【正文】 3．滿足GIS專業(yè)發(fā)展的人才需求，培養(yǎng)富有創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力、掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、具有過(guò)硬的專業(yè)技能的復(fù)合型精英人才，滿足國(guó)家和社會(huì)對(duì)GIS專業(yè)應(yīng)用人才的需求。學(xué)生的能力水平得到了社會(huì)的普遍贊譽(yù)。通過(guò)參加全國(guó)性的自主命題的GIS應(yīng)用開發(fā)大賽，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性潛力，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了他們的自信心和自主創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。通過(guò)多層次的實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生掌握了全面的專業(yè)技能，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)。學(xué)生不僅具備GIS技術(shù)的專業(yè)知識(shí)，還掌握了測(cè)繪技術(shù)、遙感技術(shù)、現(xiàn)代數(shù)學(xué)理論和計(jì)算機(jī)技術(shù)等的基礎(chǔ)理論。對(duì)于實(shí)業(yè)創(chuàng)新型人才，引導(dǎo)他們參加全國(guó)性的創(chuàng)業(yè)大賽和GIS開發(fā)大賽，并為他們提供到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們參與一些創(chuàng)新型項(xiàng)目，在實(shí)踐中培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。試驗(yàn)區(qū)從大一開始做好創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，通過(guò)參加課外興趣小組、科技競(jìng)賽、假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、請(qǐng)知名學(xué)者作學(xué)術(shù)報(bào)告等形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。 為鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新活動(dòng)。 實(shí)驗(yàn)區(qū)將接受社會(huì)捐贈(zèng)的費(fèi)用，主要用于購(gòu)置儀器設(shè)備、設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金等。引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師將主要精力投入本科教學(xué)，以科研促進(jìn)教學(xué)，著力提高教師的教學(xué)水平。聘4位兩院院士作特聘教授，聘客座教授（博導(dǎo)）11名，保證了實(shí)驗(yàn)區(qū)的各項(xiàng)教學(xué)與科研工作的順利進(jìn)行。已經(jīng)開展的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控包括：教學(xué)檢查、巡視，教學(xué)督導(dǎo)導(dǎo)專家聽課，課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，教學(xué)信息反饋，專項(xiàng)評(píng)估問(wèn)卷、調(diào)查，青年教師講課比賽等。 學(xué)校負(fù)責(zé)政策保障，并提供相應(yīng)的支持。實(shí)驗(yàn)區(qū)建立了符合GIS創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的十多個(gè)實(shí)習(xí)基地，形成了輻射整個(gè)山東的實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，為教學(xué)提供了良好的實(shí)踐環(huán)境。實(shí)驗(yàn)區(qū)設(shè)有圖書資料室，面積100多平方米，實(shí)驗(yàn)區(qū)圖書資料室圖書總數(shù):8700多冊(cè)，中文期刊：1300多冊(cè)，外文期刊：200多冊(cè)，光盤：100多盤。山東科技大學(xué)圖書分館藏書約300萬(wàn)冊(cè)，包括中外文圖書、期刊、期刊合訂本、以及不同密級(jí)的內(nèi)部資料和碩士、博士學(xué)位論文等。進(jìn)行網(wǎng)上信息發(fā)布如可以查詢實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)、答疑、設(shè)備狀況和設(shè)備信息查詢等工作。 實(shí)驗(yàn)區(qū)始終貫徹“教學(xué)質(zhì)量的保障在于教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控”的方針，建立了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，從規(guī)范教學(xué)各個(gè)中間環(huán)節(jié)入手，確保實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)質(zhì)量。422. 基本教學(xué)資料，教材選用情況，專業(yè)圖書資料，含網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)和數(shù)字化圖書館 1．基本教學(xué)資料：實(shí)驗(yàn)區(qū)教學(xué)基本文件齊備，管理制度健全。信息輸出類：真三維投影平臺(tái)系統(tǒng)1套、高檔微機(jī)多臺(tái)、繪圖儀一臺(tái)等。傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集類：精密光學(xué)經(jīng)緯儀 40 臺(tái)、普通光學(xué)經(jīng)緯儀100多臺(tái)、自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀40多臺(tái)、精密光學(xué)水準(zhǔn)儀20多臺(tái)等。 實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)用房使用面積3500多平房米，利用各種渠道和社會(huì)資源籌措資金, 不斷添置和更新教學(xué)儀器設(shè)備, 設(shè)備價(jià)值1200多萬(wàn)元。地理信息系統(tǒng)授課教室均為多媒體教室，擁有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備。