幼兒心理學(xué)復(fù)習(xí)試題及答案-wenkub.com
2025-06-04 18:26 本頁(yè)面
【正文】 孩子‘反抗期’‘的執(zhí)拗，要注意教育，不要養(yǎng)成任性的性格，同時(shí)又不能恥笑、威脅孩子?！ 安宦?tīng)話”說(shuō)明孩子最初的獨(dú)立性的出現(xiàn)； “故意用手撿米粒放進(jìn)嘴里”說(shuō)明孩子動(dòng)作技能的發(fā)展，對(duì)新的動(dòng)作產(chǎn)生了興趣。沒(méi)有環(huán)境的影響，心理發(fā)展不會(huì)由可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)；社會(huì)生活條件和教育是制約兒童心理發(fā)展水平與方向的重要因素：首先，社會(huì)生活條件與教育水平影響幼兒的心理發(fā)展的水平；其次，兒童與成人的交往活動(dòng)對(duì)兒童心理的形成與發(fā)展具有極其重要的影響作用；再次，具體的生活條件和教育條件是形成幼兒個(gè)別差異的最重要條件。例如，母親照料孩子的方式會(huì)影響孩子社會(huì)行為的發(fā)展。正常的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)是幼兒心理發(fā)展的基礎(chǔ)；遺傳奠定了幼兒心理發(fā)展個(gè)別差異的最初基礎(chǔ)，它規(guī)定了每個(gè)兒童心理不同發(fā)展的可能性。幼兒正是在這種生物的物質(zhì)前提下形成了自己的心理。還有，激發(fā)幼兒的好奇心和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)興趣，組織豐富的活動(dòng)使幼兒在活動(dòng)中積極思考問(wèn)題。由于提問(wèn)是幼兒思維活動(dòng)的積極表現(xiàn)。那么，這個(gè)問(wèn)題就不能引起幼兒的思考活動(dòng)。思維總是由于出現(xiàn)問(wèn)題而產(chǎn)生。他們的理由是，人、馬、虎都有身子，有頭、有腳等。因此，我們應(yīng)該高度重視幼兒的各種活動(dòng)，一方面，要針對(duì)幼兒思維的特點(diǎn)去組織幼兒的活動(dòng)；另一方面，要有意識(shí)地在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的思維。處于萌芽狀態(tài)的需要，能使有機(jī)體產(chǎn)生不安之感；需要增強(qiáng)到一定程度，會(huì)使人產(chǎn)生一定的愿望；而愿望變成動(dòng)機(jī)的過(guò)程還需要有一定的誘因條件，才能為滿(mǎn)足愿望而采取行動(dòng)去達(dá)到一定的目的。兒童心理發(fā)展年齡特征既有穩(wěn)定性，又有可變性，它們的關(guān)系是相對(duì)的。根源于本質(zhì)未變的制約因素：①兒童腦的發(fā)育是有穩(wěn)定順序和階段的，神經(jīng)聯(lián)系的建立是有次序的；②人類(lèi)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的掌握是有一定順序的，兒童也必須遵循；③兒童從掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)到心理機(jī)能發(fā)生變化，要經(jīng)過(guò)一個(gè)大致相同的不斷的量變到質(zhì)變的過(guò)程。 ?。菏侵副憩F(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和慣常的行為方式中的比較穩(wěn)定的心理特征。根據(jù)加工創(chuàng)造的程度，表象可分為記憶表象和想像表象，也可分為具體表象和符號(hào)表象?！ ?，只是說(shuō)明了這兩因素對(duì)發(fā)展有作用?！ ??！ ⑽鼓潭际侵庇^的，沒(méi)有間接性。完整地聽(tīng)完了老師講的故事說(shuō)明有穩(wěn)定性?！ ！ ?，兒童的心理特點(diǎn)表現(xiàn)出差異，這是說(shuō)明可變性。最讓媽媽擔(dān)心的是平坦的道路他不走，卻偏偏一搖三晃地走那凸凸凹凹的地方，正如在飯桌上，本來(lái)會(huì)自己好好地用湯匙吃飯，卻故意把米粒撒一飯桌，用手撿著放到嘴里。近些天，孩子的“言行舉止”總是讓媽媽弄不明白，究竟是為什么呢？這個(gè)問(wèn)題一直縈繞在媽媽的腦際?！ ?。 ，狹義的親子關(guān)系是指兒童早期與父母的情感關(guān)系，即_______；廣義的親子關(guān)系是指父母與子女的相互作用方式，即_______?！ ?。 20.“兒童心理發(fā)展等于遺傳與環(huán)境的乘積”，這種觀點(diǎn)是（ ）?！ 。ā 。??！边@個(gè)小女孩的想像是（ ）。這說(shuō)明該小朋友具有（ ?。??！ 。骸澳闶呛煤⒆印！ 。ā 。?。幼兒心理學(xué)復(fù)習(xí)試題及答案2 “兒童”是廣義的，其年齡階段一般是指（ ?。?。3．3－6歲兒童記憶發(fā)展特點(diǎn)是什么（1）、無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展 （2）、記憶的理解和組織程度逐漸提
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