【正文】 4． 提供 物流技能競賽 服務(wù) 自學(xué)院 物流實訓(xùn)基地落成以來，共主辦過兩次全國范圍的技能競賽、一次天津市范圍的技能競賽，通過該項目建設(shè)和總結(jié)以往競賽主辦經(jīng)驗，充分完善各項競技功能，提高競賽主辦水平，定期舉辦物流領(lǐng)域的技能競賽。年培訓(xùn)技能鑒定人數(shù)不少于1000 人。 1．職業(yè)人才選送服務(wù) 每個企業(yè)針對自身業(yè)務(wù)對人才標(biāo)準(zhǔn)的定義都有所不同 ， 培訓(xùn)和選拔人才的方法和標(biāo)準(zhǔn)也有所不同，在以往的教學(xué)中，物流管理專業(yè)積極探索訂單式培養(yǎng)的工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式，目前已與多家企業(yè)簽訂了訂單培養(yǎng)協(xié)議。開發(fā)任務(wù)主要有： （ 1）基于工作過程的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)項目開發(fā) （ 2）職業(yè)技能競賽項目與賽程開發(fā) （ 3）各項實訓(xùn)項目指導(dǎo)的校本教材開發(fā) （ 4）對外職業(yè)技能培訓(xùn)方案建設(shè) 27 （ 5）沙盤教學(xué)模式推廣與開發(fā) （ 6）綜合實訓(xùn)項目開發(fā)及優(yōu)化 從而最大程度實現(xiàn)物流實訓(xùn)基地教學(xué)功能與社會功能。 （ 2）現(xiàn)有校內(nèi)實訓(xùn)基地的升級改造 為進(jìn)一步提升目前的國際物流與現(xiàn)代服務(wù)實訓(xùn)基地的現(xiàn)代化功能，真正做到融物流、商流、 信息流、資金流為一體。 表 11 師資隊伍建設(shè) 進(jìn)度與 預(yù)算表 序號 項目內(nèi)容 經(jīng)費投入（萬元） 11~12 年 度 12~13 年 度 合計 1 專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 3 人 3 5 8 2 骨干教師培養(yǎng) 6 人 3 5 8 3 企業(yè)兼職教師培訓(xùn) 10 3 5 8 4 兼職骨干教師培訓(xùn) 5 2 5 7 5 實訓(xùn)指導(dǎo)教師專項培訓(xùn) 8 2 5 7 6 企業(yè)兼職教師聘任 2 5 7 合 計 15 30 45 物流管理專業(yè)師資隊伍建設(shè)規(guī)劃 如圖 4 所示： 25 （ 五 ） 校內(nèi)外實訓(xùn) 基地建設(shè) 、提升、改造 1． 校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)條件改善 現(xiàn)有國際物流與現(xiàn)代服務(wù)實訓(xùn)基地，利用率達(dá)到 100%，保證了現(xiàn)有實訓(xùn)課的開出率達(dá) 100%。到 2020 年，高級職稱教師比例達(dá)到 50%以上。 校企對接機(jī)制 通過發(fā)揮濱海物流聯(lián)盟和物流專業(yè)委員會的作用，充分挖掘企業(yè)資源，特別是行業(yè)骨干和技術(shù)專家，實現(xiàn)校企共同制訂教學(xué)培養(yǎng)方案，共同進(jìn)行職業(yè)技能教學(xué)培養(yǎng)，共同完成職業(yè)技能鑒定和崗位能力測評，共同實現(xiàn)人力資源共享，共同解決教學(xué)難題，共同進(jìn)行企業(yè)技術(shù) 攻關(guān)。通過 2 年的培養(yǎng)，使骨干教師成為課程建設(shè)負(fù)責(zé)人。具體建設(shè)內(nèi)容與方案如表 1表 14 所示： 表 9 師資隊伍建設(shè)項目表 項目 建設(shè)內(nèi)容 專業(yè)帶頭人 具有 5 年物流行業(yè)工作經(jīng)驗，在本專業(yè)領(lǐng)域具有較高的影響力；能夠帶領(lǐng)骨干教師完成 3 門優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程的開發(fā)和建設(shè)任務(wù)。