【正文】 就這次采訪寫一篇生活日記。審題。（6）評議。（2）根據(jù)不同的采訪對象準(zhǔn)備、整理好采訪提綱。第二課時一、教學(xué)第四題（口語交際）審題。（4）學(xué)生理解著去誦讀。（4）師生評議。（5）小結(jié)。教學(xué)第二部分（1）根據(jù)上一部分的小結(jié)，讓學(xué)生讀題。用鋼筆描寫一段話，注意整體布局。提問要有禮貌，語言要得體。誦讀與感悟是汪國真的一首小詩，與第二單元課文主題相呼應(yīng)。 第七自然段：母親在住院前的囑咐（語言描寫）環(huán)境描寫進行鋪墊《愛之鏈》第一自然段《愛如茉莉》關(guān)注細節(jié)，抓住人物的神態(tài)、動作、語言引用《愛之鏈》中的第四自然段。由衷而又自然地直接或者間接表露對父母的敬意或愛意。 注意觀察父母的神態(tài)和動作。相互交流，完善自己想表達的意思。 柔善像碧月補充：《媽媽的愛》劉丙鈞）讀懂小詩、感受情感自由讀，讀通、讀順。 愛是 Amour,愛是人類最美麗的語言。根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住任務(wù)的心理活動和神情變化反映人物的情感。所以，如何引導(dǎo)孩子觀察細節(jié)，寫好細節(jié)，是這堂課上要特別關(guān)注的。從文字里，明明白白地說出來，并且能夠說清楚。雖然習(xí)作最初是教材的安排，是上課的需要，但是，真正的好的習(xí)作，應(yīng)該是化此次習(xí)作被動為主動，是自發(fā)的要表達對父母的愛。整個過程要記錄，注意事件條理要清楚，過程要完整，事件的經(jīng)過要成為整個過程中的具體部分。習(xí)作要求：想一想爸爸媽媽平時是怎么愛自己的，向爸爸媽媽直接說出（或?qū)懗觯拔覑勰恪保颜麄€過程記下來。提示：（1）注意故事的連續(xù)性；（2）描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；（3）要升華“愛”的主題【課時作業(yè)設(shè)計】以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。）全體起立，讓我們把目光定格在那一個個感人的畫面。能用一句話或者幾句話告訴大家“愛”是什么嗎？創(chuàng)作、交流是呀！“愛”是傳遞，是一根心鏈，拴緊你我的心，連著大家的心。 ——這是“愛”在接力（4）“一切都會好起來的，親愛的，喬依……” ——這是“愛”的延伸……小結(jié)：喬依幫助了老婦人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，其實就是幫助了自己。讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀911小節(jié)四、突破難點，感受“愛”的延伸引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋…… 出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”從女店主的話中你讀懂了什么？凸顯“鏈”◆多媒體出示四句話：讀讀這四句話，讓我們一起回顧那愛的鏈條（生齊讀句子，師讀破折號后面的?！薄皼]穿襪子”“破手套”）了解到喬依的生活貧困。齊讀（1）能給“天經(jīng)地義”換個詞來說說嗎？（2）喬依把什么看作是天經(jīng)地義的？（3）多么質(zhì)樸的一段話，多么令任感動的一段話，帶著這份感動朗讀7小節(jié)。（生自讀，寫感受）師邊巡視邊說：不要忽視藏在課文中的某個行為、某個細節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會有深刻的感受。這條路上幾乎看不見汽車，更沒有人影。第二課時課前：（播放《愛的奉獻》）【出示】“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。u wū chē tāi（ ） （ ） （ ） （ ）補充下列詞語，選擇一個說句話。diān bǒ 225。 　第一段(1—8自然段)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動。 　天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，平翹舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書課題：愛之鏈。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。臧克家先生說“有的人”船長哈爾威就屬于后一種人，雖然他已經(jīng)死了，卻永遠活在我們心中。 拓展寫話。 思考“人們沉默了，沒有一個人違抗他的意志”的原因。 ⑸指導(dǎo)讀好對話。 預(yù)設(shè)： 鏡頭一：“哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼道……” ⑴引導(dǎo)通過人物的語言，體會人物的品質(zhì)。初步感受船長的特點。 扣“像瘋了似的”讓學(xué)生想象，進一步體會“險”。 扣“險”再讀。第二段(第328自然段)三、作業(yè)、臨寫，抄寫詞語。井然有序：形容嚴謹而有條理，一點都不紊亂。履行：實踐(自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事)。(3)了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語的意思。二、初讀指導(dǎo)?！薄窘虒W(xué)資源運用】鳳凰語文：維克多【教學(xué)目標(biāo)分析】閱讀課文，了解在船長沉著冷靜的指揮下旅客和船員安全脫險的經(jīng)過，感受船長臨危不懼，忠于職守的英雄魅力。