【正文】 一個(gè)月后 ， 我收到了一位基輔讀者的來(lái)信。我來(lái)到了火車站 ， 我買的是第 2車廂的票。從這個(gè)角度說(shuō)，小說(shuō)文本的選擇是很精心的。 “平凡人，平常事”，這六個(gè)字用在今年的小說(shuō)文本的選文上還是恰當(dāng)?shù)?，雖然選的是外國(guó)小說(shuō)，而且還是一個(gè)南美作家的作品，多少有點(diǎn)出人意料，對(duì)馬爾克斯，本屆的高三學(xué)生可能是陌生的，大綱版最后一輪教材就選過(guò)他的作品《百年孤獨(dú)》中的片段。 【試題解析】本題是要求探究小說(shuō)結(jié)尾部分安排的作用。為滿足一個(gè)孩子的快樂送出鳥籠，體現(xiàn)了主人公的善良本性，弘揚(yáng)了善與愛的主題；從來(lái)沒喝過(guò)酒卻喝得酩酊大醉，表現(xiàn)出這個(gè)小人物不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)的種種無(wú)奈，反映出人們的良好愿望與現(xiàn)實(shí)生活之間常常存在著矛盾。醉酒的行為使讀者對(duì)勤勞、純樸、善良的巴爾塔薩有了更深的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)他還有愛面子、沖動(dòng)等性格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到巴爾塔薩性格的復(fù)雜性。 14．小說(shuō)的結(jié)尾部分，寫了從來(lái)沒喝過(guò)酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據(jù)小說(shuō)，請(qǐng)從兩個(gè)不同的角度談?wù)勀愕囊娊狻? （ 2）神態(tài)描寫動(dòng)作描寫；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，是下文巴爾塔薩送鳥籠的直接原因。 （ 2）指出小說(shuō)中畫線②處所用的描寫方法，并分析這段文字在情節(jié)發(fā)展上的作用。 【試題解析】蒙鐵爾雖不是小說(shuō)的主要人物，表現(xiàn)也不多，但性格鮮明，尤其是吝嗇、粗暴、從不考慮他人的感受，非常明顯?？忌赡芊傅拿∈菍⑦@兩個(gè)角度混在一起了。（事件發(fā)展脈絡(luò)） 示例二 期待好價(jià)錢，信守與龐貝的約定，不忍孩子失望決定送鳥籠，送鳥籠后興奮與失落交織。 （選自高興主編《小說(shuō)中的小說(shuō)》，有刪改） 11．請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理這篇小說(shuō)的脈絡(luò)。差不多半夜了，巴爾塔薩還在燈火通明的臺(tái)球房里，一步也動(dòng)彈不得。大家舉杯敬祝巴爾塔薩身體健康，走運(yùn)，幸福。天剛擦黑，他就喝得酩酊大醉，漫無(wú)邊際地胡扯起來(lái)。 ?他們到底還是給了你五十比索才買下鳥籠的吧。? 巴爾塔薩從擠在門口瞧熱鬧的人群里撥開一條路，走了出去。? 巴爾塔薩說(shuō)。 ?巴爾塔薩 ，? 蒙鐵爾輕聲說(shuō)，?我不是說(shuō)了嗎，你把鳥籠拿走吧。?蒙鐵爾毫不妥協(xié)。等巴爾塔薩接過(guò)鳥籠，遲疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼嚕似的，喉嚨里發(fā)出一聲悶響，然后趴到在地，嚎啕大哭。?抱歉得很哪，巴爾塔薩，你事先應(yīng)該跟我商量一下嘛。