在開辟渠道和實現(xiàn)人員雙向交流的基礎(chǔ)上，為教師到企業(yè)見習(xí)鍛煉、掛職實踐、參與員工培訓(xùn)提供平臺，也為聘請企 23 業(yè)經(jīng)驗豐富的實踐專家來學(xué)院兼課任課、當(dāng)好實訓(xùn)實習(xí)指導(dǎo)教師、參與監(jiān)控人才培養(yǎng)的教學(xué)過程和量化評價教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件，真正能夠形成出得去 、來得了、可干事、能作為和大績效的“雙師”教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)機(jī)制和素質(zhì)提升機(jī)制。 （ 3）建立和完善“專業(yè)指導(dǎo)雙專家、專業(yè)建設(shè)雙帶頭人、專業(yè)教學(xué)雙骨干、”“實習(xí)實訓(xùn)雙導(dǎo)師”、“校內(nèi)校外教師雙角色”的制度。打造一支由教授和名師 ， 高級技師領(lǐng)軍的高 師德、有造詣、可實操的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。“一體化”主要表現(xiàn)在三類人員共同的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。針對本專業(yè)所對應(yīng)的物流管理職業(yè)崗位需求，以項目任務(wù)和工作流程為引領(lǐng) 、以崗位需求和職業(yè)技能要求為依據(jù)，按照職業(yè)教育的特點，構(gòu)建以學(xué)生為中心、以“工作任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向”，以職場典型的真實任務(wù)為主要教學(xué)內(nèi)容，功能相對獨立又相互耦合的模塊化專業(yè)課程體系。 （ 3）以企業(yè)崗位需求為依據(jù)，規(guī)范課程應(yīng)知、應(yīng)會、典型項目的具體內(nèi)容。使專業(yè)培養(yǎng)更加職業(yè)化、崗位化、技能化，課程標(biāo)準(zhǔn)更突出技能、工作過程、崗位職責(zé)和職業(yè)素養(yǎng)。物流專業(yè)計劃三年 開發(fā)出基于工作過程的科目課程若干門，包括《物流中心綜合實務(wù)與實訓(xùn)》、《運輸綜合實務(wù)與實訓(xùn)》、《物流技術(shù)綜合實務(wù)與實訓(xùn)》、《進(jìn)出口通關(guān)綜合實務(wù)與實訓(xùn)》等 ， 基本實現(xiàn)專業(yè)課程的項目化、情境化和職業(yè)化。按照學(xué)院人才培養(yǎng)方案的要求，物流管理專業(yè)的課程體系擬采用雙證融通情境教學(xué)工學(xué)結(jié)合的模塊化課程體系，該模塊化課程體系由基本職業(yè)素質(zhì)模塊、雙證融通情境教學(xué)模塊和職業(yè)定位頂崗實習(xí)模塊構(gòu)成。 將行業(yè)準(zhǔn)入證書與企業(yè)所需的職業(yè)技能證書納入教學(xué)計劃，實現(xiàn)雙證融通，校企職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)對接。 依據(jù)企業(yè)崗位職業(yè)要求，注重“道德品質(zhì)”、“文化認(rèn)同”、“敬業(yè)精神”、“團(tuán)隊意識”、“創(chuàng)新思想”、“應(yīng)變能力”、“學(xué)習(xí)能力”、“工作經(jīng)驗”等基本素質(zhì)和職業(yè)能力確立人才培養(yǎng)方案。 表 2 第三方評價機(jī)制 建設(shè) 預(yù)算表 序號 項目內(nèi)容 經(jīng)費投入（萬元） 11~12 年 度 12~13 年 度 合計 1 多元評價方案建設(shè) 3 2 5 2 基于 ISO9000 認(rèn)證的教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控 2 3 5 合 計 5 5 10 17 、回訪機(jī)制 對 畢業(yè)生 進(jìn)行定期 回訪與跟蹤調(diào)查 ， 建設(shè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度 ，并建立跟蹤檔案， 完成畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報告 。