關(guān)于加強(qiáng)教研組建設(shè)的幾點(diǎn)思考-wenkub.com
2025-06-13 03:36 本頁面
【正文】 即檢查總結(jié)工作。研討的主題不一定多，但一定要實(shí)，在研究了一段時(shí)間后最好能夠總結(jié)點(diǎn)成果來，并形成文本資料，再配以日常的研討活動的過程資料，那就是非常好的課題研究報(bào)告。針對這種狀況，我們能否把教研任務(wù)逐步轉(zhuǎn)化為每位教師的常規(guī)工作。俗話說，“旁觀者清”，就教研組工作本身而言也需要科學(xué)的指導(dǎo)。（二）體現(xiàn)“導(dǎo)”那么，學(xué)什么呢？學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》；學(xué)新課程理念；學(xué)習(xí)《教學(xué)基本要求》（尤其是非會考年級的老師對之了解較少）；學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論文章；學(xué)習(xí)名校先進(jìn)的教學(xué)方法等。（2）教研組長要有學(xué)習(xí)意識與行動，應(yīng)把學(xué)習(xí)作為自己日常生活的一部分，并努力促成本組老師學(xué)習(xí)意識的養(yǎng)成，不然搞好校本教研就是一句空話。（1）教研組長還應(yīng)該是一個關(guān)注組內(nèi)教師的利益重于己，以關(guān)注學(xué)校大發(fā)展為核心顧全大局的人，通過他的努力能使青年教師迅速走向成熟；通過他的努力，中老年教師可以不斷地消除“職業(yè)倦怠”，煥發(fā)青春，邁向?qū)＜业男辛?。合作交流者。教研組長可以攜備課組長一起聽各年級的教師的課，可以使備課組長也了解備課組內(nèi)教師的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，并針對教師上的課進(jìn)行評課與指導(dǎo)。（1）教研組是校本研修的重要陣地，就像部隊(duì)的基層連隊(duì)，是一個集教學(xué)、教研、科研、培訓(xùn)于一身的實(shí)體，教研組長是這個實(shí)體的“領(lǐng)頭羊”，是校本研修制度建設(shè)的中堅(jiān)力量。教研組長是關(guān)鍵（一）教研組長擔(dān)負(fù)的傳統(tǒng)任務(wù)提高本組教師的教育教學(xué)水平和科研水平，促進(jìn)本組每一位教師的專業(yè)發(fā)展。教研組的本質(zhì)就是研究。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對于教材，教法要改變，學(xué)法也要改變，根據(jù)不同教材的內(nèi)容，提出不同的學(xué)習(xí)要求，在教學(xué)中邊探索、邊改進(jìn)。（2）對教材教法的研究。對積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識，這就是“行動研究”，他是教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡那疤?。管理學(xué)科質(zhì)量是教研組工作的重要內(nèi)容，它包括教學(xué)質(zhì)量底線和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定與提高。激發(fā)教師的工作熱情，提高教師的業(yè)務(wù)能力，鼓勵教師積極參加各級各類教育教學(xué)比賽。檢查組內(nèi)教師的教案，包括課后的隨筆。肯定成績，指出不足，并提出改進(jìn)的方法。 我們質(zhì)疑了過去集體備課“一人重點(diǎn)備、大家參與討論”的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)集體備課往往停留在對“主角”教學(xué)設(shè)計(jì)“弊端”的爭論上，這樣不僅打擊了主講教師的積極性，更不能有效地解決問題?！皞洹奔醇w備課。因此，教研組要以己所長，緊貼教師教學(xué)實(shí)際，開展在教學(xué)實(shí)踐中提高教師教學(xué)技能工作，發(fā)揮教研組培訓(xùn)教師的功能。教研組通過組本培訓(xùn)不僅能提高教師的對課程的意識，實(shí)在地提高教師建立和實(shí)施課程的能力，從中提高自己的教學(xué)技能。組本培訓(xùn)是以教師發(fā)展為本，以解決教師面臨的實(shí)際教學(xué)問題，提高教師教學(xué)技能為直接目標(biāo)的培訓(xùn)。在教研組中，一般都有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)技能熟練的老教師和工作時(shí)間不長、教學(xué)技能還不熟練的青年教師。 提高教師教學(xué)技能 培訓(xùn)教師，特別是培訓(xùn)青年教師的教學(xué)技能，是教研組發(fā)揮功能的重要方面。20世紀(jì)中期以來，教育理論界形成了一種全新的觀念：教育研究不應(yīng)只是專家的專有權(quán)，從事教學(xué)實(shí)踐的教師也應(yīng)該從事教學(xué)研究，而要實(shí)現(xiàn)教師從事教學(xué)研究這一目標(biāo)其橋梁和紐帶就是教研組。隨著二期課改的推廣與深化，教師必定會在教學(xué)實(shí)踐中遇到許多問題，產(chǎn)生不少困惑。設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量是在學(xué)期的某一時(shí)間段內(nèi)，依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，制定必須達(dá)到的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)和切實(shí)可行的行動要求。教研組可以采用行動研究的方法，邊教學(xué)邊研究，邊研究邊總結(jié)，總結(jié)出有效的課改教學(xué)方法，在組內(nèi)推廣。提高課堂教學(xué)質(zhì)量是教研組的中心工作，完成這項(xiàng)中心工作的根本力量還是教師。 提高課堂教學(xué)質(zhì)量 教研組是促進(jìn)教師發(fā)展的第一平臺，所有的教師教學(xué)研究都是從這
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