蒙鐵爾一把揪住孩子頭發(fā)，硬要孩子看著他的眼睛，?你說(shuō)呀。?他妻子喃喃地說(shuō)。 那女人疑惑地瞧他一眼：?是誰(shuí)的？? ?彼貝的呀，?巴爾塔薩的語(yǔ)氣十分肯定，?是彼貝讓我做的呀。?她答道。他穿一身白，胡子刮得精光，神情嚴(yán)肅純樸。他就住在離這兒沒有多遠(yuǎn)的地方，一間堆滿家具什物的房子里。?她說(shuō)。 大夫又瞧瞧鳥籠。? ?已經(jīng)賣給別人啦。整個(gè)鳥籠，猶如一座大型冰廠的模型。? 有關(guān)鳥籠的消息早就傳開了，老大夫希拉爾多的夫人愛養(yǎng)鳥，那天下午，大夫出診歸來(lái)，就去看個(gè)究竟。末了總能到手二十吧。?烏爾蘇拉對(duì)他說(shuō)。巴爾塔薩習(xí)慣地把它掛在房檐底下。 【解析】 這是一個(gè)探究性的，很開放的題目，理解可以是多元性的。什么才是“深處”與“悠遠(yuǎn)”的東西？那就是童年、歷史、等。 【答案】 AC ⑧段劃線的句子“月光牽動(dòng)人最深處最悠遠(yuǎn)的東西”這“最深處最悠遠(yuǎn)的東西”有哪些？請(qǐng)聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫?。?A 選項(xiàng)是錯(cuò)誤的。 【命題立意】本題考查考生對(duì)文學(xué)類作品的分析綜合能力，重點(diǎn)是對(duì)文章的理解。 ⑦段寫月亮與無(wú)限的宇宙相比雖然渺小，但它的光輝卻可以照亮大地。不能留下，就把這里的天空，這里的沙漠，這里的夜裝進(jìn)胸間，帶回去，讓它照亮我的精神，讓靈魂有一個(gè)呼吸的地方。城市就像大地上吵鬧的星群。明晃晃的沙地上，一只甲蟲爬過(guò)的痕跡顯得格外醒目，六條腿，每一條都拖著一道帶痕。你沒法把你心里的東西說(shuō)出來(lái)，月亮靜靜地把你要說(shuō)的全部都鋪在你面前。這喂養(yǎng)靈魂的乳汁！ ⑧月光牽動(dòng)人最深處最悠遠(yuǎn)的東西。天空是靈魂一樣的藍(lán)色，一輪明月就懸在靈魂中央。幽邃的夜空下，整張大地剩下來(lái)的就只有寧?kù)o，原來(lái)這寧?kù)o中有著永恒的東西。滿天星光在閃爍。面包、水和鹽，人的生活，最基本德無(wú)非就這幾樣?xùn)|西。 ②先是騎在駱駝上往沙漠里 走。 “雪”由大到停到消融的變化過(guò)程，喻示人物關(guān)系的和緩，更喻示著救國(guó)有望的情結(jié) 。 解析：這個(gè)題目很有點(diǎn)搞怪，問(wèn)得很模糊，是從學(xué)生形象和對(duì)話情境兩個(gè)角度來(lái)分析如何運(yùn)用對(duì)比的，還是從對(duì)比的角度來(lái)分析人物形象和對(duì)話情境？ 什么叫“對(duì)話情境”？一定有不 少考生不知所云，這應(yīng)歸于命題者的責(zé)任！本人在此的作答，是從學(xué)生形象和對(duì)話情境兩個(gè)角度來(lái)分析如何運(yùn)用對(duì)比的，再兼涉一點(diǎn)人物形象。 13．孟弗之于蔣姓學(xué)生、蕭子蔚與澹臺(tái)瑋的對(duì)話場(chǎng)景，對(duì)比鮮明，請(qǐng)從學(xué)生形象和對(duì)話情境兩個(gè)方面加以分析。結(jié)構(gòu)是以內(nèi)容為依托的，只有先明確了內(nèi)容，才能明確結(jié)構(gòu)上的關(guān)系。?子蔚默默地看著他下樓，又到窗前，看他出了樓門，沿小路往臘梅林中去了。?子蔚說(shuō)。雪已停了，臘梅林上的雪已消了大半。??可是你并不在征調(diào)之列。