【正文】 標(biāo)準(zhǔn)分：總粗分，劃界分為50分。 第三單元（二）統(tǒng)計(jì)指標(biāo) 總分因子分（三）適用對象與常模 第二單元 抑郁自評量表（SDS）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）掌握SDS的項(xiàng)目和評定標(biāo)準(zhǔn)。 心理評定量表第一單元二、操作步驟（一）工具：艾森克人格問卷（EPQ）（二）方法：實(shí)施與記分方法 掌握16PF的次元人格因素及特殊演算公式的應(yīng)用。二、操作步驟（一）工具：明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表（MMPI）（二）方法：實(shí)施與記分方法三、相關(guān)知識（識記、應(yīng)用）（一）測驗(yàn)的實(shí)施方法（二）測驗(yàn)的記分方法（三）MMPI的臨床量表及其意義（四）MMPI的效度量表及其意義第二單元 卡氏16種人格因素測驗(yàn)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握16PF的實(shí)施與記分方法。 智商（查表）第二節(jié) 比內(nèi)—西蒙量表一、學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握中國比內(nèi)測驗(yàn)的施測與記分方法二、操作步驟（一）工具：中國比內(nèi)測驗(yàn)（二）方法：施測與記分方法 粗分 量表分（查表）：VS、PS、FS 智力測驗(yàn)第一單元 性科學(xué)的概念的內(nèi)涵及內(nèi)涵因素之間的關(guān)系（既性生理、性醫(yī)學(xué)、性心理、性道德，性法律） 二、人類性特征三、性道德與性態(tài)度第二單元 中學(xué)心理咨詢一、中學(xué)生心理咨詢的內(nèi)容中學(xué)生常見心理問題（領(lǐng)會）二、中學(xué)生心理咨詢的實(shí)施個(gè)體咨詢（領(lǐng)會）（應(yīng)用） 第三單元人類群體中處在過渡帶中的這些人便是心理診斷的對象。 狹義的心理診斷：則是專指臨床心理學(xué)中對各類心理紊亂的定性區(qū)分與評估，嚴(yán)格地說狹義的心理診斷更確切。 建立并保持正常的咨詢關(guān)系一、咨詢關(guān)系的特點(diǎn)：（識記）心理咨詢是一種職業(yè)性人際關(guān)系心理咨詢是一種有時(shí)限性的人際關(guān)系心理咨詢是一種平等助人、共同成長的關(guān)系二、如何建立良好的咨詢關(guān)系（領(lǐng)會）第三節(jié) 按照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，心理咨詢師必須有普通心理學(xué)、兒童心理學(xué)、社會心理學(xué)、心理咨詢學(xué)、心理健康與心理障礙知識、心理測量學(xué)、職業(yè)道德與相關(guān)法律等方面的基本理論知識，與此同時(shí)，還要接受正規(guī)培訓(xùn)后掌握心理測驗(yàn)、心理診斷和心理咨詢的相關(guān)操作技能。它包括被精神屬性和社會屬性制約的生物屬性，以生物屬性為前提和社會屬性為內(nèi)容的精神屬性，以生物屬性為基礎(chǔ)以精神屬性為表現(xiàn)形式的社會屬性。 只有把握人性，才能走進(jìn)人類心靈世界的殿堂。 人可以調(diào)節(jié)、控制自己的行為 依?巴甫洛夫是行為主義理論的首創(chuàng)者，經(jīng)典條件反射學(xué)說的提出，奠定行為主義的理論基礎(chǔ)（識記）行為主義理論之一　　操作性條件反射(斯金納)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)是它的特點(diǎn)。動(dòng)力觀點(diǎn)；（領(lǐng)會）精神分析學(xué)說的一般意義（領(lǐng)會）、臨床意義。 在科學(xué)的領(lǐng)域中，給某類事物下定義，按原則，應(yīng)當(dāng)是用最概括的語言說出該事物的本質(zhì)（領(lǐng)會）二、關(guān)于心理治療心理治療的定義：（識記）“心理治療是心理治療師對求助者的心理與行為問題進(jìn)行矯治的過程” 心理咨詢與心理治療的異同（領(lǐng)會）　　強(qiáng)調(diào)心理咨詢和心理治療的本質(zhì)和正確領(lǐng)會所謂的相識性，其目的在于使心理咨詢師在臨床操作中不把兩者混淆，在交替使用兩種措施時(shí)，角色能隨時(shí)自覺地轉(zhuǎn)換，以免發(fā)生角色混亂的錯(cuò)誤。 （一）起源 （四）要點(diǎn)：愛德華個(gè)人偏好量表（EPPS）二、投射測驗(yàn)（一）羅夏測驗(yàn)（領(lǐng)會）（二）主題統(tǒng)覺測驗(yàn)（領(lǐng)會）第三單元 人格測驗(yàn)存在的問題一、人格測驗(yàn)的目的二、人格測驗(yàn)的信度和效度三、人格測驗(yàn)的題目四、測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋（領(lǐng)會）五、人格測驗(yàn)的濫用 第四節(jié) 智力測驗(yàn)工具一、個(gè)別智力測驗(yàn)工具（一）要點(diǎn)：比內(nèi)量表（領(lǐng)會）2．斯坦福比內(nèi)量表的發(fā)展（二）要點(diǎn)：韋氏智力量表（領(lǐng)會）（WAISRC） 2．韋氏兒童智力量表中國修訂本（WISCCR）3．中國韋氏幼兒智力量表（CWYCSI）（三）多種團(tuán)體智力測驗(yàn)1．陸軍甲種和乙種測驗(yàn)2．瑞文漸進(jìn)測驗(yàn)要點(diǎn)：瑞文漸進(jìn)測驗(yàn)（應(yīng)用）3．多水平團(tuán)體智力測驗(yàn)第三單元　智力測驗(yàn)相關(guān)的心理學(xué)問題一、智力的發(fā)展變化二、智力的差異及原因（一）要點(diǎn)：智力的個(gè)別差異（領(lǐng)會）（二）智力的團(tuán)體差異（三） 智力差異的原因三、智力測驗(yàn)的公平性問題四、如何理解和解釋智力測驗(yàn)的結(jié)果（領(lǐng)會）第三節(jié) 慎重選擇測驗(yàn)量表 第四單元 心理測驗(yàn)的發(fā)展第二單元 心理測驗(yàn)的基本概念一、心理測驗(yàn)的定義（識記） 要點(diǎn)：三個(gè)基本的要素（領(lǐng)會）行為樣本、標(biāo)準(zhǔn)化、難度的客觀測量 二、心理測驗(yàn)的性質(zhì)（領(lǐng)會）第三單元 心理測驗(yàn)的分類 （識記） 要點(diǎn)：1890年，卡特爾在《心理》雜志上發(fā)表“心理測驗(yàn)與測量”一文，這是心理測驗(yàn)第一次出現(xiàn)于心理學(xué)文獻(xiàn)中。 軀體疾患心理衛(wèi)生一、軀體疾患者的心理特點(diǎn)（識記）：二、患者住院對患者的影響（領(lǐng)會） 三、就醫(yī)行為心理衛(wèi)生 一、胎兒期心理衛(wèi)生二、嬰兒期心理衛(wèi)生（領(lǐng)會）三、童年期心理衛(wèi)生（領(lǐng)會）第三單元　青少年期的心理衛(wèi)生青少年心理衛(wèi)生的幾個(gè)重要方面（領(lǐng)會、應(yīng)用）一、青少年的性心理衛(wèi)生二、青少年的自我意識三、青少年的情緒心理衛(wèi)生四、青少年的矛盾心理第四單元　中老年的心理衛(wèi)生 一、中年期心理衛(wèi)生（中年人的人生現(xiàn)實(shí)－多角色）如何成功地?fù)?dān)當(dāng)各種角色，是中年人社會適應(yīng)的重要問題。二、心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的起源　　1930年5月5日，第一屆國際心理衛(wèi)生大會在華盛頓召開，有3042人代表53個(gè)國家和地區(qū)出席了會議，中國也有代表參加，盛極一時(shí)。 消極的心理衛(wèi)生是指預(yù)防各種心理障礙、心理疾病的發(fā)生； 積極的心理衛(wèi)生是指維護(hù)和增進(jìn)心理健康，培養(yǎng)健全人格，提高人類對環(huán)境的適應(yīng)和改造生活質(zhì)量。 如依賴性人格障礙、焦慮性人格障礙等。 4．沖動(dòng)性人格障礙 這種模式顯著偏離特定的文化背景和一般認(rèn)知方式（尤其在待人接物方面），明顯影響其社會功能與職業(yè)功能，造成對社會環(huán)境的適應(yīng)不良，患者為此感到痛苦，并已具有臨床意義。5　神經(jīng)衰弱的主要臨床相是與精神易興奮相聯(lián)系的精神易疲勞，心情緊張、煩惱和易激惹等情緒癥狀，以及肌肉緊張性疼痛和睡眠障礙等生理功能紊亂癥狀?！　∨R床上根據(jù)其表現(xiàn)，大體可將強(qiáng)迫癥劃分為強(qiáng)迫思想及強(qiáng)迫行為兩類。