因此，建立“學(xué)校 +企業(yè) +專家 +學(xué)生” 四位一體的評價方式能更好的對專業(yè)培養(yǎng)方案、體系、標(biāo)準(zhǔn)、方法等進(jìn)行有效的評價和反饋，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高 ，并形成良性的循環(huán)和互動。通過制定評價標(biāo)準(zhǔn)，對教師教案、課件、實訓(xùn)指導(dǎo)書進(jìn)行檢查、聽課，加強(qiáng)同頭課教研，就可對教學(xué)方法實施有效監(jiān)控。 15 圖 5 教學(xué)運行中“學(xué)校、企業(yè) 、學(xué)生”間的互動、互補(bǔ)互益機(jī)制 為做好教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，學(xué)院已制定多項教學(xué)控制方法和體系，重點從教學(xué)內(nèi)容與周期、教學(xué)方法、教學(xué)過程實施教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，同時對教學(xué)結(jié)果進(jìn)行評價和檢驗。企業(yè)的角色是對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培養(yǎng)與指導(dǎo)，養(yǎng)成的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的職業(yè)綜合能力，使學(xué)生受到企業(yè)文化的熏陶，實現(xiàn)學(xué)生由實習(xí)向員工的轉(zhuǎn)化。 3）建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地安全管理、過程管理、評價管理、設(shè)備設(shè)施管理責(zé)任管理等的 14 一系列規(guī)章制度。濱海物流職業(yè)教育聯(lián)盟活動機(jī)制建設(shè)包括 濱海物流聯(lián)盟企業(yè)調(diào)研、活動機(jī)制論證并制定方案 ， 物流職教聯(lián)盟活動機(jī)制通過理事會表決并開始實施 。 以此 衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量 。 （ 3）開展雙向服務(wù) 工程 ，聘任企業(yè)一線教師為職業(yè)教育服務(wù)，鼓勵學(xué)校教師為企業(yè)和社會服務(wù)。 5．建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊 ， 搞好機(jī)制與制度建設(shè) (1)建設(shè)一支“專兼互換、專兼互動、專兼互助、雙向考核”的師資團(tuán)隊 。 4．轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式 ， 搞好 教學(xué)內(nèi)涵 建設(shè) （ 1） 建設(shè)并完善 以 “ 基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容；項目管理、任務(wù)驅(qū)動、情境體驗的教學(xué)形式；教、學(xué)、 練、 做一體，賽、 評、 考、用結(jié)合的教學(xué)方法” 為載體 的教學(xué)模式。做好中高職銜接工作。 （ 3）在人才培養(yǎng)上實現(xiàn)“ 五 個對接”，即“培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)發(fā)展對接；課程體系與崗位群對接；課程與崗位對 接；工作過程與教學(xué)過程對接； 教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)新技術(shù)、新工藝對接 ；職業(yè)資格證書與上崗就業(yè)對接。充分發(fā)揮濱海新區(qū)物流職業(yè)教育聯(lián)盟 、 物流專業(yè)建設(shè) 指導(dǎo) 委員會的作用， 準(zhǔn)確判斷需求，明晰培養(yǎng)目標(biāo)。 建設(shè)一支 “專兼互換、專兼互動、專兼互助、雙向考核”的師資團(tuán)隊；建設(shè)并完善“產(chǎn)學(xué)研一體，實訓(xùn)、培訓(xùn)、競賽、考核、鑒定一體” ， 校內(nèi)外“互補(bǔ)、互聯(lián)、互動、互助、互享”的 物流專業(yè)實訓(xùn)基地。 11 4． 