子蔚感到瑋有些心不在焉，已有點(diǎn)猜到他的心思。?弗之走得很慢，自覺腳步沉重，回到住處時(shí)，只見院子里臘梅林一片雪白。?弗之冷冷地說(shuō)，并不看他，大步走了。?孟先生。弗之把那塊濕布頂在頭上，快步往回走。?孟先生，我們是工學(xué)院三年級(jí)的，愿意參加翻譯工作。?他看著周圍的年輕人。 ③歷史系教授孟弗之從校門走出，他剛上完課。紅土地、灰校舍和那不落葉的樹木，都蒙上了一層白色。 分析原因：（ 1）海龍的爸爸生病了，一家人的生活產(chǎn)生困難，海龍決定承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任，何況家里只有他能有這樣的能力，說(shuō)明海龍是一個(gè)懂事而有責(zé)任感的男孩。結(jié)尾用“大海靜了”“靜得像守著搖籃的母親”，來(lái)襯托少年完成 海獵之后家庭的寧?kù)o快樂，揭示出這一家庭備受生活苦難折磨的生存現(xiàn)狀，同時(shí)也襯托出少年堅(jiān)強(qiáng)、懂事、富有責(zé)任感的性格，深化了作品的主題。（ 2）渲染冷寒的氣氛，為故事的開展做好鋪墊。（ 4 分） 17．文中海龍的父親是一個(gè)什么樣的人物形象？（ 4 分） 18．海 龍捕魚時(shí)經(jīng)受了考驗(yàn)，使他堅(jiān)持下去的原因有哪些？（ 3 分）請(qǐng)結(jié)合全文分析其中的兩個(gè)原因。冰冷的身子接觸到妹妹，妹妹驚醒了，?哇?的一聲大哭起來(lái)。 后半夜，爸爸醒來(lái)發(fā)現(xiàn)海龍不見了，趕緊和媽媽向海灘尋來(lái)，一腳深一腳淺，跌跌撞撞呼喚著兒子的名字。 海潮不斷上漲。他沒有反悔，沒有退縮 —— 爸爸忍受得了，自己為什么忍受不了。柴枝熊熊燃燒起來(lái)，照的海面紅光閃爍。她那稚嫩的臉蛋此刻十分凝重暗淡，和夜色融成一體。 大海一片漆黑。爸爸頭也不抬地說(shuō)：?阿龍，天氣這么冷，你別去耍海水了，弄出病來(lái)怎么辦！? ?浸浸海水少生病，鄰居老叔說(shuō)的。 一家人正圍著低矮的桌子吃晚飯。最近爸爸連續(xù)幾個(gè)晚上下海 捕魚，風(fēng)寒侵入肌體，生起病來(lái)，家里僅有的一點(diǎn)錢在藥?kù)依锘饕豢|縷輕煙?，F(xiàn)在正是尖頭魚最肥最值錢的季節(jié)，海龍的爸爸有一種祖?zhèn)鞑遏~絕招，越是天寒地凍效果越好；深夜走到沙灘，仰頭喝下一瓶酒，脫下衣服，跳進(jìn)海里。 ?哎 —— ?礁石上赤條條地爬上一個(gè)十四五歲的少年。怕冷的夕陽(yáng)像喝醉了酒，醉醺醺地沒入暮靄中。 （廣東卷） （一）文學(xué)類文本閱讀 閱讀下面的文字，完成 16– 18 題。（ 6 分） 答案： 1）、標(biāo)題一語(yǔ)雙關(guān)（或反諷）。 ’” 體現(xiàn)了人物怎樣的心理？（ 4 分） 答案：反映了無(wú)定的復(fù)雜矛盾心理。（ 4 分） 1）、側(cè)面描寫，通過(guò)寫 “ 不少人 ” 臉上的表情來(lái)表現(xiàn)曾老頭的丑陋。說(shuō)：?真的。 ?朋友?。在闊大無(wú)邊的菜田里，有一個(gè)柴棚樣的小房，門上方有一個(gè)手寫的號(hào)碼：三百四十一。他只好從學(xué)校找了老頭的 合同，那上面有他的地址：某街三百四十一號(hào)。一鍋餃子捂在鍋里的時(shí)間太長(zhǎng)了，全煮過(guò)了，成菜了。 ?臭兒又不在嗎？老也沒見他，想得慌。媳婦從貓眼兒看出去，踮著腳尖兒退回來(lái)：?你爺爺！??我哪兒來(lái)的爺爺？他老臉不要，我可要臉！?小臭兒說(shuō)。 