恐怖癥（應(yīng)用） 恐怖癥又稱恐怖性焦慮障礙，是一種以過分和不合理地懼怕外界客體或處境為主的神經(jīng)癥恐怖癥主要分為3種類型：（1）場所恐怖二、常見心理障礙的臨床疾病分類（一）神經(jīng)癥性障礙（領(lǐng)會、應(yīng)用）　　神經(jīng)癥（neurosis），舊稱神經(jīng)官能癥，是一組精神障礙的總稱。 由于壓力強(qiáng)度不同和個(gè)人心理健康水平不同, 這種效應(yīng)的嚴(yán)重程度也不同。 心理障礙第一單元　常見心理障礙的主要癥狀一、認(rèn)知障礙（領(lǐng)會、應(yīng)用）（一）感知覺障礙感覺過敏（識記）、錯(cuò)覺（識記）、幻覺（識記）（二）思維障礙思維形式障礙：思維貧乏（識記）、思維遲緩（識記）、強(qiáng)制性思維（識記）思維內(nèi)容障礙：妄想（識記）、超價(jià)觀念（識記）、強(qiáng)迫觀念（識記）（三）記憶障礙（領(lǐng)會）同理，在這兩者相互作用過程中，這種動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)被打破，即心理健康狀態(tài)的破壞，也可隨時(shí)發(fā)生。 區(qū)分正常與異常的心理學(xué)原則正常與異常心理的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)與原則第一單元④保持旺盛的精力和愉快的情緒 。更新時(shí)間：2006717點(diǎn)擊數(shù)： 1977文章來源：中華心理教育網(wǎng) 教育功能、感情交流功能、休閑與娛樂功能知識點(diǎn)：家庭生命周期（識記）《健康心理學(xué)與變態(tài)心理學(xué)》復(fù)習(xí)重點(diǎn)作者：中華心理… 知識點(diǎn)：愛情的形式、愛情三角形 鏈?zhǔn)?、輪式、圓周式、全通道式、Y式知識點(diǎn)：非正式溝通網(wǎng)絡(luò) 第二單元 目標(biāo)手段相互依賴?yán)碚摚ㄗR記）第七節(jié) 人際溝通第一單元 影響喜歡的因素（識記） 知識點(diǎn)：人際關(guān)系的三維理論（識記、領(lǐng)會） 第二單元 態(tài)度轉(zhuǎn)變知識點(diǎn)：態(tài)度轉(zhuǎn)變模型（識記）、 態(tài)度形成知識點(diǎn)：態(tài)度的概念（領(lǐng)會）、態(tài)度的成分（識記，領(lǐng)會）、態(tài)度的功能、態(tài)度的維度 社會動(dòng)機(jī)與社會行為知識點(diǎn)：親合動(dòng)機(jī)（領(lǐng)會）、親合起源于依戀（識記）、影響親合的因素(識記)、成就動(dòng)機(jī)（領(lǐng)會） 角色期待、角色領(lǐng)悟、角色實(shí)踐 知識點(diǎn)：角色失調(diào)（領(lǐng)會）第三單元　自我、身份和自尊知識點(diǎn)：自我1．自我的概念；2．自我的結(jié)構(gòu)；3．自我概念的功能；4．自我概念的形成與發(fā)展；5．自我概念的測量；自我的概念（識記）、鏡我（領(lǐng)會）自我的結(jié)構(gòu) （識記）物質(zhì)自我、心理自我、社會自我 、理想自我、反思自我知識點(diǎn)：身份、身份的特點(diǎn)（識記）客觀性、主觀性、多重性、穩(wěn)定性、契約性知識點(diǎn)：自尊、自尊的概念（識記）、影響自尊的因素 （識記）第三節(jié)　社會知覺與歸因第一單元　社會知覺知識點(diǎn)：基本概念（識記）知識點(diǎn)：社會知覺的原因知識點(diǎn)：影響社會知覺的主觀因素要點(diǎn)：圖式（識記）、圖式的作用第二單元 精神分析論: （識記）　　美國學(xué)者霍蘭德的“三階段理論”（識記）哲學(xué)思辨階段、經(jīng)驗(yàn)描述階段、實(shí)證分析階段 第三單元 性格的定義（識記）（領(lǐng)會） 巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動(dòng)類型和心理學(xué)中的氣質(zhì)類型之間有著對應(yīng)的關(guān)系 （領(lǐng)會） 人格的定義（識記）、人格的特性：獨(dú)特性、整體性、穩(wěn)定性、功能性（識記） 人 能力一、能力概述 執(zhí)行階段（識記）（領(lǐng)會）三、意志的品質(zhì) 情緒情感的種類一、從情緒的內(nèi)容來分基本情緒和復(fù)合情緒（識記）二、從情緒的狀態(tài)來分心境、激情和應(yīng)激 （識記）三、情感的種類道