【正文】 不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。一直的努力，終學(xué)有所成。在宏觀的制度管理和具體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、測試，都給予很大的幫助、便利，能夠高效的完成論文工作。在半年的不斷挖掘中，清晰的發(fā)現(xiàn)自己的理論知識得到鞏固、提升，研究實(shí)踐能力得到較好的發(fā)展，進(jìn)步較大，達(dá)到學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)。7 結(jié)論（1）積極情緒對操作思維水平發(fā)揮具有積極的促進(jìn)作用；（2）操作思維受性別不同影響的差異不顯著；（3）操作思維受文理分科不同影響的差異不顯著。由于條件有限，本研究的被試選取范圍狹小，均為在校大學(xué)生，年齡跨度小及特性單一。操作思維實(shí)驗(yàn)的測量，要求被試每一步操作限制在2s以內(nèi)，能較好的避免測量結(jié)果受邏輯思維的影響。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果在校園對參與體育運(yùn)動(dòng)的情況進(jìn)行觀察，常見的體育活動(dòng)有跑步、武術(shù)、游泳，打籃球、羽毛球、乒乓球等，除籃球運(yùn)動(dòng)中男生多余女生外，其余運(yùn)動(dòng)參與者中女生均略多于男生，表明女生參與體育鍛煉比較充分，尤其是打乒乓球、羽毛球活動(dòng)的快速判斷中，促使其操作思維得到較好的發(fā)展。體育競技比賽中，操作思維發(fā)揮的效果受長期鍛煉所達(dá)到的發(fā)展水平限制，以及個(gè)體比賽狀態(tài)的影響共同制約，操作思維的發(fā)展水平，是長期培訓(xùn)發(fā)展的結(jié)果，在一定時(shí)期內(nèi)是穩(wěn)定的。性別差異方面，男生完成實(shí)驗(yàn)所需要的操作步數(shù)、操作時(shí)間，與女生相比差異性不顯著，即性別差異對操作思維發(fā)展、發(fā)揮并無明顯的不同影響。積極情緒中性情緒MSDMSD時(shí)間（s）積極情緒與中性情緒影響作用差異p=,差異性顯著。步數(shù)的主體間效應(yīng)檢驗(yàn)表明：性別的主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)（1,35）=，p=；文理的主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)（1,35）=，p=。 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理操作思維有操作步數(shù)和操作時(shí)間兩個(gè)衡量指標(biāo)。休息2分鐘后，觀看“第二個(gè)視頻”并填寫《情緒鑒定表》，開始進(jìn)入第二次操作思維實(shí)驗(yàn)操作，完成實(shí)驗(yàn)后保存數(shù)據(jù)。棋盤上的棋子最初是按照數(shù)字順序排放的，每次操作有一個(gè)目標(biāo)數(shù)列，要求你將棋盤上的數(shù)字順序排列成目標(biāo)數(shù)列的順序。經(jīng)過刷選總共有46名被試參與實(shí)驗(yàn)，最終根據(jù)《情緒鑒定表》剔除不能喚起相應(yīng)情緒和不能完成實(shí)驗(yàn)等不合格實(shí)驗(yàn)結(jié)果，本實(shí)驗(yàn)結(jié)果被試共38名，其中男生20名、女生18名，文科生23名、理科生15名。喚起積極情緒的有周星馳電影《唐伯虎點(diǎn)秋香》片段、優(yōu)美風(fēng)景視頻（2個(gè)）以及一節(jié)外國搞笑視頻；喚起中性情緒的有圓珠筆生產(chǎn)加盟說明視頻和藥品藥理介紹視頻。 實(shí)驗(yàn)材料（1）青塘學(xué)院心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)及Psykey心理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中的操作思維實(shí)驗(yàn)，用于測量被試操作思維水平，以操作步數(shù)和操作時(shí)間作為衡量指標(biāo)。操作思維不同于邏輯思維，其與快速動(dòng)作聯(lián)系密切，性別差異與文理分科不同，對操作思維的影響差異，需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果具體分析。研究證明積極情緒對運(yùn)動(dòng)員參與體育比賽，發(fā)揮積極水平、獲得好成績有促進(jìn)作用，但均為停留在表面現(xiàn)象的研究，缺乏對內(nèi)在機(jī)制、規(guī)律的研究分析，難以與腦機(jī)制、作用機(jī)制等聯(lián)系相結(jié)合，進(jìn)入深一步的論證探索。對操作思維研究存在的問題主要有：研究過程與實(shí)際運(yùn)用情景不符，操作思維有明顯的動(dòng)作熟練特性，運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場上能夠利用已有經(jīng)驗(yàn)根據(jù)上一步刺激有效預(yù)測，縮小注意范圍，而在實(shí)驗(yàn)室中是對不熟悉的刺激加工，上一步的刺激與運(yùn)動(dòng)員的經(jīng)驗(yàn)不匹配，不能縮小注意范圍。