【正文】 此題注意關(guān)鍵詞句“提升人格修養(yǎng)”“理解其內(nèi)在邏輯，循序漸進(jìn)”“從大處著眼，進(jìn)而讀天下書，論天下事”?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。注意重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句以及文章的靠頭和結(jié)尾的句子，從這些段落或語句中提取關(guān)鍵的詞語作答?！窘馕觥浚哼@是一道概括材料內(nèi)容的題目，注意中間的“二程”“朱子”和“書賈”所作的事情。平時(shí)注意積累，理出線索，形成體系?！究键c(diǎn)定位】識(shí)記文學(xué)常識(shí)?！久麕燑c(diǎn)睛】文學(xué)常識(shí)的考核主要集中的中外中的作家、作品，文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派，文體知識(shí)等。二 、名著閱讀題(15 分) 【答案】24．AE25．(1)“元妃省親”前，賈政帶著寶玉給各個(gè)景點(diǎn)題匾額、對聯(lián)，寶玉文思泉涌，賈政稱其為 “孽障”，表面上是責(zé)怪，實(shí)際上是欣賞；“寶玉挨打”中，賈政認(rèn)為寶玉在外流蕩優(yōu)伶，在家淫辱母婢、荒疏學(xué)業(yè),斥之為“孽障”，表達(dá)了強(qiáng)烈的痛惜之情。：注意文段中的“憲章之所系，非老于典故者不能為也”和“上下數(shù)千年，貫串二十五代”的內(nèi)容，然后整合概括。能力層級為識(shí)記A。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。 (10 分) 【答案】21．而欲以末學(xué)陋識(shí)/操觚竄定其間/雖復(fù)窮老盡氣/劌目鉥心//亦何所發(fā)明? 22．司馬遷、班固、范曄 23．一部系統(tǒng)地記載歷代(上下數(shù)千年、貫串二十五代)典章制度的書。一個(gè)事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個(gè)不同的審視角度。首先要注意材料的特點(diǎn)：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。由此可以看出，要想把作文寫好，不關(guān)心時(shí)事，是不容易寫好的。而創(chuàng)新，在當(dāng)今社會(huì)，不創(chuàng)新，不創(chuàng)業(yè)，不走自己的路，就沒有出路。可從反面的角度說，什么不是個(gè)性，什么不是創(chuàng)新，我們要真正的個(gè)性，要真正的創(chuàng)新。文體上的放開，也是今年江蘇高考作文命題上的突破。這則作文題呼應(yīng)社會(huì)創(chuàng)新主題，跟上了時(shí)代，而展示個(gè)性，又深得年輕人心聲，作文充滿時(shí)代氣息，符合社會(huì)跳動(dòng)的脈搏。而話語權(quán)，絕不是說說就行的。一句常見俗語，字序稍許有變，不僅句意丕變，境界亦全新，可見語言之豐富，實(shí)乃人思想至豐富。貫古今，串未來，我們都需要張揚(yáng)個(gè)性，展現(xiàn)自我，用個(gè)性來書寫自己的輝煌人生，用個(gè)性來描繪自己的宏圖偉志。明月高懸映古今，面對多元的競爭的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，我們亦應(yīng)張揚(yáng)個(gè)性，呈現(xiàn)自我。在舉世皆濁的世界里，他獨(dú)清；在眾人皆醉的世界里，他獨(dú)醒。正是有了個(gè)性的裝點(diǎn)，才有了“大漠孤煙直，長河落日圓”的壯美，才有了“梧桐更兼細(xì)雨”的陰柔，才有了“萬類霜天競自由”的異彩繽紛。有時(shí)這是個(gè)性的彰顯，有時(shí)則是創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)。