蘇教版國標本小學語文五年級上冊(第五單元)教材分析-wenkub.com
2025-06-04 04:02 本頁面
【正文】 學生修改。五、評優(yōu)激勵，激發(fā)新的創(chuàng)作動機 1．把優(yōu)秀作文布置到他的圖片旁，并給予獎勵。問：你為什么愁眉不展地坐在那兒，一動不動? 三、交流傾訴，表達內心體驗 1．小組合作，交流各自親身經歷的一件事，準確地表達自己的真情實感。二、積極體驗，調動情緒情感 1．談話：人們常說，喜形于色。2．展開聯(lián)想，從豐富多彩的記中選擇一件親身經歷的事來寫。（注意米字格中的位置） 反饋?！ 。?）學生初練，老師及時指導。兩個例字是：釘、給?！ 〖w評議補充，互相完善。每小組派代表把設計的公益用語寫在黑板上?！ 》中〗M討論： 交流：食堂、水池邊、草坪、校門口、樓梯、聯(lián)合器材…… 各小組從以上各項中選定一項設計。每小組推薦一名同學上來說說設計了什么用語。播放兩段錄象（圖書館和街頭扔垃圾，選自教材編輯部攝制的《小學生口語交際百集》），看錄像后讓學生設計。（小草青青惹人憐，）勸君款款繞道行。所以要設計一條好的公益用語是很不容易的。（教師將幾條較好的公益用語隨學生回答即時打出，賞析。學生交流，討論什么是公益用語。（2）對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。（3）學生仿寫。（4）老師重點指導“尊、彩塑、智慧”等字的書寫和整體布局。三、教學第三題（寫好鋼筆字） 指導。（比一比，看誰朗誦得最好。（3）指名試讀，教師相機指導。（2）模仿課文的寫法，將家鄉(xiāng)的某處自然景物（或名勝古跡）寫具體。）（4）學生說把句子寫具體的方法。（1）學生讀這部分的句子，想想每句話后半部分橫線上可以怎么補寫，才能使前半部分更具體。（1）老師創(chuàng)設情境，學生讀情景對話。寫好鋼筆字，注意整體布局。（注意第三段的過渡），體會舉例子和排比的妙處。（三）學習三四段，思考： 根據(jù)學法遷移自學課文三四段。C抓住重點詞句，有感情的朗讀。（三）識寫字詞、寫課文生字詞敦煌 尊敬 收錄 琴弦 刺繡 帝國斷崖絕壁 威風凜凜 惟妙惟肖 嘖嘖贊嘆精妙絕倫 宏偉瑰麗 漫天遨游 腐敗無能（四）了解課文：課文向我們重點介紹了莫高窟的哪三個方面，每個方面各有什么特點。四、教學構想板塊一：自學導讀（一）閱覽資料，經過整理，準備一份介紹材料。，體會本文的表達方法和順序。本課的教學重點，是通過語言材料的學習，使學生感受到敦煌藝術的博大精深，激發(fā)學生對祖國燦爛文化的熱愛，對清王朝腐敗無能的憎恨的情感，并仿照文中排比句進行說話和寫話的訓練。 “銀雨灑金街”。重點理解：“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。四人小組互助學習。2．劃出文中最感興趣的語段，多讀幾遍，準備推薦。、有感情的朗讀課文，借助具體的語言文字抓住形態(tài)和音響感悟黃果樹瀑布的壯美，以及大自然無限生機對人類的陶冶。本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運用了許多生動形象的比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。五、課時作業(yè)1．利用黃山奇松的寫作方法寫一處校園景觀。五岳歸來不看山 黃山歸來不看岳。，在文中劃出相關語句，寫寫自己的感受。，重點自學一首，準備交流。三、媒體資源、松樹的有關資料，以及部分與課文內容相關的詩詞。全文結構上，按“總分結合，點面結合”的方式謀篇，是一篇陶冶學生審美情趣，提高學生語言素養(yǎng)的好教材。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。二、篇目教
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