蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文五年級上冊(第五單元)教材分析(已改無錯字)
2023-07-08 04:02:20 本頁面
【正文】 ？（3）學(xué)生說出小芳的話：大海真大，一眼望不到邊。（4）老師引導(dǎo)學(xué)生討論：該句還可以怎樣補(bǔ)寫，也能寫得具體？（5）老師歸納把句子寫具體的基本方法：要緊緊抓住前句的中心詞來寫，使中心詞的意思表達(dá)更具體、生動、準(zhǔn)確。教學(xué)第二部分。（1）學(xué)生讀這部分的句子，想想每句話后半部分橫線上可以怎么補(bǔ)寫，才能使前半部分更具體?！。?）學(xué)生試著補(bǔ)寫句子。（3）學(xué)生分組讀自己補(bǔ)寫的句子。（師生評議，有錯誤的及時糾正。）（4）學(xué)生說把句子寫具體的方法。（5）老師設(shè)計鞏固練習(xí)?！〗虒W(xué)第三部分?！ 。?）學(xué)生讀《莫高窟》一文中的相關(guān)內(nèi)容，感受文章是怎樣把情景寫具體的。（2）模仿課文的寫法，將家鄉(xiāng)的某處自然景物（或名勝古跡）寫具體。（3）小結(jié)。二、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）讀背《邊疆小夜曲》。（1）討論：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^祖國的邊疆嗎？邊疆是什么樣子的？你們聽過小夜曲嗎？（2）出示《邊疆小夜曲》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（3）指名試讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。（4）指導(dǎo)學(xué)生動眼，動腦，動口，動情，正確理解詩人的感情，貼著詩人的心來想，走進(jìn)詩歌的境界。（5）學(xué)生有感情地朗讀，注意表情和手勢。（6）指名朗讀，讀出味兒，讀出感情。（比一比，看誰朗誦得最好。）（7）學(xué)生練讀，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦?！》答仯?）指名說說詩人的思想感情，并有感情地朗讀。（2）指名背誦，集體背誦。三、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字） 指導(dǎo)。（1）指讀題目，老師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《莫高窟》。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。（4）老師重點指導(dǎo)“尊、彩塑、智慧”等字的書寫和整體布局。 練習(xí)。（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（2）老師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。（3）學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。 反饋。（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）對寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。四、教學(xué)第四題（口語交際）（一）、認(rèn)識公益用語。在電腦WORD文檔里出示幾條公益用語，讓學(xué)生誦讀欣賞。觀察這些公益在哪些地方可以經(jīng)?？吹剑f說它們的作用。學(xué)生交流，討論什么是公益用語。先分小組討論，然后匯報。教師總結(jié)（屏幕出示）：凡是在公共場所書寫張貼的，或者在電視和報刊雜志上登錄的，主要用來勸告人們愛護(hù)綠地，珍惜資源、熱愛生命、遵紀(jì)守法等等的一些用語，都叫公益用語。交流課前搜集的公益用語，并猜想其設(shè)計意圖。（教師將幾條較好的公益用語隨學(xué)生回答即時打出，賞析。）（二）、學(xué)會設(shè)計公益用語。過渡：既然公益用語有這么多的用途，現(xiàn)在就讓我們學(xué)習(xí)設(shè)計公益用語。我們剛才看了一些公益用語，也交流了一些公益用語，你覺得這些句子在寫法上有什么特點？交流：有的對仗，有的壓韻，有的富有詩意，有的富有哲理，能啟迪他人。所以要設(shè)計一條好的公益用語是很不容易的。不光要從內(nèi)容上考慮，還要從用詞造句方面去考慮。我們先來試著寫完整如下公益用語：愛花惜草，（珍視生命）。共織一片綠陰，常留（一分深情）。（小草青青惹人憐，）勸君款款繞道行。播種（愛心），收獲（美德）。（注：以上答案并不一定，可以按學(xué)生的回答在WORD文檔里隨時打出）學(xué)生設(shè)計后交流，并說說自己為什么這樣設(shè)計。（三）、設(shè)計一條公益用語。播放兩段錄象（圖書館和街頭扔垃圾，選自教材編輯部攝制的《小學(xué)生口語交際百集》），看錄像后讓學(xué)生設(shè)計。小組交流
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