答題時(shí)要在整體把握文本主旨的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文，以句中的關(guān)鍵詞為突破口來整合作答?！究键c(diǎn)定位】體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。4．學(xué)會(huì)摘錄原文、組織答案的答題方法。2．養(yǎng)成全文搜尋、逐段圈點(diǎn)的閱讀習(xí)慣?！究键c(diǎn)定位】理解文中重要概念的含義。他看到藏著金箍兒的花帽子漂亮，就自己給自己戴上了。18．【試題分析】審清題干“文中‘如來佛的掌心’‘緊箍咒’‘八十一難’分別意味著什么”考查句子含義，作答時(shí)，把詞語放入語境中，聯(lián)系上下文理解。從結(jié)構(gòu)上看：領(lǐng)起句、總結(jié)句、過渡句，置于文首、文尾或段首、段尾的句子。文章的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了文章的思路，文章的思路是靠文章的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出來的?！久麕燑c(diǎn)睛】一、怎樣整體把握論述類文本的主旨與思路？ 要通讀全文，思考四個(gè)問題： 文本主要談的是什么問題或就什么事情闡述道理；論述對象、話題、論題、問題、 事件 作者的基本立場、觀點(diǎn)、情感和態(tài)度是怎樣的；觀點(diǎn)句 本文依照怎樣的順序布局謀篇、組織文章，其段落之間的關(guān)系如何；論述角度、論 述層次 行文中為突顯立意主要運(yùn)用了哪些手段和材料論證方法、論據(jù) 二、“文章結(jié)構(gòu)”是指文字材料的組織和安排方法，它是思路的外在表現(xiàn)形式。18．“如來佛的掌心”象征著孫悟空無法逃脫的社會(huì)規(guī)范；“緊箍兒”象征著孫悟空心甘情愿接受的社會(huì)規(guī)范；“八十一難”象征著孫悟空修心過程中所遇的障礙。（6分）【答案】17．第一層（第1段）：提出全文觀點(diǎn)，成人不自在。這是兩難的，人的一生就是在這種兩難處境當(dāng)中找到最佳位置。西天取經(jīng)的八十一難，并沒有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。只有把孫悟空的心“定”住，他才能真正地長大成人。孫悟空頭上的金箍兒是怎么戴上的？是他自己戴上的?！皞€(gè)體人”一旦步入社會(huì)，就不可能再有絕對的自由自在了。但是對社會(huì)人來說，這卻觸犯了規(guī)范，社會(huì)不允許沒有經(jīng)過任何修煉就得到這種絕對自由。他想要擁有更大的空間和世界，所以去尋仙問道，有了種種法力。孫悟空的出生，和普通人大不一樣，他是從石頭縫里蹦出來的，擺脫了人與生俱有的社會(huì)關(guān)系。探究情感意蘊(yùn)要抓住文本中不同的人、事、物，再分別探究作者對他們的情感態(tài)度。根據(jù)要求組織語言表達(dá)：XX情節(jié)（事物）在文中有……作用（結(jié)構(gòu)），突出了……，表現(xiàn)了…… （內(nèi)容）【考點(diǎn)定位】從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。能力層級為分析綜合C。學(xué)優(yōu)高考網(wǎng)15．試題分析：題干問的是“文中多處寫到‘插軍旗’，請說明這個(gè)細(xì)節(jié)在全文中的主要作用”，這是作用題。直接描寫包括：動(dòng)作、語言、肖像、神態(tài)、心理。第一處，可以聯(lián)系前面的“他得意”和后面的“他就慢慢地一面含煙管一面說”來分析；第二處，可以聯(lián)系前面會(huì)明的表現(xiàn)分析。比如本題，“第④段中會(huì)明為什么逢人就問何時(shí)開火”，應(yīng)先到第四段找到“逢人就問何時(shí)開火”這一內(nèi)容，然后結(jié)合上下文分析原因。16．