為譚千秋寫一則頒獎詞。這不是一般的姿勢，它是世界上最英勇、最悲壯的姿勢，是世界上最偉大、最有力量的姿勢！　六、讀寫結(jié)合在今天的教學(xué)課件中，因為實在不忍再去碰觸，再去回憶，但相信學(xué)習(xí)了本課同學(xué)們心里一定有許多的話要對英雄老師譚千秋說。他們都是與譚老師密切接觸的人，他們的話最具說服力?！瓨欠克萘恕?這樣的環(huán)境描寫預(yù)示著譚老師遇難了，他張開雙臂護住學(xué)生的姿勢成為永恒的瞬間。 ）一樣，立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學(xué)生。”（畫詞：拉、撐、護并板書）②重點知道三個動詞的理解：拉：在樓房即將坍塌的瞬間，譚老師沒有選擇躲避，對學(xué)生的愛與責(zé)任讓他從死神面前把四條活生生的生命拉回了。自由讀課文第27節(jié)，說說你讀后的感受？默讀課文，圈畫描寫譚老師語言和動作語句并在旁邊作出簡要批注。過渡：一位普通的人民教師，用自己的生命書寫著“人生的價值”，詮釋著對學(xué)生的“愛與責(zé)任”。讓我給你擦擦手吧那上面有血血跡已經(jīng)開始發(fā)黑了昨晚被運到操場時，你的手還是軟軟的才過了一夜，咋就變得這么硬啊前天我們牽著手在這個操場散步時你的手還是熱熱的怎么現(xiàn)在就成了冰涼的呢體味最后一節(jié)的作用。 ；”一位老師說：“看到這悲壯感動的一幕，救援人員的這樣說：“這堂課上，他給學(xué)生們講“人生的價值”。思考：譚老師是在什么情況下舍身救生的？讓學(xué)生回憶四川汶川大地震。）A、護生的姿勢譚老師立即將他們拉到課桌底下，自己弓著背，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學(xué)生。大地震中的教師群像譚千秋不是一個人在戰(zhàn)斗，汶川地震中還有長長的一串為救護學(xué)生而捐軀的教師名單：北川第一中學(xué)教師劉寧；崇州市懷古中學(xué)教師吳忠洪；綿竹市遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園瞿萬容；映秀小學(xué)張米亞和聯(lián)芳；通州縣洪口鎮(zhèn)永安壩村小學(xué)教師茍曉超；綿陽市平武縣南壩小學(xué)杜正香；什邡市師古鎮(zhèn)民主中心小學(xué)一年級教師袁文婷……從來沒有哪一個社會群體中同時涌現(xiàn)出這么多的高尚個體，他們用自己的血肉之軀詮釋了大愛無限的師魂。 天越來越暗了，陣陣寒風(fēng)吹過，氣溫也直線下降。原來，由于譚千秋用手臂護著，課桌沒有倒，水泥板和爛磚沒有傷到桌下的學(xué)生，但是譚千秋的手給壓住了，而且右手臂被一塊水泥板砸得血肉模糊。 不知過了多久，劉紅麗聽到了譚千秋老師好似夢囈般的聲音：“不要哭，不要喊，男同學(xué)要堅強，女同學(xué)要堅忍！要保存體力！”聽了譚老師的話之后，學(xué)生們不再哭喊了。在四樓，他看到教室里還有正嚇得大哭的劉紅麗等四名同學(xué)沒有在有限的時間內(nèi)逃出，便連忙對著他們大聲說：“不要哭了！快出來跟著我下樓！”然而就在此時，已經(jīng)搖了約1分鐘的大樓中間突然裂開一條長長的縫，樓體裂成兩半，逃生路斷，譚千秋連忙叫學(xué)生躲在課桌下。譚千秋1958年生于湖南衡陽，1981年畢業(yè)于湖南大學(xué)，是該校的教導(dǎo)主任，同時又是該校政治課老師。理解文中重點句子的意思。課文用重要的環(huán)境和場景描寫以及第三段的側(cè)面描寫，渲染了人物，推進了情節(jié)的發(fā)展，升華了人物的精神品質(zhì)，起到側(cè)面烘托人物形象的作用。 寬（自由組合，合作制作道具，表演課本劇【課時作業(yè)設(shè)計】把詞語補充完整，并解釋加點字的意思。如果現(xiàn)在要重新整修這個碑亭，我想建議在碑亭的兩個高高的石柱上寫上一幅對聯(lián)。趙國也因為有了他們兩個人，國勢大增，成為當(dāng)時非常強大的諸侯國?！　。ú粌H……還……，雖然……但是……，因為……所以……，如果……就……，無論……都……，寧可……也不……）　　感悟人物　?。?）現(xiàn)在，廉頗和藺相如留給你的印象除了知錯能改，除了寬容大度，還有什么？　?。?）對于這樣的兩個著名的歷史人物，我們可以用這樣一組成語來形容他們，一起讀讀?！　∪诵〗M分角色朗讀第二幕。沒有動作神情提示的地方，我們還補充出了動作、神情的提示。這是一種多么博大的胸懷啊，讀男女生分角色讀開始片段。　　 藺相如快請廉將軍進來！　　 韓勃是！　　教學(xué)思路：?。?）這是劇本開始的一個片段，說的是韓勃和藺相如之間的事情。幾天以后。第二課時一、復(fù)習(xí)鋪墊（課前板書：21 負荊請罪，廉頗，藺相如）這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劇本——《負荊請罪》，這個劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事。③從中你看出什么？四、總結(jié)全文。藺大人，最初我還以為你怕我哩，后來經(jīng)人提醒，才明白你這樣做完全是為了我們趙國著想。 昏庸①“昏庸”什么意思？②（ 誰 ）認為（誰 ）昏庸。④是真的怕嗎？（不怕）藺相如為什么要這么做？出示：秦王不敢侵犯我國，就是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。 懼怕①“懼怕”什么意思？②（ 誰 ）認為（誰 ）懼怕（誰 ）。四、借助三個詞語走進劇本，了解人物。三、檢查自學(xué)情況。（齊讀課題）二、布置自讀。 閱讀小故事《和氏之璧》《澠池之會》、《完璧歸趙》【課時分配及目標(biāo)設(shè)置】 《負荊請罪》2課時【教學(xué)構(gòu)想或建議】第一課時一、激趣導(dǎo)入。以聯(lián)合韓、燕、魏、趙五國之師共同