課程建設(shè)采用大學(xué)科建設(shè)方案，使GIS專業(yè)努力和測(cè)繪工程、遙感專業(yè)既突出各自的特點(diǎn)，又體現(xiàn)相互之間的通用性，建立學(xué)科群課程體系，努力打造既體現(xiàn)基本能力，又能突出個(gè)體性，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。信息科學(xué)版遺傳算法解算GPS短基線整周模糊度的編碼方法研究 劉智敏武漢大學(xué)學(xué)報(bào)（信息版）遺傳算法在單點(diǎn)定位中的研究劉智敏武漢大學(xué)學(xué)報(bào)（信息版）影響InSAR測(cè)高精度因素的相關(guān)性分析劉國(guó)林Dynamic Gaming Model Research on the Real Estate Marketing of Class One李 英The 13 th International Conference on Industrial Engineering and Engineering Management amp。s variancecovariance propagation and calculation in generalized nonlinear least squares problem陶華學(xué)JOURNAL OF COAL SCIENCEamp。與美國(guó)、德國(guó)、荷蘭、瑞士、澳大利亞、俄羅斯、加拿大等國(guó)家的科研和教學(xué)單位進(jìn)行科研和教學(xué)合作交流，每年邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外相關(guān)專家到學(xué)校講學(xué)，一般在20人次左右，其中國(guó)外專家57人次；支持教師積極到校外進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、考察、學(xué)習(xí)或講學(xué)，每年在20人次左右。在數(shù)字城市，運(yùn)輸、交通、通訊、保險(xiǎn)等行業(yè)的車輛導(dǎo)航與監(jiān)控，對(duì)資源和環(huán)境的調(diào)查與評(píng)價(jià)等方面做了許多卓有成效的工作，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展具有重要的指導(dǎo)作用。以社會(huì)需求為動(dòng)力，積極推動(dòng)理論成果轉(zhuǎn)化為技術(shù)，技術(shù)成果為社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)。（2）專業(yè)教師近五年開展教學(xué)研究活動(dòng)的情況及效果實(shí)驗(yàn)區(qū)重視GIS創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)改革，取得了豐碩的成績(jī)。其中有4位兩院院士特聘教授，客座教授（博導(dǎo)）11名，進(jìn)行本科生教學(xué)、科研研究和研究生培養(yǎng)工作，并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)科建設(shè)。專業(yè)結(jié)構(gòu)：涵蓋了GIS理論及應(yīng)用的各個(gè)相關(guān)領(lǐng)域，主要研究方向有：現(xiàn)代測(cè)量數(shù)據(jù)處理理論及應(yīng)用；衛(wèi)星定位技術(shù)與應(yīng)用；“3S”技術(shù)集成與應(yīng)用；地表監(jiān)測(cè)與控制；數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量與建模；遙感圖像處理與分析；資源環(huán)境遙感監(jiān)測(cè)與分析；微波遙感技術(shù)及應(yīng)用；現(xiàn)代地圖制圖理論與方法；數(shù)字城市技術(shù)與應(yīng)用；地理信息系統(tǒng)及應(yīng)用；空間數(shù)據(jù)分析與質(zhì)量控制；空間數(shù)據(jù)挖掘；嵌入式系統(tǒng)在測(cè)量?jī)x器中的應(yīng)用；城鄉(xiāng)地籍信息采集與管理；礦山土地監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)與復(fù)墾數(shù)字礦山技術(shù)等等。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，GIS人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)所提出的培養(yǎng)方案緊跟學(xué)科發(fā)展前沿，適應(yīng)專業(yè)應(yīng)用需求，科學(xué)合理，具有可操作性，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型GIS專業(yè)技術(shù)人才具有良好的效果。5．在引導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)性的創(chuàng)業(yè)大賽、GIS開發(fā)大賽等各類創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新性大賽等方面積累了豐富的資料和經(jīng)驗(yàn)，并且在學(xué)生中也形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和人人敢于拼搏、敢于設(shè)想、敢于接受挑戰(zhàn)的氛圍?？尚行灾饕w現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：1．培養(yǎng)方案強(qiáng)調(diào)多科學(xué)的相互滲透與融合，符合知識(shí)傳授和學(xué)習(xí)的基本規(guī)律；所建立的課程體系切實(shí)加強(qiáng)了創(chuàng)新學(xué)習(xí)和實(shí)踐的力度，可操作性強(qiáng)，滿足創(chuàng)建GIS人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的需要。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)參與全國(guó)性的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽和GIS開發(fā)大賽等，提高學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力。定時(shí)舉辦GIS專業(yè)的研究生論壇，讓本科生參與討論，從而培養(yǎng)本科生的濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。3. 實(shí)行多樣化的教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的提高以授課、小班討論、上機(jī)、開放實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、課外實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、院士專家講座、研究生學(xué)術(shù)論壇、創(chuàng)業(yè)人士講座、學(xué)術(shù)交流、撰寫畢業(yè)論文或進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的多樣化教學(xué)形式，來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。