【正文】 婦人，她滿臉皺紋，在冷風(fēng)中微微發(fā)抖。交流：你看到的是怎樣的喬依？（隨著學(xué)生的交流相機(jī)出示段落）指導(dǎo)生抓住以下三點(diǎn)交流： ▲竭盡全力樂于助人（或不怕臟，不怕累，真心幫老人）（屏顯第4小節(jié)，）此時(shí)的喬依心中只有一件事,那就是趕緊幫老婦人修好車好讓她擺脫困境,早點(diǎn)回到溫暖的家.小結(jié)：?jiǎn)桃啦慌屡K，不怕累，真心誠意為老婦人修車，這是一種發(fā)自內(nèi)心的幫助，這是一種樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。三、小結(jié)閱讀方法，自學(xué)“愛”的傳遞：學(xué)到這里，我們來回顧一下。我們?cè)谧x這類寫人的文章時(shí)，就應(yīng)該這樣牢牢抓住人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，細(xì)細(xì)品味，讀出你的感受，體會(huì)人物特點(diǎn)。） （1）“他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情，他一直就是這么做的。只要你付出了關(guān)愛，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛。愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。結(jié)束語：四川汶川地震牽動(dòng)著億萬人的心，當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，我們用愛相迎，地震無情人有情，這情就是愛！一方有難，八方支援，這支援中含著愛！大地震發(fā)生的第一時(shí)間，溫總理趕來了，戰(zhàn)士們趕來了，所有有愛心的人們向?yàn)?zāi)區(qū)伸出了援助之手。搜集一些關(guān)于愛的主題的名言。注意寫出爸爸媽媽的反應(yīng)。情感的融入。于是，我們教師前期的營(yíng)造、激發(fā)就顯得相當(dāng)重要了。細(xì)節(jié)的到位?！窘虒W(xué)目標(biāo)分析】通過認(rèn)真觀察插圖，讀書中的兒童詩，能從詩歌中感受到小作者對(duì)雪人的眷念之情。【教學(xué)資源運(yùn)用】（媒體資源、練習(xí)冊(cè)、單元測(cè)試卷、語文自讀課本等） 歌曲導(dǎo)入《讓世界充滿愛》 詩歌《媽媽的愛》《父愛無言》（見教參74頁）【課時(shí)分配及目標(biāo)設(shè)置】2課時(shí)【教學(xué)構(gòu)想或建議】課前準(zhǔn)備提出話題：如果要你向爸爸、媽媽說“我愛你！”，你準(zhǔn)備選擇在什么時(shí)候，什么場(chǎng)合？用什么方式說？引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行實(shí)施。人們用音樂來表達(dá)愛，用畫面來表達(dá)愛，用語言來表達(dá)愛。結(jié)合上圖，再讀小詩。 《父愛無言》爸爸或者媽媽做的一件什么事情讓你特別感動(dòng)。要求：回家后直接或間接表達(dá)自己的感謝之情。關(guān)注自己的內(nèi)心感受。注意觀察父母的反應(yīng)，尤其是語言、神態(tài)以及動(dòng)作。作者抓住喬伊的修車動(dòng)作與神態(tài)，把喬伊認(rèn)真負(fù)責(zé)的助人態(tài)度刻畫得淋漓盡致。 沒穿襪子 摘下破手套 喘著粗氣口語交際是學(xué)習(xí)采訪，在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)如何得體、禮貌地采訪別人。記錄重要內(nèi)容。通過口語交際來練習(xí)采訪，學(xué)會(huì)有禮貌、得體的采訪。（2）讓學(xué)生思考每題的括號(hào)里應(yīng)填什么詞。教學(xué)第三部分（1）學(xué)生讀題，明確要求。二、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）誦讀《我不期望回報(bào)》（1）教師講清本題的要求。（5）指名背誦，集體背誦。（1）指名讀題目（2）幫助學(xué)生弄清本次口語交際的要求。（3）準(zhǔn)備采訪時(shí)所用物品。反饋。指導(dǎo)?！菊n時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：】小組合作，完成一次采訪活動(dòng)，并將過程寫下來。學(xué)生對(duì)照自己的毛筆字談感受。（5）推選兩個(gè)同學(xué)上講臺(tái)分角色進(jìn)行采訪。（1）學(xué)生確定采訪目的。重點(diǎn)指導(dǎo)“哈爾威、履行”鄧詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。