Silva和martin等曾對參加1980年美國奧林匹克摔跤隊(duì)選拔賽的各代表隊(duì)進(jìn)行測試，確定其賽前心理狀態(tài)，研究表明入選者在賽前更具有積極的情緒狀態(tài)[15]。1982年，Weiner指出很多的經(jīng)驗(yàn)表明，特殊的認(rèn)知誘發(fā)了情緒，并且情緒的狀態(tài)很容易因認(rèn)知的改變而改變。此外，良好的心態(tài)和積極行為慢慢的形成積極健康的人格，而積極健康的人格往往表現(xiàn)出乎更多的積極情緒和積極行為，有利于個(gè)體的發(fā)展[12]。Wyland 和Forgas(2007)的研究也提出，積極情緒在判斷和決策過程中，人們壓制不必要想法的能力減弱[8][10] 。Bless（1996）認(rèn)為積極情緒中的人對自己固有的認(rèn)知與偏見比較敏感，而對當(dāng)前的信息不敏感，因?yàn)榉e極情緒引起的認(rèn)知加工方式是自上而下的加工，使人從現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和信息出發(fā)，而非依據(jù)事物本身的性質(zhì)進(jìn)行加工認(rèn)知事物，導(dǎo)致認(rèn)知偏差。積極情緒都以某種方式提高思維的靈活性與創(chuàng)造性,對環(huán)境的處理方式也更積極,人際關(guān)系也會得到相應(yīng)的改善,從而給人們帶來間接的、長期的適應(yīng)價(jià)值[5]。（2）積極情緒拓展—塑造理論積極情緒拓展—塑造理論是弗瑞克森提出來的。所以，通過體驗(yàn)積極情緒，個(gè)體會變得知識更淵博，社會交際更綜合，更有創(chuàng)造性、更高的心理彈性彈性，提高主觀幸福感，更健康、幸福。 操作思維概念界定操作思維又稱動(dòng)作思維，是人在完成一系列動(dòng)作的同時(shí)，伴隨動(dòng)作進(jìn)行而進(jìn)行的思維過程[2]。選擇積極情緒對操作思維的影響作為畢業(yè)論文的研究，是建立在基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)上的進(jìn)一步深入拓展，與本專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)，符合本專業(yè)“學(xué)以致用、培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的教學(xué)目標(biāo)。積極心理學(xué)是近年來新興的一個(gè)研究方向，研究范圍包括積極的社會制度、積極個(gè)體的個(gè)性特質(zhì)和積極情緒三個(gè)方面，而積極情緒是其研究的核心內(nèi)容。操作思維貫穿在每一個(gè)快速動(dòng)作之中，影響動(dòng)作的協(xié)調(diào)和準(zhǔn)確性，進(jìn)而影響運(yùn)動(dòng)水平發(fā)揮、整個(gè)比賽的精彩演繹、勝負(fù)得失。操作思維是個(gè)體直觀行動(dòng)思維發(fā)展的高級形式，協(xié)調(diào)感知和動(dòng)作，使動(dòng)作與外界環(huán)境保持平衡的一種思維，與體育競技密切相連。以普通大學(xué)生為被試，通過喚起被試情緒進(jìn)行操作思維實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)被試在積極情緒狀態(tài)下完成操作思維實(shí)驗(yàn)任務(wù)，比在中性情緒狀態(tài)下完成操作思維實(shí)驗(yàn)任務(wù)所需要操作步數(shù)和操作時(shí)間少。簽名： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　年　　月　　日授權(quán)聲明本人完全理解青塘學(xué)院有關(guān)保留、使用本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的規(guī)定，即：學(xué)院有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的復(fù)印件和磁盤，允許畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）被查閱和借閱。. . . . .本科畢業(yè)論文積極情緒對操作思維影響的實(shí)證研究二 級 學(xué) 院教師教育學(xué)院專 業(yè)應(yīng)用心理學(xué)年 級2015級學(xué) 號 學(xué) 生 姓 名XXX指 導(dǎo) 教 師XXX職 稱副教授完 成 時(shí) 間2018年04 月20日 獨(dú) 創(chuàng) 性 聲 明本人鄭重聲明：所呈交的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是本人在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下取得的研究成果。本人授權(quán)青塘學(xué)院可以將畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，