經(jīng)過(guò)三年實(shí)行，已經(jīng)取得了很大的成果。32．方案設(shè)計(jì)及可行性GIS是一門融計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)、地球科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、空間科學(xué)、信息科學(xué)、管理科學(xué)、測(cè)繪學(xué)與遙感學(xué)等學(xué)科知識(shí)于一體的交叉學(xué)科，同時(shí)GIS技術(shù)又已經(jīng)或即將滲入到資源、環(huán)境、規(guī)劃、管理、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人口、生活等諸多領(lǐng)域，其研究與應(yīng)用強(qiáng)調(diào)多學(xué)科的交叉與融合。 (3) 空間信息技術(shù)開發(fā)及工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 （1）多學(xué)科交叉知識(shí)的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)生實(shí)習(xí)反饋進(jìn)行調(diào)研，每年召集實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行座談，通過(guò)學(xué)生的體會(huì)及在實(shí)習(xí)的自我評(píng)價(jià)來(lái)反思GIS學(xué)科培養(yǎng)模式，及時(shí)對(duì)培養(yǎng)模式進(jìn)行修正和調(diào)整。 依托測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)學(xué)科，以社會(huì)需求和GIS發(fā)展趨勢(shì)為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的GIS專業(yè)應(yīng)用人才和素質(zhì)全面、實(shí)踐能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。8．引導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，并獲得國(guó)家級(jí)銅獎(jiǎng)2項(xiàng)，山東省特等獎(jiǎng)2項(xiàng)、一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、其它獎(jiǎng)多項(xiàng)。在最近幾年，除通過(guò)在職培養(yǎng)、赴國(guó)內(nèi)外高校訪問(wèn)、進(jìn)修等方式加強(qiáng)GIS專業(yè)師資培養(yǎng)力度外，同時(shí)在全國(guó)各重點(diǎn)院校和科研院所引進(jìn)高水平的博士、博士后10余名，極大地充實(shí)了GIS專業(yè)師資隊(duì)伍。3．注重加強(qiáng)本科生的基礎(chǔ)教育、技術(shù)技能教育和素質(zhì)教育，通過(guò)省級(jí)、校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目的立項(xiàng)研究，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，并獲山東省優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)6項(xiàng)，山東科技大學(xué)教學(xué)成果獎(jiǎng)多項(xiàng)。3．“所屬類別”請(qǐng)?zhí)顚懀簞?chuàng)業(yè)教育、軟件工程、文科、生命科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)。人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)申 報(bào) 書 實(shí) 驗(yàn) 區(qū) 名 稱 GIS人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū) 實(shí) 驗(yàn) 區(qū) 負(fù) 責(zé) 人 靳奉祥 學(xué) 校 名 稱 山東科技大學(xué) 主 管 部 門 山東省教育廳 申 報(bào) 日 期 教育部 財(cái)政部 制二○○八年四月填 寫 要 求1．請(qǐng)逐項(xiàng)認(rèn)真填寫，填寫內(nèi)容必須實(shí)事求是，表達(dá)明確嚴(yán)謹(jǐn)。、教材、論文須已刊登在正式期刊上或?yàn)檎匠霭嫖铮刂箷r(shí)間為2008年5月31日。4．與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)。6．加強(qiáng)對(duì)外交流，創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地。9．引導(dǎo)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，并獲得國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，山東省特等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。 圍繞上述教育理念和目標(biāo)，把人才培養(yǎng)作為各項(xiàng)工作的核心，制定了“以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以啟發(fā)式教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)為手段，面向社會(huì)需求，結(jié)合科研和生產(chǎn)項(xiàng)目開展實(shí)踐教學(xué)，使本科生逐步具備創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力”的培養(yǎng)思路。通過(guò)以上各種方式的調(diào)研認(rèn)識(shí)到：GIS未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)是全球化和服務(wù)化，“信息化測(cè)繪的本質(zhì)是服務(wù)”(李德仁)，充分反映了社會(huì)對(duì)GIS學(xué)科的發(fā)展要求。