實訓(xùn)基地的功能還需建設(shè)和完善 應(yīng)通 過軟硬件建設(shè)、和教學(xué)資源建設(shè)，實現(xiàn)物流實訓(xùn)基地“商流、物流、信息流、資金流”四位一體，設(shè)備完善，功能健全，能夠提供“技能鑒定、實習(xí)實訓(xùn)、技術(shù)咨詢、仿真模擬”多元發(fā)展的基地。 （三） 思考 通過 10 年的建設(shè)與改革實踐，我院物流管理專業(yè)的教育培養(yǎng)取得了一定的成績，但是，隨著物流產(chǎn)業(yè)振興與濱海新區(qū)北方國際物流中心的建設(shè)，以及行業(yè)對優(yōu)秀高端技能型人才需求的變化，我院 物流 專業(yè)還存在著一定的差距， 結(jié)合濱海職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)實際，從多個角度對人才需求進(jìn)行分析，作為為制造業(yè)、農(nóng)業(yè) 等產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)的支撐行業(yè)，物流行業(yè)潛力巨大，如何 緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，實現(xiàn)校企深度融合，將物流管理專業(yè)建設(shè)成為社會認(rèn)可度高，就業(yè)好的龍頭專業(yè)是方案中重點解決的問題。物流人才已成為我國 12 類緊缺人才 之一。 （ 3）技能 型 物流人才 物流企業(yè)的發(fā)展對人才的需求是多層次的，從我國現(xiàn)代物流的發(fā)展現(xiàn)狀來看，也需要 10 在物流企業(yè)中從事設(shè)備的操作、維護(hù)，物流信息搜集、加工、整理，企業(yè)配送中心管理和經(jīng)濟(jì)核算，儲存、運輸、配送、貨運代理、報關(guān)等從事具體工作的中初級實用型人才。 3． 崗位要求 根據(jù)我們的分析，本行業(yè)的人才需求有如下特點： （ 1）戰(zhàn)略型物流人才 根據(jù)市場調(diào)查，中國物流的發(fā)展對人才需求的主要方面為：企業(yè)物流應(yīng)用人才，物流項目開發(fā)人才，物流管理人才，物流教學(xué)科研人才等戰(zhàn)略型物流人才。目前全國已逐步形成了不同所有制形式、不同經(jīng)營模式和不同經(jīng)營規(guī)模的物流企業(yè)共同發(fā)展的格局。一是傳統(tǒng)運輸、倉儲企業(yè)加快改制或改造步伐，積極向第三方物流企業(yè)轉(zhuǎn)化，如中郵物流、中鐵快 運、長株潭國際物流、中南物流園、華糧集團(tuán)物流分公司等。 天津市濱海新區(qū)國際物流中心與國際航運中心功能的開發(fā)和完善以及物流網(wǎng)絡(luò)和 服務(wù)產(chǎn)品創(chuàng)新作為工作的重點。 （ 1）物流行業(yè)發(fā)展?jié)摿薮? 國家“十一五”規(guī)劃綱要明 確提出“大力發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)”， 規(guī)劃期為 2020— 2020年，中央和地方政府相繼建立了推進(jìn)現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的綜合協(xié)調(diào)機(jī)制，出臺了支持現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的規(guī)劃和政策。濱海學(xué)院處于濱海新區(qū)核心區(qū)，將為濱海新區(qū)培養(yǎng) 高端 技能 型 人才為己任，專業(yè)規(guī)模、教學(xué)質(zhì)量逐年提高，隨著工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式和基于工作過程、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)課程改革的逐步推進(jìn)，定能為企業(yè)輸送大批能勝任物流管理工作的專門人才。因此，物流產(chǎn)業(yè)的競爭表面上表現(xiàn)為產(chǎn)品的競爭、市場的競爭，但其實質(zhì)還是人才的競爭。 將企業(yè)文化引進(jìn)校園， 將企業(yè)專家、職業(yè)經(jīng)理、優(yōu)秀畢業(yè)生引進(jìn)校園，開展濱海講壇活動，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以全面提升，有效的支持了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。