（3）教師范讀。（3）根據(jù)列出的同音詞，自己出題，同桌或小組回答。（4）學(xué)生照上一部分的樣子回答問題?！菊n時(shí)分配及目標(biāo)設(shè)置】2課時(shí)【教學(xué)構(gòu)想或建議】第一課時(shí)一、教學(xué)第一題（語文與生活）教學(xué)第一部分（1）創(chuàng)設(shè)情境（2）讓學(xué)生思考討論：為什么用“化裝”而不用“化妝”？（3）教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：語文學(xué)習(xí)和日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的同音詞，使用時(shí)需要加以認(rèn)真辨析。通過誦讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。確定采訪對(duì)象，列好采訪提綱。（動(dòng)作描寫）清晨病房中感人的畫面（環(huán)境描寫）三、學(xué)生習(xí)作附：歌詞：念親恩長(zhǎng)夜空虛使我懷舊事明月朗相對(duì)念母親父母親愛心柔善像碧月懷念怎不悲莫禁長(zhǎng)夜空虛枕冷夜半泣遙路遠(yuǎn)碧海示我心父母親愛心柔善像碧月常在心里問何日?qǐng)?bào)親恩應(yīng)該報(bào)應(yīng)該惜取孝道惟獨(dú)我離別無法慰親旁輕彈曲韻夢(mèng)中送練習(xí)2【文本解讀】 語文與生活旨在讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中選擇使用同音字，與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，形式也由扶到放。 清水鼻涕也流下來了二、寫法指導(dǎo)如何使場(chǎng)面描寫生動(dòng)感人。第二課時(shí)一、明確習(xí)作要求記敘父母關(guān)愛自己最受感動(dòng)一件事。（前兩天，我們每位同學(xué)回家都用不同的方式表達(dá)了自己對(duì)父母的愛，這次活動(dòng)后，你最大的感受是什么？你們事先做了哪些準(zhǔn)備工作？父母的反應(yīng)是什么？）將自己對(duì)父母真心想說的話寫在紙上?！闭纭赌钣H恩》中唱到的那樣：父母親愛心其實(shí)愛并不遙遠(yuǎn)，愛就在我們的身邊。觀察圖畫從圖中你看到了什么？感受到了什么？（雪后放晴，太陽出來，小女孩依依不舍地與雪人告別。愛是love,通過用直接或者間接的方式向父母表達(dá)真摯的謝意的行動(dòng)中，懂得報(bào)答，學(xué)會(huì)感恩。對(duì)于孩子們來說，這個(gè)地方也是一個(gè)難點(diǎn)，細(xì)節(jié)不細(xì)，會(huì)缺乏描寫的細(xì)膩感；細(xì)節(jié)不真，會(huì)削弱習(xí)作的感染力。對(duì)爸爸媽媽的愛是什么？應(yīng)該讓孩子們知道，這種愛不是空洞的情感，而是具體的實(shí)實(shí)在在的，可以注腳為：感恩、關(guān)懷、理解、報(bào)答等等。情感的激發(fā)。要注意的幾個(gè)點(diǎn)：敘事的要求。習(xí)作2【文本解讀】本次習(xí)作內(nèi)容：寫一篇習(xí)作，說出自己對(duì)爸爸媽媽的愛； 讓我們成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷！六、布置作業(yè)以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。（播放《因?yàn)閻邸罚瑫r(shí)播放抗雪災(zāi)、抗洪水等圖片，在音樂聲中結(jié)課。學(xué)到這里你們應(yīng)該明白文章為什么用“愛之鏈”作題目了吧？五、鼓勵(lì)創(chuàng)作，詮釋“愛”的內(nèi)涵相信此時(shí)“愛”早已在大家心里生了根。 ——這是延續(xù)“愛”的倡導(dǎo)（3）老婦人想起了喬依。用心地讀讀課文的9—11自然段，圈圈重點(diǎn)詞語，劃劃相關(guān)句子，寫寫自己的感受，說說從中感到女店主是個(gè)怎樣的人？老婦人又是怎樣的人？讀后交流（相機(jī)屏顯第十自然段）■工作認(rèn)真細(xì)致、對(duì)人熱情關(guān)心的女店主■生活貧困的女店主■愛的傳遞者——老婦人 多么感人啊，老師為故事中人物的品質(zhì)所折服，更為大家那細(xì)心的讀書態(tài)度所折服。”“喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。我們從文已經(jīng)體會(huì)到了喬依的貧窮，知道對(duì)于他來說“錢”是很需要的，而當(dāng)老婦人用錢來回報(bào)他時(shí)，他卻拒絕了自己急需的錢，這是為什么呢？ [出示第六小節(jié)] 來，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。）讀了這句話，你能體會(huì)到老婦人的內(nèi)心嗎？ （二）、走近“喬依”這個(gè)人過渡：就在老婦人幾乎完全絕望時(shí)，誰出現(xiàn)了？（喬依）喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，這是一個(gè)怎樣的喬依呢？默讀1——4小節(jié)，關(guān)注人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面細(xì)細(xì)品味，從中你看到了怎樣的喬依？拿起筆來把你的一份理解、一份感受，用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話紀(jì)錄下來。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》（齊讀課題）你們還記得課文中的那兩個(gè)故事嗎？二、走進(jìn)場(chǎng)景，體悟“愛”的真諦（一）、感受老婦人的心情故事發(fā)生在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，看！ （情景敘述：已是黃昏了，伴隨著寒風(fēng),雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。文章極其細(xì)膩地描寫了發(fā)生在一個(gè)____________的充滿愛的故事：下崗的_______無償幫助____________，老婦人在__________時(shí)又得到________的熱情服務(wù)，受到愛的感染，老婦人____________，卻不知，原來女店主正是喬依的妻子。）淚下 zi y243。 四、作業(yè) 看拼音，寫詞語。 課文主要講了幾件事？ 按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。 　荒蕪人煙：指沒有人居住的地方。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量?！窘虒W(xué)目標(biāo)分析】通過對(duì)課文語言文字的咀嚼品味，讓學(xué)生懂得“愛之鏈”，引導(dǎo)學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。 思考：在生命的最后一刻，船長(zhǎng)哈爾威一個(gè)手勢(shì)也沒有做，一句話也沒有說，他的內(nèi)心或許在想些什么？ 理解“雕像”。 引出課文的第22自然段。 ⑶老師引出問題：船長(zhǎng)為何下達(dá)如此嚴(yán)厲的命令？ ⑷體會(huì)船長(zhǎng)品質(zhì)。 交流讀后感受。 學(xué)生圈點(diǎn)關(guān)鍵詞句。 聯(lián)系上下文理解“不可開交”。 談話引出“遇險(xiǎn)”的內(nèi)容。討論：第一段(第2自然段)深淵：很深的水。威嚴(yán)：威武而又嚴(yán)肅的樣子。(1)出示詞語：　　　哭泣 機(jī)械 靈魂 爭(zhēng)執(zhí) 控制　　　調(diào)遣 呼號(hào) 斗毆 克萊芒 可怖(2)指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《船長(zhǎng)》　　看了課題，你想知道什么？（文中寫了他的一件什么事?為什么說他的靈魂是偉大的?）　　請(qǐng)同學(xué)們從課文中尋找答案。能背誦片斷，“哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上……他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。塑造了一位臨危不懼、忠于職守、勇于獻(xiàn)身的船長(zhǎng)形象，全文集中筆墨歌頌了哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己救人的崇高精神。七、附板書：最后的姿勢(shì)　　　　　　　張開雙臂　　　　 護(hù)住學(xué)生　　　　　　　　　英　　愛和責(zé)任　　精　　　　　　　　　雄　　　　　　　　神　　　　　　　　　不　　　　　　　　千　　　　　　　　　死　　　　　　　　秋 【課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)】請(qǐng)以“譚千秋老師，我想對(duì)你說……”為開頭，寫一篇文章，體裁不限。五、拓展、升華感情延伸：你還知道哪些像譚千秋老師一樣，用自己對(duì)學(xué)生的愛與責(zé)任，用自己的身軀，為孩子們撐起一片生命的藍(lán)天的老師？總結(jié)課文（配