無(wú)定在寬大的沙發(fā)上落下屁股，挺寒酸地把幾張畫靠在茶幾腿上。 又一年，趙無(wú)定被介紹到一個(gè)畫商家。許多雜志都刊出了這個(gè)?審丑?創(chuàng)舉 —— 巨大的畫幅上，那丑濃烈，逼真得讓人惡心。? ?大爺，可現(xiàn)在……? ?你不用說(shuō)，我知道我現(xiàn)在老得就剩下渣兒了，走了樣了，沒法看了。沒彩禮，娶不上什么體面媳婦。 審丑 嚴(yán)歌苓 拾垃圾的曾老頭拿爛得水汲汲的眼看無(wú)定一會(huì)，說(shuō)：?你出息了，跟你爸一樣教大學(xué)了。常用思維方法有：發(fā)散思維法、聚合思維法、目標(biāo)思維法、逆向思維法、移植思維法、聯(lián)想思維法、形象思維法、辯證思維法、演繹思維法、歸納思維法等。分析 (略 ) 解析：思維方法是人們通過(guò)思維活動(dòng)為了實(shí)現(xiàn)特定思維目的所憑借的途徑、手段或辦法，也就是思維過(guò)程中所運(yùn)用的工具和手段。 “誠(chéng)偽是品性，卻又是態(tài)度”，“態(tài)度不一定反映出品性來(lái)，一個(gè)誠(chéng)實(shí)的朋友到了不得已的時(shí)候，也會(huì)撒個(gè)謊什么的”?！被蛴行┤苏J(rèn)為“看人，請(qǐng)客，送禮” “只是虛偽的俗套，無(wú)聊的玩意兒。 l6. 文章說(shuō)“一般人似乎將品性和態(tài)度混為一談”，請(qǐng)找出作者這樣說(shuō)的例證。 (6 分 ) 答案：首先提出誠(chéng)意是品性，也是態(tài)度。 （有刪節(jié)） 14. 如何理解“客氣要大方，合身分，不然就是誠(chéng)意太多，誠(chéng)意太多，誠(chéng)意就太賤了 ”在文中的含意？（ 4 分 ) 答案：客氣是一種誠(chéng)意，但客氣也適度、得體，否則就降低了誠(chéng)意的價(jià)值。現(xiàn)在人常說(shuō)，?我是很有誠(chéng)意的?，自己標(biāo)榜自己。都得算是誠(chéng)懇，有誠(chéng)意。有一個(gè)人送年禮，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自己送出去的禮物，有一件竟又回到自己手里。總得心里有這個(gè)人，才會(huì)去看他 ，請(qǐng)他，送他禮，這就有誠(chéng)意了。 客氣要大方，合身份，不然就是誠(chéng)意太多；誠(chéng)意太多，誠(chéng)意就太賤了。若是一見生人就如此這般，就有點(diǎn)野了。種種禮數(shù)或過(guò)場(chǎng)就是從這里來(lái)的。 一般人似乎將品性和態(tài)度混為一談 。 但是 一般人用這幾個(gè)詞似乎太嚴(yán)格了一些，照他們的看法，不誠(chéng)懇無(wú)誠(chéng)意的人就未免太多。 態(tài)度不一定反映出品性來(lái)，一個(gè)誠(chéng)實(shí)的朋友到了不得已的時(shí)候，也會(huì)撒個(gè)謊什么的。不過(guò)一個(gè)社會(huì)里，這種定型的君子和小人并不太多，一般常人都浮沉在這兩界之間。 從前論人的誠(chéng)偽，大概就品性而言。 、聽覺角度，運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法，描寫了富于靈性的鳥雀，表現(xiàn)了作者它們的理解和尊重。 【解題思路】本題是一道讓考生自我探究的開放性的題，這類題雖然有其開放性，但并不是“無(wú)拘無(wú)束”的，一定要結(jié)合要求，扣住文本思想內(nèi)容，明確地?cái)[出自己的觀點(diǎn)，并能自圓其說(shuō)。