湖南大學碩士研究生入學考試721教育學專業(yè)基礎綜合-wenkub.com
2025-06-07 01:29 本頁面
【正文】 教學測量與評價及其作用二、 教學目標與教學任務的設計四、 教學設計與成績考核第二十三章 社會規(guī)范的背離及其危害二、 影響社會規(guī)范學習的一般因素四、社會規(guī)范的學習第二十章心智技能及其形成一、知識的應用一、知識應用概述二、知識應用的一般過程三、影響知識應用的一般因素第五編知識的學習第十三章學習的實質、機制與類型一、學習的意義與作用二、學習的一般機制三、學習的生理機制四、學習的分類五、學生的學習第十章學習的認知理論一、格式塔派的完形頓悟說二、布魯納的認知一發(fā)現(xiàn)說三、奧蘇伯爾的有意義接受說第七章教育心理學研究方法一、教育心理學的方法論及研究原則二、教育心理學的主要研究方法三、教育心理學問題的研究程序第二編 教育心理學的科學學問題第一章 十七、第二次世界大戰(zhàn)后蘇聯(lián)教育理論的發(fā)展十八、發(fā)展中國家的教育裴斯泰洛齊的教育實踐與教育思想赫爾巴特的教育思想路德的教育實踐與思想；加爾文的教育實踐與思想。主要教育機構 ；歷史影響第二編四、西歐中世紀教育基督教教育古典時代的教育蘇格拉底的教育活動與思想；柏拉圖的教育活動與思想；亞里士多德的教育活動與思想。第一編《外國教育史》一、考查目標１、掌握外國教育思想和制度發(fā)展的基本史實，了解重要的教育思想家、重要的教育制度和重大的教育事件，理解教育歷史發(fā)展的線索。 動；科學教育思潮；國家主義教育思潮；學校教學方法的改革與實驗1922年“新學制”“新學制”的產(chǎn)生過程；“新學制”的標準和體系；“新學制”的特點；“新學制”的課程標準；“新學制”評價。教會教育的擴張教會學校的發(fā)展；“學校與教科書委員會”與“中華教育會”；教會學校的課程；教會學校的性質和影響。顏元的教育思想對傳統(tǒng)教育的批判；學校為“人才之本”；“真學”與“實學”的教育內容；“習行”教學法。朱熹的教育思想關于教育的作用與目的；論“大學”與“小學”教育；關于道德教育的思想；論讀書法。科舉制度的建立科舉制度的產(chǎn)生與發(fā)展；考試的程序、科目與方法；科舉制度與學校的關系；科舉制度的影響。王充的教育思想論人性和教育的作用；培養(yǎng)“文人”和“鴻儒”的教育目標和“博通百家”的教育內容；“罷黜百家，獨尊儒術”；興太學以養(yǎng)士；實行察舉，任賢使能。能夠運用教育史學的基本原理分析、評價中國歷史上的教育現(xiàn)象，探討有益于現(xiàn)實教育改革與發(fā)展的理論啟示。（四）學校管理的發(fā)展趨勢學校管理法治化；學校管理人性化；學校管理校本化；學校管理信息化。2．良好師生關系的建立良好師生關系的標準；建立良好師生關系的途徑與方法。十一、班主任（一）班主任工作概述班主任工作的意義與任務；班主任素質的要求。（二）德育過程德育過程是教師引導下學生能動的道德活動過程；德育過程是培養(yǎng)學生知情信意行的過程；德育過程是提高學生自我教育能力的過程。講授法、談話法、讀書指導法、練習法、演示法、實驗法、實習作業(yè)法、討論法、研究法等教學方法涵義和要求。傳授/接受教學學生掌握知識的基本階段；問題/探究教學學生獲取知識的基本階段。（二）課程設計課程目標的設計；課程內容的設計。六、教育制度（一）教育制度概述教育制度的含義和特點；教育制度的歷史發(fā)展。五、教育目的（一）教育目的概述教育目的的概念；教育目的的層次結構和內容結構。四、教育與社會發(fā)展（一）教育的社會制約性生產(chǎn)力對教育的制約；社會經(jīng)濟政治制度對教育的制約；文化對教育的制約與影響。（四）教育概念的界定廣義教育；狹義教育。二、教育的概念（一）教育的本質特點教育是有目的地培養(yǎng)人的社
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