【正文】 通過這樣一些切實有效的舉措，努力提高教師隊伍的思想境界和業(yè)務水平。學校的辦學思想，對教師具有潛移默化的影響；收入與量化指標直接掛鉤，對教師起到了指揮棒的作用。這種情況近年來有增無減。為了更好地處理教學、學科與科研之間的關系，我校還探索建立新的科研組織體系，把科技處、學科辦、研究生院等部門的一些職能整合起來，成立科學研究院，通過對管理機構和基層學術組織進行結構性改造，形成一個兼顧人才培養(yǎng)、學科建設、基地建設和科學研究的大的組織體系，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供良好的學術環(huán)境和科研條件支撐。在本科生培養(yǎng)上，學校每年投入100萬元專項經費，推進本科生參與科研計劃（PRP計劃）和科研項目。據統(tǒng)計，從2002年以來，我校發(fā)表的SCI、EI論文中，以研究生為第一作者的論文數(shù)已經連續(xù)三年超過50%。我校ACM代表隊曾兩度榮獲全球總冠軍，這支由本科生、研究生共同參加的代表隊之所以取得優(yōu)異成績，正是得益于科研的有力支撐。通過調查總結，現(xiàn)在這項制度已被推廣到許多有條件的學院或學科中去。2005年秋季，實行學分制的第一屆本科生已經畢業(yè)，并以科學素質和人文素質的較好融合而受到用人單位的歡迎。幾年前，我校就打破按專業(yè)招生的傳統(tǒng)模式，全面實施本科生按學院招生、寬口徑培養(yǎng)。以上海交大為例，經過“十五”期間的快速發(fā)展，目前學生人數(shù)已經接近4萬人（研究生與本科生大致達到1：1）。2005年7月，在溫家寶總理看望我校老學長錢學森時，錢老曾意味深長地說：“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要原因是沒有一所大學能夠按照培養(yǎng)科學技術發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西。我認為，當代中國大學最大的社會責任，就是為國家源源不斷地輸送具有高度社會責任感、引領社會發(fā)展、擔當國家重任的優(yōu)秀青年。作為我國教育領域的“高端智庫”，20年來，高校咨詢會見證了我國高等教育事業(yè)快速發(fā)展的歷史進程。黨委領導、校長負責和教授治學這三個方面，也涉及高?；举Y源即政治資源、行政資源和學術資源的優(yōu)化配臵問題。對學校黨委負責，才能維護黨委的領導核心地位，促進黨委領導職責與校長職權之間關系的和諧協(xié)調，更好地維護和實現(xiàn)社會、學校和師生員工的根本利益。黨委書記作為黨委的“班長”，重要的是要擺正書記個人與黨委集體之間的關系、善于處理好書記個人在黨委決策過程中的作用與校長在行政實施過程中的職權之間的關系。長顧海良認為，完善大學治理結構，要正確理解和把握三個基本前提。”除了青年教師住房，教師總量不足和教師隊伍的結構性矛盾，也引起咨詢會上書記、校長的關注。為青年教師提供學術研究條件的同時，怎樣解決青年教師生活上的困擾，促進他們潛心研究，成為華南理工大學黨委書記王迎軍一直思考的問題?！睏钚l(wèi)介紹，根據學?？傮w發(fā)展目標，浙大將現(xiàn)有教師崗位分為教學科研并重崗、教學為主崗、研究為主崗、社會服務與技術推廣崗及團隊科研/教學崗等不同類型崗位。教育改革實施主體是教師。在天津大學校長龔克眼中，要培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才，應該進一步創(chuàng)新產學研合作模式，使之成為高校教學改革的關鍵點、人才培養(yǎng)的著力點、學科拓展的增長點。陳駿說，“三三制”模式背后的原理，概括來講，就是“通識教育與個性化培養(yǎng)融通”的教育思想。我國怎樣建立符合中國特色的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式？陳駿介紹，南京大學在這方面進行了有益的探索。他認為，中國有足夠的資源去實現(xiàn)世界一流大學的夢想，但前提是，在人才培養(yǎng)上必須要強調批判性思維?！巴七M人才培養(yǎng)理念和模式創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)質量”專題論壇由吉林大學校長展?jié)龘沃鞒?。此次高校咨詢會的主題是，學習貫徹全國教育工作會議精神和教育規(guī)劃綱要，推進高校改革創(chuàng)新、科學發(fā)展。技術創(chuàng)新人才是現(xiàn)代社會經濟發(fā)展的支撐，技術創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和造就是一項刻不容緩的戰(zhàn)略任務。