初中物理探究式教學(xué)的實(shí)施-wenkub.com
2025-06-06 23:26 本頁(yè)面
【正文】 而從新教材中的內(nèi)容也可看出，不可能也沒(méi)必要將所有內(nèi)容都設(shè)計(jì)成探究課題。對(duì)于探究活動(dòng)而言，探究的過(guò)程比探究結(jié)果更重要。任何成功的科學(xué)探究都離不開(kāi)交流與合作，現(xiàn)代社會(huì)更需要有合作精神的人才。評(píng)估是對(duì)探究的反思過(guò)程；評(píng)估能優(yōu)化探究的方案；評(píng)估有可能引出新的發(fā)現(xiàn)；評(píng)估有利于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；評(píng)估有利于發(fā)展學(xué)生的批判性思維。又如：萘在熔化過(guò)程中，加熱時(shí)間變長(zhǎng)，但溫度保持不變。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并不等于實(shí)驗(yàn)結(jié)論，沒(méi)有對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與論證就無(wú)法得出具有普遍意義的規(guī)律。（3）指導(dǎo)學(xué)生明確要收集什么數(shù)據(jù)、觀察的目標(biāo)是什么。實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),證據(jù)是進(jìn)行科學(xué)分析的根本依據(jù),沒(méi)有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)，探究便無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行，更得不出問(wèn)題的結(jié)論。例如：在探究摩擦力大小與壓力大小的關(guān)系時(shí)：? ? 分析出最佳方案,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生去思考創(chuàng)新的方案,例如：有的學(xué)生提出，可比較推空桌子和推坐上人的相同桌子來(lái)驗(yàn)證摩擦力和壓力大小關(guān)系，也是可行的。3. 制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)這是科學(xué)探究中的重要環(huán)節(jié)，制定探究計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，才能把探究的猜想與假設(shè)落實(shí)到具體的操作方案上來(lái)。猜想三：太陽(yáng)是圓的，所以小光斑也是圓的。許多學(xué)生可能會(huì)胡猜亂想,應(yīng)提醒學(xué)生產(chǎn)生猜想的依據(jù)：一是已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，二是科學(xué)事實(shí)。同時(shí)還要注意該怎樣提出問(wèn)題才能引起學(xué)生的興趣。課堂上應(yīng)盡量給學(xué)生表述問(wèn)題的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生找出問(wèn)題和表達(dá)問(wèn)題的能力，不同學(xué)生提出問(wèn)題的角度可能不同，教師要對(duì)這些課題進(jìn)行梳理和篩選，再選擇那些對(duì)學(xué)生發(fā)展有意義，學(xué)生又有能力探究的課題。科學(xué)探究應(yīng)有七個(gè)環(huán)節(jié)：下面談?wù)勎覀€(gè)人對(duì)這七個(gè)環(huán)節(jié)的體會(huì)?！保?）新形勢(shì)下，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的根本性變革，使教學(xué)過(guò)程真正建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生自主、全面、創(chuàng)造性的探究活動(dòng)中，促使他們主體精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)造力、解決問(wèn)題能
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