xué)生真正地“動”起來。埭中11光華2《高三歷史課堂教學(xué)一覽表》課堂教學(xué)方面：這一次高三歷史教學(xué)調(diào)研共聽了15位教師的課。戴中教學(xué)案要進(jìn)一步優(yōu)化，要減少剪貼的成份，盡可能電子備課，努力形成備課組內(nèi)教學(xué)案一體化的系列。南中教學(xué)案規(guī)范、合理、有一定的新意，尤其注重結(jié)構(gòu)圖示的創(chuàng)新和設(shè)計，化繁為簡，便于學(xué)生記憶和理解。埭中教學(xué)內(nèi)容能落實到每周、每一個知識點，但缺少指導(dǎo)思想和具體的教學(xué)策略。今年各校高三歷史教學(xué)進(jìn)度基本一致，一般在2004年11月的期中考試前完成《中國古代史》新授課的教學(xué)和單元復(fù)習(xí)教學(xué)，期中考試后進(jìn)行中國近現(xiàn)代史的復(fù)習(xí)。教師以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)理念有了進(jìn)一步的提升；大多數(shù)學(xué)校能堅持教學(xué)案一體化，課堂教學(xué)的理念、教學(xué)模式都有了較大的更新，課堂教學(xué)效益有了一定的提高。
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