因此，深化我國高等教育改革，加速培養(yǎng)高素質技術創(chuàng)新人才是一項重大的戰(zhàn)略任務關鍵詞:高等教育；改革；以人為本；創(chuàng)新；技術創(chuàng)新人才一、技術創(chuàng)新人才“技術創(chuàng)新人才”是指具有創(chuàng)新精神的技術創(chuàng)造型人才。十大戰(zhàn)略的核心是對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，這既是一項系統(tǒng)工程，又是一個未來工程。其中尤其要加強教師的責任心教育。(5)素質戰(zhàn)略，指的是必須著力于人才的可以長遠發(fā)揮作用的基本素質，把品德素質和意志素質有機地結合起來，把人的全面發(fā)展與知識方法的掌握結合起來，為此必須大力繁榮校園文化活動。但現(xiàn)實是，很多人被現(xiàn)實的就業(yè)困惑住了。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)主要靠“知識學習體系”和“人格培養(yǎng)體系”兩大體系結構來保障和保證的。高校要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思想的創(chuàng)新型人才，首先必須要有一套科學的工作思路。特別是成才的環(huán)境問題要引起特別注意。其實，創(chuàng)新型人才是既可以分為理論創(chuàng)新型人才、實踐創(chuàng)新型人才和生活創(chuàng)新型人才，也可以分為原始創(chuàng)新型人才、組合創(chuàng)新型人才和模仿創(chuàng)新型人才的，總之是生活處處都需要創(chuàng)新。其七，也是最關鍵的一點是，學生的學習目的不甚明確甚至“全無”，由此帶來的學習動力明顯不足，對自己究竟要學什么、要干什么和要朝什么方向發(fā)展既沒有概念更沒有理念，也就根本談不上要創(chuàng)新什么以及要培養(yǎng)什么創(chuàng)新能力。其五，培養(yǎng)模式思路比較狹窄，缺乏整體性、環(huán)鏈性、系統(tǒng)性和有機性，主要是將人才培養(yǎng)混同于一般的“課堂教學”，忽視了活動、管理與服務等因素也可以起到與教學配合的綜合育人效應和效果，忽視了對人才的全面和系統(tǒng)的提高和提升性的培養(yǎng)。長期以來，重課堂教學輕實踐教學、重知識灌輸輕思維培養(yǎng)和重專業(yè)教育輕全面發(fā)展的現(xiàn)象依然十分嚴重，甚至有時還會變本加厲；教學上啟發(fā)性不足、“照本宣科”比較普遍。即使有些學校有了培養(yǎng)方案，其中也多半是沒有培養(yǎng)“干什么”和“為什么”內容的。具體表現(xiàn)在如下兩個主要方面：一是高校在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)上存在系列弊端。本文主要就如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的問題展開研討。(作者陸滬根為上海市領導科學學會副會長、中共上海市浦東新區(qū)區(qū)委黨校常務副校長、教授)如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是高等教育發(fā)展到大眾化階段高等院校長期探索的一個難題，錢學森之問其中的關鍵既在于沒有弄清楚什么是創(chuàng)新型人才，更在于沒有形成完善的人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式。在科學技術迅猛發(fā)展的今天，一張文憑終生受用的時代已經過去。為此，可以通過依托現(xiàn)代科技園區(qū)，為上海建設“四個中心”快速培養(yǎng)一批信息、生物工程、新興材料、新能源、空間技術、海洋開發(fā)技術以及國防現(xiàn)代化等高新技術急需的準人才；可以通過引進世界一流學科帶頭人計劃，促進重點學科梯隊發(fā)展，提高城市創(chuàng)新力；可以通過建設有國際競爭力的青年創(chuàng)新團隊等，幫助青年人才快速進入發(fā)展通道，增強創(chuàng)新人才開發(fā)的集聚效應。人才的發(fā)展過程一般是沿著：才能萌發(fā)→才能發(fā)展→才能鼎盛→才能薄暮這樣的軌跡發(fā)展的。上?！笆晃濉卑l(fā)展規(guī)劃中的各項聚焦戰(zhàn)略正未雨綢繆，這將為進一步在全社會、全市場范圍內選拔優(yōu)秀的創(chuàng)新人才提供了更為寬廣的視野。只有具備這種責任意識，才能承受成功和失敗的韌性，才能以不斷超越自我的勇氣和包容、謙誠、合作的良好操行，并以堅忍不拔的毅力頑強拼搏，這是創(chuàng)新型人才靈氣、才氣和激情迸發(fā)的不竭動力，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要方面。