（ 2 分） 【參考答案】沒必要。（ 3 分 ） 【參考答案】嵌 纏 掛 【解題思路】要緊扣語(yǔ)境 ，寫一段 80 字以內(nèi)的賞析性文字。作者這樣寫的用意是什么？（ 4 分） 【參考答案】（ 1）磚石斑駁、塔角翹檐破損殘缺、風(fēng)鈴失聲 .為后文寫塔、樹、鳥和諧共生作鋪墊 【解題思路】結(jié)構(gòu)作用要注意本身在文中的位置，與題目、開頭、上文、下文、結(jié)尾、主題的作用。鳥、樹和塔是如此的相互廝守，依存，南哥難舍，最終在天地之間頂托了一道 秾 麗的風(fēng)景與和諧統(tǒng)一的煌煌氣象，這是天意？這是緣分？我?guī)缀跻p手合十向這座古塔頂禮膜拜了。 我為這一發(fā)現(xiàn)而感動(dòng)?？梢娙嗽谶M(jìn)退時(shí)都萬(wàn)萬(wàn)馬虎不得。烏亦有情，他們的互相關(guān)心和對(duì)挑釁者的警覺，已從那個(gè)塔外憤怒的拍翅和塔內(nèi)的哀鳴體現(xiàn)出來(lái)，我本無(wú)心，無(wú)意，鳥類卻感覺我有心，有意。我甚至感覺盤旋于塔外的鳥雀全部都死勁地扇動(dòng)翅膀向我撲將而來(lái)，呼呼生風(fēng)。 這是有陣陣涼風(fēng)吹來(lái)，冥冥之中，但聽見塔內(nèi)塔外眾多鳥雀的鳴叫。 然而我執(zhí)意要弄清除那塔上的樹為什么如此蓊郁如蓋，它如何得以生存。 塔上的樹 易云武 乘船而行，每每靠近城鎮(zhèn)，常常能發(fā)現(xiàn)一座塔。 【解題思路】先要理清作者行文思路，然后再把握文章的主旨和寫作手法。 結(jié)尾的引用既印證了前文自然景物與生命情感交融的關(guān)系，引發(fā)作者的詩(shī)句來(lái)收束文章，同時(shí)又以林則徐寂寥無(wú)奈的心境映襯作者明朗向上的情緒。 D 作者在游歷河西走廊的同時(shí)，也以戀人、摯友般的心態(tài)去貼近祁連山，試圖體驗(yàn)祁連山的“心史”。 也許正是這種類似的情感使然， 150 年前的秋日，林則徐充軍西北路過(guò)河西走廊時(shí)，曾寫下詩(shī)句：?天山萬(wàn)笏聳瓊瑤，導(dǎo)我西行伴寂寥，我與山靈相對(duì)笑，滿頭晴雪共難消。真正知道它?恍惚無(wú)征，夸言寡實(shí)?，是后來(lái)的事，但祁連山的吸引力并未因之稍減，反而益發(fā)強(qiáng)化了，四十余年的渴慕，近照終于得償，其歡忭之情是難以形容的。 大自然的魅力固然使人動(dòng)情 ，但平心而論，祁連山確也沾了神話和歷史的光。這篇膏腴之地，是仰仗著祁連山的冰川雪水來(lái)維系其綠色生命體系的。 祁連雪 千里河西走廊，在我身臨其境之前，總以為那里是黃塵彌漫、 闃 寂荒涼的，顯然是受了古詩(shī)的浸染，?千山空皓雪，萬(wàn)里盡黃沙?之類的詩(shī)句，已經(jīng)在腦海里扎了根，這次實(shí)地一看，才了解到真相。畫出文中作者對(duì)黒妮的行為表達(dá)情感的句子，歸納總結(jié)。 第二問(wèn)（ 4 分）：①以“我”的見聞和感慨組織文章，更顯情真意切、感人至深；②見證了艱難，彰顯了精神感召力，豐富并深化了主題；③抒情、議論和敘述、描寫轉(zhuǎn)換自如，使行文靈動(dòng)生姿。 “針挑土”有哪些豐富的內(nèi)涵？（ 6 分） 答案：①黒妮工作狀態(tài)的寫真：從一點(diǎn)一滴做起，持之以恒，積土成山；②“援湘游”現(xiàn)狀的隱喻：苗繡傳統(tǒng)文化正慢慢消退，要促使湘西生態(tài)和文化可持續(xù)發(fā)展，如針挑土；③水滴石穿、永不言敗的精神象征：“成家好似針挑土”，“賺錢好似針