這個(gè)六月沒有士兵因戰(zhàn)事而傷亡、腐爛，會(huì)明對此感到欣慰；在喂雞的行為中，會(huì)明體驗(yàn)到幸福感；從熱衷于戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)變到“非戰(zhàn)主義”，會(huì)明感到思想提升的快樂；心靈世界由單一走向豐富，會(huì)明的生命變得更加立體。（4分）16．請?zhí)骄啃≌f結(jié)尾“微笑的意義”的意蘊(yùn)。六月來了，這一連人沒有一個(gè)腐爛，會(huì)明望著這些人微笑時(shí)，那微笑的意義，是沒有一個(gè)人明白的。⑦后來，和議的局勢成熟，照例約好各把軍隊(duì)撤退。白天有太陽，他就把小雞雛同母雞從木箱中倒出來，盡這母子在帳篷附近玩，自己卻赤了脖子咬著煙管看雞玩，或者舉起斧頭劈柴，把新劈的柴堆成塔形?！翱?，這個(gè)！”看的人露出吃驚的神氣，他得意了。 會(huì)明常常到村子里去。總而言之，一到?jīng)_突，真的和平也就很快了。為了那太難看、太不和鼻子相宜的六月情形，他愿意動(dòng)手的命令即刻就下。”“說鬼話。③駐到前線三天，一切卻無動(dòng)靜。這一次，三十三連被調(diào)到黃州前線，會(huì)明老早就編好了繩子、鐵飯碗、成束的草煙，都預(yù)備得完完全全。事情已十年了。能力層級為識(shí)記A。（蘇軾《念奴嬌并怡然自樂。比如“桑麻杜曲”指的是杜甫《曲江三章》中的第三首，再聯(lián)系詩前小序中的“晁楚老、楊民瞻約同居山間”一語，結(jié)合注釋的解釋進(jìn)行分析。【考點(diǎn)定位】評價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為鑒賞評價(jià)D?！眴稳霜?dú)騎橫山射虎，可見膽氣之豪；弓弦驚響而矢發(fā)裂石，可見筋力之健?！疤依顭o言”則直接把司馬遷對李廣的贊辭“桃李無言，下自成蹊”當(dāng)作李廣的代稱，表示對李廣樸實(shí)性格的贊賞。霸陵尉醉，呵止廣。11．化用杜詩，回應(yīng)朋友邀約同居山間的盛情，贊賞朋友的高風(fēng)；借李廣自比，表達(dá)了對南宋當(dāng)局的不滿；結(jié)句融情于景，抒寫了壯志難酬的悲涼。閱讀下面這首宋詞，完成1011題。紗窗外、斜風(fēng)細(xì)雨，一陣輕寒。射虎山橫一騎，裂石響驚弦。八聲甘州辛棄疾夜讀《李廣傳》，不能寐?！蔽易娓钢浪男囊?，就并沒與一再推辭，拿起筆寫了好幾千字，判斷案子就像很有經(jīng)驗(yàn)的老年官吏。乙未年，祖父考為進(jìn)士，被授以清江縣令，又被調(diào)到廣昌，僚屬大多是有名的人。這位老教諭把他所選取的文章上呈給大主考李九我先生，李先生看了大罵這位老教諭，命令他重選送上來，送上來又不是好的文章，以致送了三四次，試卷差不多快要送完了。鄧文杰又驚又喜，鼓掌說：“你的文章應(yīng)當(dāng)在社會(huì)上出名，豈止是在考場上考取功名？你父親大概還沒死吧！”甲午年正月三十，祖父就到了南都，在雞鳴山讀書，一直到深夜都還手不釋卷，因而害了眼病，在考試院靜坐了三個(gè)月。那天鄧文杰要走了，回頭對祖父說：“你算了，回去后教育兒子讀書吧，希望你能保住你先人的事業(yè)。我曾祖父去世后，家境一天天困難。這類題目解答時(shí)應(yīng)該先通讀全文，抓住題干中“根據(jù)文中張作霖的科舉經(jīng)歷，概括當(dāng)時(shí)科舉考試的相關(guān)特點(diǎn)”這個(gè)要求和范圍限制，篩選出相關(guān)信息然后歸納概括。所選句子涉及到的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞，皆是高中階段應(yīng)掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，考生做好課內(nèi)知識(shí)遷移即可得分?！久麕燑c(diǎn)睛】這類題目的解答方法是，首先要回到句子所在的語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。題中，第（1）句中的“已”是“結(jié)束、完結(jié)”之意，這里可譯為“完了