能力是人的綜合素質在行動中的外在表現(xiàn)，知識是人具有能力的重要基礎，培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須強化素質教育。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須突出素質教育。根據社會大生產和現(xiàn)代化管理要求，創(chuàng)新人才包括知識創(chuàng)新人才、技術創(chuàng)新人才、產品創(chuàng)新人才、管理創(chuàng)新人才和制度創(chuàng)新人才等。上?！笆晃濉卑l(fā)展要在更高層次上推進改革開放，切實承擔起在全面建設小康社會中的歷史責任，堅決做到“四個率先”，率先轉變經濟增長方式、率先提高自主創(chuàng)新能力、率先推進改革開放、率先構建社會主義和諧社會，關鍵在于知識創(chuàng)新。創(chuàng)新人才以人的創(chuàng)新潛質的顯現(xiàn)為前提，而目前人才選拔在客觀上存在的按學歷、按職稱片面人才觀已經成為阻礙創(chuàng)新人才發(fā)展的瓶頸。鼓勵由社會力量、或由政府投資及社會力量委托各學會來設立和主持學科或人物獎的頒發(fā)，逐步以人物獎替代項目獎。在加強科學道德與學風建設，著力提高函審質量的基礎上，推行更多的項目評審，評估或驗收以函審形式進行，減少現(xiàn)場評估及答辯的頻率?！敲?，我們如何營造一個利于創(chuàng)新型人才健康成長的氛圍和環(huán)境呢？我認為，應該在以下幾個方面對現(xiàn)有的體系加以優(yōu)化：建立更加科學完善的科技評估指標體系，形成特定評估所依據的若干科學共識。可是，每個科研人員都生活在一定的科學氛圍和社會環(huán)境中，這個環(huán)境的好壞直接關系到人才是否得以發(fā)現(xiàn)和重用，好項目能否獲得支持。在知識創(chuàng)新工程中，我所在創(chuàng)新人才凝聚與培養(yǎng)中取得了一些進步，但西部地區(qū)在凝聚與培養(yǎng)創(chuàng)新科技人才中面臨不小的困難和挑戰(zhàn)。作為一個西部的研究所，在劇烈的國內和國際競爭中要想立足，必須形成具有特色的研究方向，因此，在凝煉科技目標時，我們始終立足于西南地區(qū)豐富的生物多樣性資源；同時，將資源優(yōu)勢與國際學科發(fā)展的前沿和生物產業(yè)的技術創(chuàng)新有機地結合起來，形成了“進化遺傳與進化發(fā)育”、“生物多樣性資源利用與保護生物學”和“重大疾病機理與靈長類動物模型研究”三個研究方向。通過幾年努力，昆明動物研究所的整體研究水平已進入國內一流研究所的行列，并凝聚了沖刺國際同類著名研究所的實力?？茖W院現(xiàn)在有不少重大項目，為培養(yǎng)人才創(chuàng)造了平臺，應該成為我們的工作重點。人才從哪里來？現(xiàn)在有的地方比較傾向于出大錢從國外引進拔尖、名聲大的人才，科研可以一步登天，是不是這樣？實際上科學人才的成長還是要從本土上一步一步地產生。中國科學院一直非常重視知識、重視人才，現(xiàn)在面臨著新的情況。我國的發(fā)展令世界矚目并且?guī)恿耸澜绲陌l(fā)展，但我們也付出了沉重的代價——生態(tài)環(huán)境惡化，而且還出現(xiàn)了東西部發(fā)展、城鄉(xiāng)發(fā)展的不平衡、貧富差距有所擴大等等新的問題。有些地方現(xiàn)在傾向于出大錢從國外引進名氣大的拔尖人才，科研可以一步登天。目前科技界受功利思想的影響，學術不端行為有日益滋長之勢，剽竊、造假，一稿多投（或將一篇論文稍做修改后多次發(fā)表）的現(xiàn)象屢見不鮮?；A研究成果不等于發(fā)表論文，發(fā)表論文的多少不能代表基礎研究水平的高低。同時，開展基礎研究是高水平科研人才培養(yǎng)的重要途經，其作用是其他方式無法替代的。正確理解基礎研究的內涵，提高對基礎研究作用的認識。過于看重論文數(shù)量等定量指標，忽略國內外同行的客觀評價，客觀上助長了我國學術界學風浮躁，甚至出現(xiàn)虛假現(xiàn)象。重點是：（1）科研經費的增加和合理調撥及使用；（2）科研成本的探討；（3）科研人員的激勵和寬松環(huán)境的建立；（4）多元科研文化的建立；（5）科研職稱制度應盡快與國際接納等。針對國民經濟發(fā)展的科研，應強調兩個方面的內容：（1）針對我國自主創(chuàng)新型基礎研究的成果集成與產業(yè)化；（2）我國國民經濟發(fā)展急需技術的引進和消化吸收。科學研究應從不同層面展開，對世界科技熱點領域應當“跟蹤”，還要倡導引領型科技工作；對國民經濟發(fā)展的科研，應強調成果集成與產業(yè)化、急需技術引進和消化吸收科技創(chuàng)新對我國的長遠發(fā)展非常重要，我國的科學研究，應從不同層面展開。建立起科技自主創(chuàng)新戰(zhàn)略和政策制定與其論證、評價和監(jiān)督的制衡關系。