視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的總結(jié)-wenkub.com
2025-06-15 00:07 本頁(yè)面
【正文】 只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。努力過(guò)后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過(guò)來(lái)了。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無(wú)反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。各個(gè)高職院校既不能墨守成規(guī)，畫地為牢，也不能好高騖遠(yuǎn)，盲目躍進(jìn)。這樣就實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外的完美結(jié)合，學(xué)生由被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)任務(wù)和完成作業(yè)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。通過(guò)考核評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新來(lái)促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，最終為適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)需求夯實(shí)基礎(chǔ)。如《標(biāo)志設(shè)計(jì)》課程，可以將思維過(guò)程的草圖和最終作品釋義的講解納入到評(píng)分的范疇，模擬招標(biāo)場(chǎng)景，學(xué)生到講臺(tái)當(dāng)場(chǎng)講解，并能對(duì)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生提問(wèn)進(jìn)行解答。評(píng)價(jià)學(xué)生是否優(yōu)秀取決于學(xué)生作品所呈現(xiàn)的效果，專業(yè)老師往往是評(píng)價(jià)的主體，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，一些學(xué)生為取得好成績(jī)往往投老師所好。除了專業(yè)課外，還應(yīng)開(kāi)設(shè)體現(xiàn)人文藝術(shù)修養(yǎng)或藝術(shù)設(shè)計(jì)原理的選修課程來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。突出時(shí)代特色，又要符合高職高專教學(xué)特點(diǎn)。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)作為一門交叉性很強(qiáng)的學(xué)科，它既包含人文藝術(shù)的特性也兼有自然社會(huì)科學(xué)的一面，集繪畫、文學(xué)（廣告文案策劃）、信息技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)）、市場(chǎng)營(yíng)銷、消費(fèi)心理等多個(gè)學(xué)科的特征于一體。教材建設(shè)的落后為教師教學(xué)帶來(lái)很大的困惑，也為教學(xué)目標(biāo)的完成帶來(lái)重重困難，這一問(wèn)題在我們視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)還會(huì)長(zhǎng)期存在。該小班授課的課程迫于條件和師資的關(guān)系都是大班統(tǒng)一授課，需要上機(jī)動(dòng)手操作的由于機(jī)房太少或網(wǎng)絡(luò)資源有限都改為理論講授和學(xué)生課后完成。我們視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)在上述方面建設(shè)與江蘇省同類學(xué)校相比而言整體滯后。專業(yè)特點(diǎn)與時(shí)代要求決定視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置既要有平面視覺(jué)傳達(dá)，還應(yīng)有立體空間視覺(jué)傳達(dá)和新型媒體視覺(jué)傳達(dá)的內(nèi)容，只有這樣才能符合時(shí)代對(duì)本專業(yè)人才的要求。這一矛盾在我們視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中廣泛存在。名字換了可就業(yè)卻令人堪憂，從目前高職院校視覺(jué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況看，原本屬于視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)就業(yè)崗位的，我們的學(xué)生卻無(wú)法勝任。在以網(wǎng)絡(luò)化、信息化為特色的新時(shí)代，已很難滿足社會(huì)對(duì)視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)人才的要求。..
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