由于GIS的發(fā)展與地理學(xué)、地圖學(xué)、測(cè)繪學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等多個(gè)學(xué)科的發(fā)展息息相關(guān)，GIS專業(yè)人才的培養(yǎng)離不開這些學(xué)科知識(shí)的支撐，為培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新性思維的高素質(zhì)專業(yè)人才，應(yīng)以多學(xué)科的基礎(chǔ)理論為依托，以計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、圖像處理技術(shù)、信息系統(tǒng)技術(shù)等為工具，注重培養(yǎng)學(xué)生的多學(xué)科融合貫通能力與組合創(chuàng)新能力。社會(huì)各行各業(yè)對(duì)GIS的需求千差萬(wàn)別，而且并不是一成不變的，為了使學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)這種廣泛多變的社會(huì)需求，空間信息技術(shù)開發(fā)能力的培養(yǎng)成為GIS專業(yè)必不可少的教學(xué)手段。從國(guó)家和社會(huì)對(duì)GIS應(yīng)用人才的需求、GIS創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才應(yīng)具備的素質(zhì)、教育理念、人才培養(yǎng)環(huán)境、教學(xué)與研究方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面出發(fā)，制定了本培養(yǎng)模式和方案。目前根據(jù)三年多來(lái)的教學(xué)培養(yǎng)實(shí)踐，結(jié)合國(guó)內(nèi)外GIS專業(yè)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，正在對(duì)人才培養(yǎng)方案做進(jìn)一步的修訂，將于2009年開始實(shí)施。其中建立本科生導(dǎo)師制，以小班討論、開放實(shí)驗(yàn)的方式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性習(xí)慣。 4. 營(yíng)造輕松的人文環(huán)境，提高學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新型思維在師德建設(shè)方面，進(jìn)一步強(qiáng)化教師尊重知識(shí)、尊重人才、尊重學(xué)生的意識(shí)，以博大胸懷和學(xué)術(shù)自由的氣氛接受學(xué)生的不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，容忍并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑和批判，從而營(yíng)造出一種有利于學(xué)術(shù)發(fā)展、人才成長(zhǎng)的人文環(huán)境。、以向社會(huì)服務(wù)為支撐，完善規(guī)范化管理、開放式培養(yǎng)、多元化服務(wù)的運(yùn)行機(jī)制在課程內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，堅(jiān)持以學(xué)生成長(zhǎng)成才為中心，進(jìn)一步加大與大型科研機(jī)構(gòu)和高新企業(yè)的合作力度，加大開放式培養(yǎng)和多元化服務(wù)的力度，進(jìn)一步完善和規(guī)范人才培養(yǎng)管理，為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型專業(yè)人才培養(yǎng)模式提供可靠的制度保障。2．構(gòu)建了與理論教學(xué)相輔相成的實(shí)踐教學(xué)體系，通過(guò)多種形式和內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。6．在師資隊(duì)伍上，學(xué)院聘請(qǐng)了測(cè)繪行業(yè)和地理行業(yè)多位最著名的院士、專家、學(xué)者和教授擔(dān)任專業(yè)教師，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、進(jìn)行科學(xué)研究、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)。保障體系41．師資隊(duì)伍411．師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu) 實(shí)驗(yàn)區(qū)師資力量雄厚，擁有了一支年輕化、具有政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)高、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，保證了實(shí)驗(yàn)區(qū)的各項(xiàng)教學(xué)與科研工作的順利進(jìn)行。 學(xué)位結(jié)構(gòu)：具有博士研究生學(xué)位的教師35人，占總師資的58%，碩士研究生占32%。412．主要的專職教師（具有副高及副高以上專業(yè)職務(wù)的專職教師）GIS專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)王瑞富男博士副教授海洋GIS專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)柳 琳女博士副教授數(shù)字礦山技術(shù)專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)閆金鳳女博士副教授土地管理專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)韓李濤男博士副教授“3S”技術(shù)集成與應(yīng)用專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)楊 麗女博士副教授資源環(huán)境遙感監(jiān)測(cè)與分析專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)李 英女博士副教授城鄉(xiāng)地籍信息采集與管理專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)田 雨男博士副教授地理信息系統(tǒng)專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)朱紅春男博士副教授遙感專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)鄭作亞男博士副教授大地測(cè)量專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)王志勇男博士副教授遙感專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)孫 林男博士副教授遙感專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)蔡玉林男博士副教授遙感專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)王 東男博士副教授攝影測(cè)量專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)陳允芳