強化產權保護制度，切實保護自主創(chuàng)新收益和創(chuàng)新動力。要建設中國特色的國家創(chuàng)新體系，圍繞提高自主創(chuàng)新能力，加快建立以企業(yè)為主體，產學研緊密結合的技術創(chuàng)新體系 體制的創(chuàng)新應該為技術進步和自主創(chuàng)新搭建制度平臺，并成為提高自主創(chuàng)新能力的有效保障。要注意克服只講競爭不講協(xié)作的狹隘科研觀念，認清現(xiàn)代科技只有大協(xié)作才能出大成果的道理，努力促進跨學科、跨專業(yè)人才的交流與合作，在積極的合作競爭中，激發(fā)嶄新創(chuàng)新火花，摘取重大創(chuàng)新成果。三是倡導由權威至上思想向自由爭鳴思想轉變。認清創(chuàng)新型人才投資回報率大大高于物質資本投資回報率的規(guī)律，大力強化創(chuàng)新型科技人才資源是我國未來經濟社會快速、持續(xù)、健康發(fā)展最主要動力和最重要資源的觀念，形成有利于創(chuàng)新型科技人才成長的社會共識。要不斷催生創(chuàng)新型科技人才，必須擁有相適宜的文化氛圍。培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才是一項社會系統(tǒng)工程，苗圃是學校教育，土壤是社會文化。大家發(fā)言踴躍，氣氛熱烈。，在不同的歷史時期，人們對創(chuàng)新和創(chuàng)新人才的理解都會有一些異同。日本臨時教育審議會關于教育改革的第一次審議報告指出：“創(chuàng)造性與個性有著密切的聯(lián)系。所謂創(chuàng)新型人才，就是具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力并能夠取得創(chuàng)新成果的人才。我國在創(chuàng)新人才理念上的局限性，容易導致對創(chuàng)新人才的誤解和實踐上的偏頗。但是又有很大的差異，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，我國明確提出了創(chuàng)新人才（創(chuàng)新型人才）、創(chuàng)造型人才的概念，而國外只有創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造型人格等外延較窄的概念。麻省理工學院（MIT）也很重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，該校規(guī)定：“MIT的本科教育扎根于廣泛的學科領域，結合這些學科的力量來形成對價值和社會目標的看法。大學教育的目的與教育目的是一致的，就是要發(fā)展人的理性，養(yǎng)成智性美德，實現(xiàn)最高的智慧（睿智）及最高的善，從而培養(yǎng)出“完人”。至20世紀，德國教育家雅斯貝爾斯提出大學應該培養(yǎng)“全人”的理念，追求“全人”前提下的創(chuàng)新。牛津大學校長C〃魯卡斯要求大學培養(yǎng)的人才“要有很高的技術，非常寬的知識基礎，有很強的個人責任感、革新能力和靈活性。這從國外有關大學教育培養(yǎng)目標的闡釋中可以清晰地看出來。雖然也有個別專家的定義、解釋涉及到了基礎理論知識、個性品質和情感等因素，但并沒有形成主流。———創(chuàng)新型人才是指具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的人，它是相對于不思創(chuàng)造、缺乏創(chuàng)造能力的比較保守的人而言的，這個概念與理論型、應用型、技藝型等人才類型的劃分不是并列的。具有代表性的觀點是：———所謂創(chuàng)造型人才，是指富于獨創(chuàng)性，具有創(chuàng)造能力，能夠提出、解決問題，開創(chuàng)事業(yè)新局面，對社會物質文明和精神文明建設作出創(chuàng)造性貢獻的人。何謂創(chuàng)新人才？世界各國是如何理解創(chuàng)新人才的？本文擬對創(chuàng)新人才的理念進行國際比較，以期弄清創(chuàng)新人才的內涵。相信引企進校這一合作模式將在我校多個專業(yè)人才培養(yǎng)中結出新成果。2010年5月，服裝專業(yè)憑借已有的專業(yè)設備優(yōu)勢，與嘉興萬得福服裝有限公司簽訂合作協(xié)議，在校內成立了服飾設計與樣衣制作工作室。學校經過多次討論分析，一致認為要打破畏首畏尾的保守思想，決定走“引廠進?！钡穆纷印Ｎ倚Ｗ?004年秋，為適應桐鄉(xiāng)毛衫業(yè)用人的需要，開設了針織服裝設計與工藝專業(yè)，但由于缺乏這方面的專業(yè)課教師，又缺乏一定的實習實訓條件，該專業(yè)的發(fā)展總是跌跌撞撞，不見起色,不及時解決問題，這個專業(yè)就有可能面臨生存問題。多年來的校企合作成效