為此，物流管理專業(yè)將學(xué)生的人才模型設(shè)計為“綜合素養(yǎng) +專門技能 ”。職業(yè)技能高端化、就業(yè)空間擴(kuò)大化，人的發(fā)展可持續(xù)，給學(xué)生提供了 一個職業(yè)生涯發(fā)展的可行路徑。 每次競賽均取得了優(yōu)良成績。 主持、參與國家級、省部級（含行業(yè)）、 院級相關(guān)課題研究達(dá) 10 多項。制定并實施了《教師企業(yè)實踐制度》、《專業(yè)帶頭人與骨干教師認(rèn)定、培養(yǎng)與考核制度》、《雙師型教師培養(yǎng)與考核制度》。在管理方面與天津市 6 塘沽 盛通機(jī)電工程有限公司合作，提供教學(xué)、設(shè)施設(shè)備管理、物業(yè)管理等服務(wù)保障。 （ 3）基地：支撐專業(yè)建設(shè) “ 十一五 ” 期間， 投資 1500 萬元， 建起了 4500 平方米，國內(nèi) 設(shè)施先進(jìn)、技術(shù)一流的國際物流與現(xiàn)代服務(wù)實訓(xùn)基地。 通過冠名班制度、訂單培養(yǎng)培養(yǎng)制度，使 學(xué)生角色與企業(yè)員工角色銜接，使畢業(yè)生上手快，適應(yīng)能力強(qiáng)，有發(fā)展后勁。 “雙元互動”：即育人單位與用人單位之間的互動。 在 物流管理專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗基礎(chǔ)上總結(jié)提煉的 “柔性契合，動態(tài)優(yōu)化”教學(xué)模式，這一“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃研究課題成果被評為天津市第六屆教學(xué)成果二等獎?；赜芍袊锪鲗W(xué)會授牌。 2020 年 成 立了 由政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與的“濱海新區(qū)物流職業(yè)教育聯(lián)盟” ，為專業(yè)的發(fā)展提供信息引導(dǎo)、政策支持和資源支撐 ； 第二，與行業(yè)互動： 深入研究 和貫徹《物流業(yè)調(diào) 整與振興計劃》，與中國采購與物流聯(lián)合會、中國貨代協(xié)會、中國勞動 職業(yè)技能鑒定部門 合作，在專業(yè)建設(shè)中貫徹行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，融入培訓(xùn)與考評體系、職業(yè)資格證書體系。 物流管理專業(yè)近三年來的招生與就業(yè)狀況如表 1 所示： 4 表 1 近三年招生就業(yè)情況表 年份 招生人數(shù) 畢業(yè)人數(shù) 初次就業(yè)率 就業(yè)對口率 訂單培養(yǎng)數(shù) 2020 153 146 93% 86% 112 2020 161 211 92% 81% 46 2020 142 314 92% 75% 20 4． 辦學(xué) 特 點 （ 1） 機(jī)制：引領(lǐng)專業(yè)建設(shè) 2020 年，在物流管理專業(yè)開辦初始，就確立了“ 主動適應(yīng)、適度超前，專業(yè)與勞動力市場發(fā)展互動”的辦 學(xué)思路。學(xué)院“十一五”發(fā)展規(guī)劃將物流管理專業(yè)確定為重點建設(shè)專業(yè) ； 學(xué)院 “十二五”發(fā)展規(guī)劃將該專業(yè)確定 為品牌建設(shè)專業(yè)。 中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校 物流管理 專業(yè) 建設(shè)方案 2020 年 10 月 目 錄 一、建設(shè)基礎(chǔ) .............................................3 （一）專業(yè)現(xiàn)狀 .........................................3 （二）需求分析 .........................................7 （三）思考 ............................................10